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【高考总动员】2016届高考历史一轮总复习 第七单元学科素养提升(含解析)


学科素养提升
(教师用书独具) 非选择题的解答技巧——规范答题方式 1 思路规范 1.明确题目要求中的时代背景大概的时间范围,根据时间范围并联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。 2.根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路 ①原因(背景):主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度。 ②影响(评价):积极—消极;直接—深远等。 ③作用:由近及远,直接—间接—深远等。 ④变化(趋势):由??到??;越来越??。 3.先材料后所学知识;先材料表层信息后概括性语言;先史实后结论,史论结合等。 2 表达规范 1.书写:单字清秀不潦草;整句成行不倾斜;全篇整洁无涂抹。 2.答题序号化(层级分明)、提示化(注明核心)、段落化(布局谋篇)。 3.语言表述学科化、准确化(逻辑严密、史论结合)。 [典题印证] (2014·杭州高三质检)阅读下列材料,回答问题(节选)。 材料一 第二次工业革命大事记 1866 年 1870 年 1875 年 德国 比利时 法国 工程师西门子制成发电机 格拉姆发明了电动机 第一座发电厂在巴黎建成
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1876 年 1879 年 1879 年 1882 年 1890 年 1902 年 1907 年

美国 德国 美国 美国 美国 美国 德国

贝尔发明电话机 发明世界上第一台电机机车 电气设备工厂生产了价值 190 万美国的产品 爱迪生在纽约市珍珠街建成第一座中心发电厂,把输电线联成网络 电气设备工厂生产了价值高达 2 180 万美元的产品 已有发电厂 3 621 座,装机容量为 121.2 万千瓦 23.3 万家机器动力企业中,使用电动机的企业有 7.1 万家,总马力达 到 190 万以上,居各种动力之首,占动力总数的 30.6%

材料二 1865 年 4 月 9 日,持续四年之久的美国内战,以北方获得最后胜利而告结束,美国重新恢复了统一。??从 1859 至 1899 年,美 国的工业产值由 18.8 亿美元增至 114.07 亿美元,增加近 5 倍。??轻重工业的比重,1860 年为 2.4∶1,1900 年已改变 1.2∶1??工农业的 比重也发生了显著变化,1889 年的工业产值已超过农业约 2 倍。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 材料三 为了摆脱困境,国内同一工业部门的大生产者联合为一个“托拉斯” ,即一个以调节生产为目的的联盟;他们规定应该生产的总产 量,在彼此间分配产量,并且强制实行预先规定的出售价格。但是,这种托拉斯一遇到不景气的时候大部分就陷于瓦解,正因为如此,它们就 趋向于更加集中的社会化?? ——《马克思恩格斯选集》第 3 卷 (1)依据材料一,概括 19 世纪末 20 世纪初科学与技术发展的地域中心,结合所学知识分析电力发明对历史发展产生的主要影响。 (2)根据材料一、二,归纳 19 世纪末美国经济发展的特点并分析其形成的原因。 (3)材料三中的“托拉斯”是一种什么样的生产组织形式?结合所学知识,从生产力及国际关系角度分析这种生产组织形式出现的影响。 【解析】 本题考查第二次工业革命。第(1)题第一问根据材料中所列国家即可作答;根据材料一再联系第二次工业革命的具体表现以及电 力发明对人类所产生的影响就可回答第二问。第(2)题由设问方式“根据材料一、二”可知本小题答案来源于材料一、二。先归纳特点,由材料 可知,美国在此阶段经济飞速发展,对工业尤其是重工业的发展颇为重视,据此可得出答案。根据材料中的提示以及所学知识,可得出美国经
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济发展的原因。 第(3)题由材料中的“大生产者”“联合”“强制”等提示可知道“托拉斯”属于垄断组织。 解答第二问时注意要分别从生产力 和国际关系这两个角度来作答。 【答案】 (1)中心:欧洲及北美。(写美国、德国亦可) 影响:电力作为一种新能源为工业发展提供新动力,极大地提高了生产力,它使世界跃进了电气时代。推动了电气设备工业等一系列新兴 产业的兴起及钢铁工业等传统工业的发展。推动了世界连接为一体,资本主义世界体系形成。 (2)特点:经济飞速发展,尤其是重工业发展快,工业化基本完成,美国开始从农业国转变为以重工业为主导的工农业国家。 原因:美国的统一,促进了经济发展;充分利用第二次工业革命的成果。 (3)形式:垄断组织。 影响:减少生产的无计划性,在一定程度上促进了生产力的发展;加剧了对市场的争夺,导致大规模对外殖民扩张,掀起瓜分世界的狂潮, 引发了列强重新瓜分殖民地的激烈斗争。 [培养策略] 主观题答题的失误与对策 1.失误 (1)阅读材料不够冷静、细心,慌乱中没有发现可以利用的信息,特别是图表题,经常出现这样的错误,丢分非常普遍。只要在阅读中把材 料彻底读通读懂读明白,正确完整地回答问题才会有保证。 (2)不能把材料提供的信息和课本学习相结合,只用课本知识或只用材料信息答题,不能两者互补,致使思维不够辩证,答题内容不全面。 (3)答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问,有几个设问就回答几个问题,一问一答,要层次清楚。不要把几个设问混起来回 答,要知道,判卷给分是各个设问分别给分的。 (4)观点的错误,立场的错误,使答题出现较大的偏差。常出现的错误是:不实事求是,按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物; 不是客观地按历史发展规律评价事物,而是凭个人的感情和主观臆断评价。 (5)答题针对性差,东拉西扯,不着边际。因此,在答题中要仔细审读题目要求,问什么就答什么,紧扣题目,逐层作答。 (6)空发议论,缺少史实论据,或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理,更忌空讲理论而没有史实做依据。
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(7)论述杂乱无章,前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中,或按时间顺序,或按事物的因果关系顺序,或按逻 辑关系顺序答题,要做到逻辑严谨,层次清楚,条例清楚,语句通畅连贯。 (8)文字书写潦草,使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。 2.对策 类型一 历史知识的再认和再现 再认再现型设问具有以下共性 (1)题干中包含“简述”“指出”和“结合所学知识”等提示性词汇和语句。 (2)试题的文字材料比较丰富,往往给考生作答提供一定的启发。 (3)要求回答“背景”“内容”和“表现”等陈述性知识,着重考查基础史实。 (4)答案主要来自教材,部分来自所给材料。 因此在复习和考试中需要注意 (1)全面夯实基础知识,重视主干知识以及细节部分的掌握和巩固。 (2)认真细致地审题,确定问题指向和性质,利用有关信息激发记忆,组织答案。 (3)留意分值,明确答案中可能出现的要点数量,突出重点。 类型二 史实和材料观点的比较 比较型题目的设问特征有 (1)主要从纵、横两个方向来命题,强调学科内综合与联系。 (2)提供比较对象、比较内容和比较点,指向性明确。 (3)材料信息和教材知识紧密结合,便于借助材料与课本迁移思考。 (4)立意清晰,要求通过比较历史现象和历史事件,理解历史发展的本质特征和内在规律。从知识来源看,比较型问题可分两种情况。 ①答案主要来自教科书,学生要准确抓住题干所围绕的核心,按规定的比较角度和方向进行分析和阐释,避免离题偏题。 ②大部分答案可依据材料本身获取,小部分来自教材,在这种情况下,读懂并理解材料,准确概括出材料提供的关键信息或观点至关重要。
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类型三 史实和材料要点的概括 概括型问题的基本特征有 (1)设问多维展开,题目各问题之间基本上属于并列关系。具体而言,有的按照不同时间阶段来考查,有的按不同角度和方面来考查。 (2)设问层层相联,题目各问题之间存在递进关系。前序问题的答案构成后序问题的铺垫和基础,后序问题则是前序问题的延展或升华。 面对这一类型的试题 (1)做到两个“通读”:通读材料,明确各段材料之间的关系,把握准问题核心和主干;通读问题,明确各问题之间的关系,判断是多维展 开还是层层相联,便于理解命题立意和考查意图。 (2)做到两个“结合”:结合相关史实,确定回答范围和关键;结合相关论点,确定答题的指导思想。 [跟踪训练] (2015·泸州二诊)观念或视角是认识问题的方法、思维,也是一种社会意识形态。不同的历史观或历史研究视角有助于观察、认识问题。 阅读下列材料,回答问题。 材料一 不同时期欧洲人的世界地图

图一 公元前 5 世纪希罗多德所见的世界

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图二 16 世纪中期欧洲人绘制的世界地图 材料二 18 世纪中期,德国哥丁根学派最早提出西欧中心理论。这种历史观大肆宣扬西欧白色人种的优越,认为西欧的历史是整个人类普 遍的历史,始终是人类历史矛盾运动的中心??欧美以外诸地区、国家和民族的历史没有独立存在的价值。 ——摘编自《全球化和全球史》 材料三 英国史学家巴勒克拉夫在 1955 年最先明确提出“全球史观”问题。 他认为??世界历史研究的重要任务之一是建立全球的历史观 ——即超越民族和地区的界限理解整个世界的历史观,这样才能抛弃西欧中心论的偏见,公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树。 ——摘编自《当代史学主要趋势》 材料四 胡绳是中国近代史的大家, 1954 年 2 月他发表影响深远的 《中国近代历史的分期问题》 一文, 提出了“三次革命高潮”概念, 1997 年,他出版了《从鸦片战争到五四运动》一书,成为“三次革命高潮”体系的典范之作。

(1)指出两幅地图反映的“世界”有何不同。这种变化反映了欧洲思想认识方面取得了怎样的进步。 (2)根据材料二, 概述“西欧中心论”的内容。 材料三中“全球史观”怎样突破了“西欧中心论”的偏见?结合时代背景分析西欧中心论产 生的原因。 (3)从胡绳归纳的“第二次革命高潮”的特点判断“第二次革命高潮”由哪两个事件构成?作者研究历史事件的视角是什么?依据这一视 角对这两个事件的历史影响作简要评价。

【解析】 第(1)题考查的是新航路开辟的影响。图一地图的特点是世界只有亚欧非三大洲并以地中海为中心,而图二除了亚、欧、非三洲,
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还有美洲等,与现代地图接近。第一问的不同点依据上述分析归纳即可;第二问的进步则考查新航路开辟的影响,从自然科学与思想两个方面 分析归纳。第(2)题的第一问的内容依据“西欧白色人种的优越”“欧美以外诸地区、国家和民族的历史没有独立存在的价值”分析归纳;第二 问突破应依据两种世界观的不同分析归纳,关键信息是:公正地评价各个时代和世界各地区一切民族的建树;第三问的原因应依据时间信息, 从欧洲的政治、经济和思想方面的状况分析。第(3)题的第一问可从材料“主要是针对着外国帝国主义、出现了在经济上和政治上初步成长的民 族资产阶级、失败了的政治改良运动”的特点,从鸦片战争到五四运动只有义和团运动与戊戌变法,故第一问的两个事件是指义和团运动与戊 戌变法;第二问考查历史观知识点,由“三次革命高潮”等关键信息分析可知是革命史观;第三问评价主要是阐述两者在救亡图存中的历史意 义。 【答案】 (1)不同:图一的世界以地中海为中心,世界的范围是亚洲、欧洲、非洲(旧大陆);图二的世界地中海已不是中心,世界的范围 还包括了南美洲、北美洲(新大陆)。 进步:新宇宙观形成,证明“地圆说”的科学性;冲击神学理论,沉重打击了教会权威。 (2)内容:宣扬白色人种的优越;强调西欧历史的价值。 突破:公正评价各时代和世界一切民族的建树;突破民族和地区的界限理解世界历史。 原因:新航路的开辟和早期殖民扩张,确立欧洲的政治霸权;工业革命改变了世界格局,以西欧为中心的资本主义世界市场初步形成;伴 随着殖民扩张和世界市场的形成,欧洲思想文化的影响扩张到世界各地。 (3)事件:义和团运动、戊戌变法。 视角:革命史观。 评价:义和团运动阻止了列强瓜分中国阴谋的实现;戊戌变法是中国近代挽救民族危机的一次爱国运动。

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