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苏科版初中物理九下16.1《磁体与磁场》WORD教案5

16 章 电磁转换 一、磁体与磁场(第一课时) (一)教学目的 1.知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。 2.知道磁极间的相互作用。 3.知道磁化现象。 (二)教具 各种形状的磁铁,磁针,一小堆大头针,铁屑,铁片,铜片,玻璃片,镍币,铁棒,细线,有关磁 性材料的实物,图片等。 (三)教学过程 1.提问引入新课。 提问:平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?指南针有什么作用?(吸引铁,指南针可以指 南北,帮助人们辨别方向。) 进一步提问引入新课: 磁铁只能吸引铁吗?指南针为什么能指南北呢?这节课我们来研究一些简单的磁现象。 2.进行新课 (1)认识永磁体的磁现象 提问:磁铁具有哪些性质?它只能吸铁吗?请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验:将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好,用条形磁铁分 别接近它们,观察发生的现象。 提问:磁铁能吸引哪些物质? (磁铁能吸引铁制物质,能微弱地吸引镍币) 教师指出:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴,钴是稀有金属,我们平时很少见。由此,我们 可以得出下列结论: 板书:一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。学生实验:把一些大头 针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并 轻轻抖动。 提问:观察到什么现象?由此可得出什么结论? (观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针,这表明磁铁两端的磁性最强) 教师归纳并板书:二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在 磁体的两端。 提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?请同学们观察下面的实 验。 演示实验:先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,观察它的静止方位;再支起小磁针,让它 在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。 提问:条形磁体、小磁针静止时,两个磁极分别指向什么方向? (都是一端指南,一端指北) 教师指出:可以自由转动的磁体,静止后恒指南北,世界各地都是如此。为了区别这两个磁极,我 们就把指南的磁极叫南极,或称 S 极;另一个指北的磁极叫北极,或称 N 极。板书:三、磁体上 的两个磁极,一个叫南极(S 极),一个叫北极(N 极)。 提问:世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的? 出示司南的挂图和幻灯片,说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针,叫司南,它是根据 磁针静止时总是指南北的原理制成的。 提问:磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相互靠近时,会发生什么现象呢?下面请同学们通过实 验来研究。 学生实验:把一块条形磁体用线吊起来,用另一块条形磁体的 N 极先慢慢地接近吊起的 N 极,再 慢慢接近吊起的 S 极,观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后,教师板书: 四、磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。讲述:我们已经认识了磁体的 许多磁现象,磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都 能长期保持磁性,通称为永磁体。 (2)研究磁化现象 提问:人造磁体是根据什么道理制作的?请同学们观察下面的实验: 演示实验:按课本图 16—1 那样进行演示实验。边演示边提问: 铁棒原来有没有磁性?(没有)当用磁体慢慢从上部接近铁棒时,观察到什么现象?(观察到铁棒 能吸引下面的铁屑)这说明什么?(说明铁棒也获得了磁性) 教师指出:铁和钢都可以用这种方法获得磁性,我们把这种现象叫做磁化现象。板书:五、使原来 没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验:当铁棒吸引铁屑后,将上部的磁体拿掉。 提问:当磁体拿掉后,铁棒还能吸引下面的铁屑吗?这说明什么?(铁棒不能吸引铁屑,说明铁棒 的磁性容易消失) 教师指出:铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬 磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。 提问:除了钢、铁外,还有哪些物质可作磁性材料?它们在现代科技中有哪些应用呢?向学生展示 录音带、磁性卡等,介绍这些磁性材料的应用。 3.小结 师生共同小结:这节课学到了什么? 4.练习 有一条形磁体的 N、S 极的标记模糊不清了,怎样用实验的方法将它的两极判别出来? 5.布置作业 课本上的 p36WWW 中第 1、2、3、4 题。

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