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高中阶段家长与孩子如何沟通


高中阶段家长与孩子如何沟通

志愿专家/推荐转载(作者:明明如月) 按: 家庭教育的最高境界是家长与孩子的有效沟通, 这也是多数家长感到棘手与困惑的问题。 本博发表"高三的孩子与父母有分歧怎么办"一文后,引起许多网友的关注。一位黑龙江高三 考生的母亲来电话说:"女儿今年就要高考了,几次大的考试都在 600 来分,我给她定的目 标是争取 650 分,可怎么也提不上去。放学来家不是先听音乐就是看电视,督促她抓紧看书 复习她却爱理不理, 真是拿她没办法。 看了王老师的文章后这才明白, 也许是我管的太多了, 让她产生了逆反心理。" 这位母亲道出了许多高三家长的心声,家庭教育需要科学,有效沟 通需要方式方法。对此,再推荐明明如月的博文以飨读者。

家庭教育是一切教育的起点, 家长如何才能做到与孩子很好的沟通呢?我给家长们推荐一篇 文章,父母与孩子成功沟通的技巧: 1.要认识到成功的沟通没有秘诀。沟通没有通用的模式,与一个孩子沟通的方式并不总是适 合于另一个孩子。因此,父母必须根据自己孩子的特点,创造自己的沟通方式。比如,一位 母亲的儿子个性内向,沉默寡言,一般的方法难以获得有效的沟通。于是,这位母亲根据儿 子喜欢听音乐、写作和阅读的特点,经常与儿子一起到书店去,在那里听儿子向她讲述故事 和书里的人物,以此了解他的想法和感受;她还和儿子一起听音乐、做儿子作品的第一个读 者,不断进行鼓励。她的儿子最终慢慢地活跃开朗了起来。可见,成功的亲子沟通没有什么 秘诀,只要你是有心人,就能找到适合自己孩子的沟通方式。 2.要学会倾听。与孩子沟通需要谈自己的意见,但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味 着避免打断孩子的话、集中精力于交流的过程。为了便于做到这一点,沟通最好在安静的地 方进行,排除可能使人分心的干扰。如果你正忙于做晚饭或看喜欢的电视节目,要做到认真 倾听是困难的。做一个耐心的倾听者能使你了解孩子的问题和观点,有助于澄清事实,避免 对孩子的误解。经常倾听孩子的声音,你会发现,尽管你没有对孩子提出许多要求和建议, 你的孩子却更多地向你提出问题。 这是因为, 善于倾听的父母才有可能成为孩子的知心朋友。 3.要创造机会交谈。与孩子沟通需要有恰当的机会,青少年不喜欢预约的谈话。你想谈的时 侯,他们可能没有兴趣;只有他们想谈的时侯,沟通才有可能顺利进行。有些父母可能喜欢 在晚饭桌上或睡前时间与孩子谈话,有些父母则常常利用一起散步或郊游的时间与孩子交 流。不管选择什么时间,我们都要知道,最佳的沟通常常是在共同的活动中进行的。切忌不 要总是试图在临时想起的、不固定的时间与孩子进行沟通,那样做的结果只能是失败。 4.讨论相互间的差异。父母与孩子之间往往在观念和意见上存在差异。比如,父母认为孩子 应该在晚上 9 点以前回家, 而进入青少年期的孩子则认为自己已经长大了, 可以晚一点回来。 如果不能有效地处理这种差异,沟通就难能奏效。父母应当认识到,这些差异实际上为我们 提供了重要的机会, 以便重新思考原有的教养方式和限制措施, 与孩子一起商议和制定新的 制度, 从而帮助孩子发展有用的社会技能。 由于青少年对事物的认识辨别能力以及考虑各种 可能性或观点的能力不断增强, 这种商议是可能的、 也是有益的。 如果相互间的差异比较大,

一时难以协调,父母也不必着急上火,最好平静而坚定地告诉孩子你对他的关心和期望,耐 心地进行解释,从而使差异限定在一定范围内,而不至于演变成一场冲突。 5.避免过度反应。对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵,使交谈无法继续。为了使交 谈保持友好的气氛,父母绝对不要带着焦虑和情绪与孩子交谈;同时,为了体现尊重,避免 引起反感, 父母在提问题时,最好以商量的、平和的语气进行, 如“你这样做是怎么想的?” “让我们谈谈好吗?” 父母要努力成为孩子愿意倾吐秘密的对象,成为对孩子的事情感兴 趣的人。只有这样,孩子才乐意向他们敞开心灵。比如,你的孩子告诉你,晚上他和伙伴们 一起去抓蜜蜂了,如果你表现的很吃惊且激动,或对事情的结果根本不感兴趣,孩子以后就 不会再对你说什么了。父母要认识到,孩子最希望得到父母的肯定、鼓励和奖赏。如果孩子 和父母谈话时受到批评, 他会感到自己的坦率得到的不是奖励而是惩罚, 这将伤害他继续与 父母直接交流的积极性。 6.讨论对孩子来说感重要的事情。孩子们生活在不同于成人的另一个世界之中。有些事情对 父母来说并不重要,甚至令人烦恼;但对孩子来说就不同了,那可能是意义重大的事。父母 不必假装对孩子们的事情感兴趣,但是必须对他们感情和观点表示尊重。因此,经常与孩子 讨论他们的事情是必要的。这里列出的主题是青少年通常所感兴趣的: ●学校:如果父母问孩子, “今天你在学校做了什么?”他很可能会回答说, “什么也没做。 ” 当然,这不是真的。孩子这样回答其实是因为父母的提问太笼统,引不起孩子的兴趣。父母 不妨结合孩子正在学习的课程内容和学校的活动, 问一些具体的事情, 这样很可能开始一段 对话。 ●业余爱好和个人兴趣:不少青少年喜欢体育,父母不妨与他讨论喜欢的球队或赛事,可能 的话,可以一起去现场观看比赛;音乐也是青少年所热衷的,父母至少应该知道流行歌手的 名字。如果你认为孩子正在听的音乐是不适当的,或认为他的“追星”行为有些过分,不妨 坦率地告诉他们并且说明为什么,保持沉默往往会被误解为允许。 ●情绪:青少年常常对许多事情感到担忧,如自己的朋友、流行事物、超重或太瘦、明天的 测验、上大学以及世界的未来等等。所有这些事情都可能使孩子情绪波动。父母有时可能难 以判断这些事情对孩子到底有多重要。如果是这样,父母可以直接问孩子: “这个问题对你 来说是无足轻重的、中等重要的、还是重要的?你经常对此感到担心吗?”在了解了之后再 决定如何帮助他减轻烦恼。 ●家庭:青少年喜欢谈论和参与制定家庭计划(如购物、假期安排) ,这其实是孩子社会性 发展的必然反映。父母应充分发挥孩子的积极性,与他一起讨论家庭的计划和安排,鼓励孩 子发表意见,重视并采纳其合理意见。这样不仅能够增进孩子的归属感和安全感,还培养了 孩子对家庭的责任心以及分析处理问题的能力。 ●敏感话题:青少年有时希望与父母交流一些敏感的话题,如毒品、 性、艾滋病、离婚等等。 在处理敏感话题时,父母要记住,回避并不能使它们消失,反而会促使孩子从媒体或朋友那 里寻找相关信息。如果他得到的信息是错误的(这种可能性相当大,青少年从地摊小报上获 得片面的性知识就是例子) ,就会妨碍孩子正确价值观的形成。同时,对敏感话题的沟通要 确保孩子能正确理解,否则宁可暂时延后。

●父母的生活、 希望和梦想: 许多青少年希望了解父母的世界, 包括过去的和现在的。 比如, 小时候玩什么?是否碰到过令人讨厌的教师?上小学的时候得到过零花钱吗?如果有, 是多 少?谈恋爱时是爸爸主动吗?单位的老板凶不凶?当然, 这并不意味着父母必须把所有的事 情告诉孩子,对不恰当的问题最好延迟作答。尽管如此,对孩子讲述自己童年的事情和现在 的生活有助于孩子应对他自己的生活。 ●未来:随着认识能力的发展,青少年开始更多地思考关于未来的事情,更多地谈论对未来 的设想。 他可能会问父母一些问题, 如上大学是什么感觉?什么时候可以结婚?将来做电脑 工程师怎么样?工作以后能不能有自己的汽车?等等。对孩子的问题,父母应认真地回答; 如果你无法回答,就要诚实地说, “我不知道。 ” ●文化、时事:现代的世界是一个媒体丰富的世界,青少年也被电视、音乐、电影、录象和 电脑游戏,以及其它形式的媒体包围着。父母要认识到,这些媒体能提供一个了解青少年内 心世界的窗口。例如,如果你和你的孩子看过同一部电影(一起看或分别看) ,你就有了对 话的机会。所以,父母应当对青少年热衷的媒体给予同样的关注。当然,父母也要看到媒体 传播的不良信息可能带来的消极影响, 对孩子利用媒体的过程进行必要的指导和监督, 通过 交流帮助孩子提高对不良信息的鉴别抵制能力。 7.沟通时持亲切、尊重的态度。现代的青少年崇尚个性,喜欢自我表现,追逐新鲜事物。因 此,他们说话做事时常令人难以接受。但无论孩子给你的刺激有多大,作为父母,你最好保 持平静。 在与孩子说话时, 你所表现出的尊重和自我控制最终有一天会出现在孩子与他人交 流的过程中。在与孩子交谈的时候,如何说话与说什么同样重要。简单命令式的、挖苦讽刺 式的、情绪发泄式的话语只会伤害孩子的感情,而与事无补。父母要学会以尊重的态度、平 静的语气对孩子说话,因为,即使一个不到 10 岁的孩子也能轻易的区别不同的态度、情绪 和语调。 尊重还体现在父母与孩子进行有深度的交流沟通方面。 青少年的社会意识和对事物 的理解力在不断增强,他们赞赏有思想性的、有深度的交流。因为这样的交流使他们感到自 己被父母视为平等的伙伴, 能激发他们的自尊感。 父母完全可以就广泛的主题——如社会问 题、和平、环境治理、创造发明等等——与孩子展开讨论;而不要使沟通仅仅局限在孩子的 学习和日常生活上,那只会使孩子逐渐丧失与你沟通的兴趣。 在高中阶段,父母容易和孩子产生矛盾,如何较好地沟通,请注意以下五个方面: 一、学习计划、学习过程和监督检查 家长期望:科学计划、执行有力、反思认真、随时监督。学生表现:随意、自由。 对策:尊重学习规律,客观对待个体差异、养成学习习惯和方法。 二、成绩波动 家长期望:稳步上升。学生表现:起伏或无所适从。 对策:认识高中课程难度、教师和科目特点。 三、心理断乳、身体成长、生活规律 家长期望:健康、积极、重情、条理。学生表现:迷惘、无序、单凭兴趣。 对策:科学锻炼、科学调适。 四、文理分科、高考志愿 家长期望:社会选择、家庭就业倾向。学生表现:个性自由、追求财富。

对策:发展性眼光、适合的才是最好的。 五、社交性格、家教传统 家长方式:社会化、世俗化、武断。学生表现:自我自私、责任感缺失、不愿担当。 对策:积极鼓励和表扬、宽容和文明待人、和睦和谐。


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