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研究性学习设计模板


研究性学习设计模板 作者姓名 学科 单元标题 研究性学习名称 小组成员 所需时间 【学习目标】 (或概述)
【知识与技能】

张保生 英语

任职单位 年级

正定县第七中学 初一

Units1 My name is Gina 七年级上 Units1 英语研究性学习
5 人一组,共 8 个小组 一课时

1.功能目标: 1)使学生学会用英语介绍自己。 2)使学生学会用英语和别人打招呼。 2.认知目标: 1)词 汇:

clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目:一般现在时 be 的用法 以特殊疑问词 what 开头的问句 形容词性物主代词 my, your, his, her What’s=What is 3) 语言目标: What’s your name? My name is Gina. I’m Gina. Nice to meet you. Period one
【过程与方法】

I’m=I am My name’s=My name is

1)让学生初步体会用英语和别人交流的感受,培养学生学习英语的兴趣。 2)通过对英文名字的介绍,对比中西方表达名字的不同,了解中西方文化的差异。 3)通过对西方一些成功人士英文名字的介绍,使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。

4)通过介绍英文名字的由来,使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。
【情感态度与价值观】

培养学生学会主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 【情境】 这是课本的第一部分,题目是 My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语,为了调动他们的积极性, 不产畏难情绪,尽量简单的处理教材。 【任务与预期成果】
确定了研究课题后,开始进行研究方案的确定,通过对想要研究的问题的罗列、分类、取舍,逐步明确研究目的,确 定研究方法,结合现有的研究条件,制定研究过程,确定预期的成果及表达形式。 1.研究目的

通过教学,将学生的思维活动由认识知识到认识方法,由书本知识拓展到课外知识,教学活动层次逐步深 化,学生的个性得到最大的张扬,学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。 通过这样的教学设计可以让学生主动的参与探究式的学习方式中来。因为在实践过程中学生会取长补短, 有利于学生形成技能,培养学生的合作意识,但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同,需要教师 给予一定的帮助
2.研究方法:对话、讨论. 3.研究过程

活动准备: 1.分组、分工 课前分成八组,每组 5-6 人,各组自选组长,确定实验目的,明确分工。 2.材料 卡片。 3.情景会话训练
4.总结研究成果:以小论文、实验报告形式完成

【过程】 (过程要体现研究性学习的主要环节)

1. 实验过程 Period 1
采访调查 What’s your first name?

V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.

B: read the new words after the teacher. Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know? Step 4: 1b Step 5: 2a Listen and number the conversations . three times. Listen to the four conversations and number the conversations (1--4)

Step 6: 2b Listen and circle the names you hear. . Step 7: 3a. read the names. Write the first names and the last names. Step 8: Let’s sum what we have learned this class. Period 2 采访调查 What’s your first name?

V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Sing an English song: Step 3: Look at the picture. Find the last names and write the below. 1. Karen _________. 2. Peter __________ 3. David _________ 4. Jim ___________ 5. Maria _________ Step 4: 3b Look at the ID card and answer the questions.

What’s her telephone number? What’s her family name?

Name: Tanya Last name: Olpez Telephone number 535-2375

What’s her first name? Step 5: 3c Make an ID card for yourself

Photo

Name: __________ Last name: ______ Telephone number ________________

Step 6: Let’s sum what we have learned this class.

Period 3
1. Give the full forms of the following. 写出下面的非缩略形式。 1)What’s your name? ____________________________? 2) His name’s Jim. __________________. 3) I’m Jenny. ___________.

2.下面是一个学生的电话号码本中的三页,按要求完成下列各题。

1)Read the statement and circle T for “true” or F for “false”. 下面的表述对的圈住 T,错的圈住 F. (1) His first name is Clinton. (2) His last name is Clinton. (3) His telephone number is 985-6732. (4) Her e-mail is peterclinton@yahoo.com. (5) She is a girl. T T T T T F F F F F

2) Fill in the blanks. 根据下面通讯录所显示的内容,填上一个适当的词完成句子。

Example: (1) (2) (3) (4) (5)

She is a girl.

_____ first name is Rita. Her _____ name is Hall. Her fax number is _____. Her _____ number is 786-4576. Her e-mail is _____@163.com.

(3) Answer the following questions in complete sentences. 用完整的句子回答下面的问题。

(1) What’s his first name? _______________________________________. (2) What’s his last name? _______________________________________. (3) What’s his telephone number? _____________________________________.

2.小组讨论
各组展示本组的作品,并介绍设计思想和制作过程。 学生汇报自己的实验结果,介绍实验探究方法,同时进行师生评价。

3.归纳总结过程
目的是培养学生表达能力、分析能力,并通过评价,拓展学生的思维空间及应用能力。

4.研究成果与收获
1)让学生体会到了用英语和别人交流的感受,培养了学生学习英语的兴趣。

2)通过对英文名字的介绍,对比中西方表达名字的不同,了解了中西方文化的差异。 3)通过对西方一些成功人士英文名字的介绍,使学生了解了成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4)通过介绍英文名字的由来,使学生产生对西方文化产生极大的好奇及兴趣。

【评价设计】 量规评价

评价指标 (权重)

4分

3分

2分

1分

自 评

师 评

活动态度 (15 分)

积极主动地参加学习活 动,乐于合作,能主动地 和同学交流,尊重他人, 不怕吃苦、勇于克服困 难。 小组每个成员能根据本 小组选择的课题积极参 与合理制定计划, 制定研 究方案, 设计活动记录表 小组成员能积极地根据 本组的课题分工合作动 手实践做实验或者调查, 并从实验中发现数据, 记 录过程。 资料丰富且利用率高, 运 用多种渠道收集资料; 根 据内容的需要恰当、 合理 地使用了各种媒体 经常合作, 整个实验基本 上在协作中完成。 几乎没有文字错误, 结构 严谨规范,解释简洁、科 学, 并对可能性能作出预 测 成果展示形式具有多样 性、创新性,数量多,研 究的问题得到有效解决, 实现了课题目标。

能参加学习活动, 积极主动地参加学习 基本能和同学交 不积极参加学习活动, 活动, 能和同学交流, 流,并尊重他人, 不善于和同学交流,怕 尊重他人, 不怕吃苦、 不怕吃苦、 能克服 吃苦、不能克服困难。 能克服一定困难。 一些简单的困难。 小组大多数的成员能 积极参与制定计划, 制订方案与活动记录 表,制订合理 小组成员能根据本组 的课题合作动手做实 验或者调查,发现数 据并做记录。 资料丰富,运用了网 络等部分收集渠道; 能使用多种媒体,使 用基本合理,没有大 的不当之处 时而合作,相互沟通 研究状况 出现的文字表达错误 不影响理解,结构基 本合理,但没有对可 能性进行探讨 成果展示形式、数量 较多,基本能解决研 究问题,基本实现了 课题目标。 小组成员参与制 定计划,制订方 案, 设计记录表的 积极性低。 小组成员能合作, 有个别同学偷懒, 能动手做实验或 者调查,发现数 据,做好记录 资料有限, 收集渠 道较少; 能使用媒 体, 但媒体使用不 当 很少合作 报告论述基本清 楚, 内容简单, 语 言平淡, 表组织不 严密。 未能比较好的合作制 定计划,制订方案与设 计记录表 小组成员合作性差,未 能做好实验或者调查, 没有发现数据,未能做 好记录。

制定计划 (15 分)

动手实践实验 或者调查 (20 分)

资源运用 (10 分)

资料单一;根本没有使 用除了文字以外的其 他媒体

合作交流 (15 分)

从不合作 报告陈述不清,内容空 乏,语言不通顺,表达 不清楚,组织不严密, 几乎难以理解。

研究报告 (15 分)

成果展示 (10 分)

成果展示形式、 数 量较少, 不能完全 实现课题目标

成果展示很少,不能解 决问题或不能实现课 题目标。。

自评评语

互评评语

总评评语


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