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17长城公开课配套教学设计


《长城》公开课教学设计
黄杨杨

一、 教学目标
1.认识 8 个生字,会写13个生字。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、 嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3. 学习作者观察事物的顺序及写作特点。 4.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

教学重点
学习作者观察事物的顺序及写作特点。

二、 教学难点
了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

三、 教学准备
(一) 、学生大致读顺课文,粗知内容,完成预习单。 (二) 、老师了解学生预习情况,准备多媒体课件。

四、 教学过程
(一)谈话导入,明确目标 1. (板书课题:长城) 。同学们,今天老师就和大家一起去登长城,一起去 游——(生齐:长城) ;一起去感受、去理解、去赞美——(生齐:长城) 。 (齐 读课题) (二)自读感知,反馈交流 1、师:同学们,预习了课文,老师想问下,你们对长城的印象是什么?(预设: 雄伟、长、坚固等) 2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的,找一找。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (课件出示) (板书:气魄雄伟 伟大的奇迹)

3、 请你来读一读这句话。 (指名读) 4. 让我们一起来读读这句话。 (齐读) 5. 读着读着,你们有没有产生什么疑问?(为什么作者说这是一项气魄雄 伟的工程呢?为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢?) 6.同学们,你们提出的两个问题都非常有价值,这节课就让我们围绕着这 两个问题,深入的去学习课文。请同学们再一次打开书,请你认认真真的再读一 遍课文,一边读一边想:要求: (1)读准字音。 (2)读通语句。 (3)边读边思考 作者是按照什么顺序来介绍了长城的,介绍了长城的哪些情况。 你从课文的那些 地方感受到了长城的气魄雄伟? 7、检查字音: 请把带有生字的句子读一读。 A、 ① ② ③ B、 远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 指名读,注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音 注意蜒的写法 齐读这句话 城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口, 供瞭望和射击用。 ① ② 指名读,注意垛子和瞭望的读音 齐读这句话

同学们,刚才你们都读了含有生字的句子,读得都不错,那么把这些句子 里的词语单独拎出来,你们还能认识吗?(生:能)那我们就试着读一读它们: 出示词语: 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟 9、发现观察顺序,理清课文脉络 师:生字读得都很准确。 (三)深入品读,感受长城的魅力 1.接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的? 出示图片 师:这两幅图里的长城有什么不同? 生:左(远景) 、右(近景) (板书:远景、近景) (从远到近的写作顺序)我们在写作的时候可以借鉴这种手法。 师:你是从哪个自然段读出来的?

生:远景(第 1 自然段) 、近景(第 2 自然段) 2. 品读第一自然段 找出相关句子。 品析句子 1:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 1) 这写出了长城的什么?(形状) (像一条长龙) (出示龙的图片) (板书 一条长龙)作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些 地方是一样的?(长、蜿蜒、雄伟) 2) 你说的真好。在这把长城比作了一条长龙,你知道作者运用了什么说明 方法?(打比方) 一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多美呀,多有气势啊,谁愿意来 读读这一句话,就读出这种美,这种气势。 (指读 2 名学生) 3) 全班齐读这句话。 这段话中,还从哪句话感受到了长城的长? 品析句子 2: “从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 ” 1) 一万三千多里,同学们,你知道有多长吗? 2) 我们的操场一圈有四百米,而要走完长城相当于围绕操场跑上 17500 圈,长吗? 3) 来读出你的惊叹。 (指读,突出数字) (说明方法:列数字) 4) 你们看, 作者就用一个简单的数字,就让我们看到了一条长长的巨龙蜿 蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上,仿佛让我们看到了完整的长城。 5) 让我们一起读这一段,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 6) 欣赏了远处的长城, 了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向 我们介绍了长城的长这一特点。 望着这气势雄伟, 蜿蜒盘旋的万里长城, 我们禁不住赞叹到: ----这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟 大的奇迹。 (生齐读) 过渡:远看长城, 我们感受到了巨龙的豪迈气势!接下来现在让我们走近长 城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它。 3.品读第二自然段 1、请同学们细细的读一读课文第二自然段,近看长城有怎样的感受?有 什么样的特点(高大坚固)你从哪些地方看出高大坚固(八达岭上,在山顶 用巨大的条石和城砖筑成的,特别不容易) 宽(像马路,五六匹马) (打比方,举例子) 2、师:长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的设计也非常巧妙。 作者介绍了构成城墙的哪些部分?我请同学来说一说。 (垛子、射口、瞭望

口和城台) 在课文中把这些地方圈出来,完成练习单上第四题。 (请同学上台展示) 3、你们知道这些设计的作用吗?又是什么样子的? 名 称 垛 子 瞭望口 射 口 城 台 4、这些设计分别是什么样的? 垛子(两米多高)两米多高,你能想象一下有多高吗?大概有我们两个同 学那么高呢!够雄伟吧?用你的朗读读出来。 (说明方法:列数字) 5、射口、瞭望口和城台这些设计在古代都是为了(生:打仗、军事) 6、师:所以有长城在,敌人还能打进来吗?看着这样高大坚固、设计巧妙 的长城你不禁想说什么? 预设:生:这是一项气魄雄伟的工程。 8、让我们一起再通过朗读来感受下长城的气魄雄伟。 1) 无论近观还是远看,长城都给人以豪迈、雄壮的气势,难怪作者要这样 赞叹: ——这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (齐 读) (四)总结全文,发表感想 同学们,今天我们一同跟随作者登上了万里长城,同作者一样,发出了这 样的赞叹! ——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。 难怪,世界友人登上长城,都会发出不同的赞叹: 没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过长城等于没到过中国。 ——法国前总统密特朗 只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城! ” ——美国前总统尼克松 长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。 ——英国首相撒切尔夫人 (五)质疑结课 同学们,今天我们一同去游览了万里长城,欣赏了它的气魄雄伟,欣赏了它的高 大坚固, 欣赏了它的设计巧妙,那么建造它的又是谁呢?这里面又蕴含了他们怎 作 用 \ 瞭望 射击 屯兵,互相呼应 形状:方形 高度:两米多高

样的智慧和心血呢,我们下节课来学习。 (六)作业超市 1.将来想做建筑师的同学:画一幅长城结构简图。

2.将来想做历史学家的同学:说一说长城的历史和形成的过程。 3.将来想做导游的同学:练说导游词。 板书设计 远看 17、长城 近观 高大坚固设计巧妙 一条长龙 气魄雄伟


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