当前位置:首页 >> 其它课程 >> 席延飞+浅谈运用多媒体如何实现历史教学最优化

席延飞+浅谈运用多媒体如何实现历史教学最优化

“现代远程教育资源应用成果”论文

单位:洛阳市孟津县常袋镇初级中学 作者:
邮编: 电话:

刘晋平
471133 13838468329

浅谈运用多媒体如何实现历史教学最优化
洛阳市孟津县常袋镇初级中学 邮编:471133 席延飞

电话:13643873997

【摘要】 :随着远程教育的广泛开展,各个学校的多媒体教室相 继建成,在历史教学中,恰当地运用多媒体可以提高课堂效率,起到 事半功倍的效果,可以实现课堂教学的最优化。我在教学中的具体做 法是:一、运用多媒体促进教学目标的最优化 1.建立历史知识的框 架结构, 帮助学生形成系统的知识体系。 2.运用多媒体解决重点难点。 3.创设历史情景,帮助学生提高认识水平。二、运用多媒体促进学生 素质的最优化 1.有助于培养学生的自主性与创造性。2.有助于培养 学生良好的学习品质。 3.创设历史情景, 帮助学生提高认识水平。 三、 运用多媒体促进课堂结构最优化 【关键词】 远程教育 : 多媒体 课堂教学 最优化

随着远程教育的广泛开展,各个学校的多媒体教室相继建成,在 历史教学中,恰当地运用多媒体可以提高课堂效率,起到事半功倍的 效果,可以实现课堂教学的最优化。我在教学中的具体做法是: 一、运用多媒体促进教学目标的最优化 1.建立历史知识的框架结构,帮助学生形成系统的知识体系。历 史教学要最大限度地帮助学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史 现象,把握不同时期的基本特征及其发展趋势。对历史教材中的知识 进行加工整理, 使其结构化、 系统化, 便于学生充分理解, 能够接受, 有助于实现教学目标。在教学中采用多媒体技术,可以把这项任务完
1

成的更好,起到事半功倍的效果。例如我在复习第二次世界大战时利 用 Authorware 等多媒体软件,把二战爆发的根本原因、社会原因、 全面爆发、战争的扩大和转折、欧洲第二战场的开辟、德国日本投降 等历史发展的线索进行链式连接,先确立一级目录、二级子目录、三 级子目录? ?再采用下拉式菜单,把相关的知识点包含进去,形成 “树”状的知识结构,做到主干分明,层次清晰,帮助学生形成概括 能力、归纳能力。 2.运用多媒体解决重点难点。 在历史教学中利用多媒体技术可以 把抽象的问题简单化,从而启动思维,让学生主动地去发现规律、探 索规律、掌握规律、驾驭规律。如 1969 年尼克松任总统后把美国的 战略进攻调整为战略防御,这是冷战期间美苏争霸中的重要步骤,也 是教学的重点。我利用多媒体设计了这样一组动态画面:健壮的山姆 大叔(美国的形象)一只脚越过太平洋伸向了越南,同时出现时间 1963 年,随着时间的变化(64—65—66—67—68—69)伸向越南的 脚越陷越深;山姆大叔的另一只脚立在美国本土上,脚和四周不断出 现爆炸物:1973 年的经济危机、人民的反战运动、欧洲共同体的市 场竞争、日本的市场竞争等,健壮的山姆大叔开始愁眉不展;同时来 自苏联的攻击不断触及山姆大叔。当学生看完这组图片演示后,对美 国进行战略调整的原因心知肚明, 继而我让学生把自己的感受归纳成 文,这不仅成功地解决了教学中的重点知识,还培养了学生的观察能 力、分析能力和语言表达能力,同时也培养了学生从历史资料中获取 信息、论从史出的学科能力等。
2

3.创设历史情景,帮助学生提高认识水平。如在学习 1999 年共 和国五十周年庆典这一特殊历史时刻的盛况时, 单纯用语言的描述和 图片的展示都显得力不从心。 我在相关的历史资料碟片中用软件超级 解霸 5.5 截取资料片中的有关场景,再运用 Author ware 软件将它与 其它的文字、图像、视频图像、动画及声音等进行编辑,制成了一个 主题鲜明、内容丰富的组合课件。将新中国五十年来综合国力的增强 人民军队的壮大展现在学生面前, 使学生真切地感受到历史变化和祖 国综合国力的提高。这种真实的视频媒体能成功地再现历史场景,是 任何一种传统的教学手段所无法取代的。 有时我还用一组历史图片资料配合音频媒体模拟历史场景。 如二 战中 1940 年德国对西欧、东欧发动进攻,继而又对英国发动大不列 颠空战。面对德国空军 2400 架作战飞机的轮番轰炸,为了鼓舞英国 军民的士气,增强战胜法西斯德国的信心,丘吉尔多次发表演讲。我 把这些演讲词事先找普通话好的老师朗诵并录音,就这样,在丘吉尔 声情并茂的演讲中,一张张珍贵的图片资料相继出现:有丹麦挪威的 相继沦陷、敦刻尔克大撤退、德国飞机的狂轰滥炸、伦敦市内断墙残 壁硝烟弥漫、英国军民坚毅的神色、丘吉尔飞扬的表情等。使学生在 模拟的历史场景中去品味历史、 感受历史, 从而提高学生的认知能力。 二、运用多媒体促进学生素质的最优化 1.有助于培养学生的自主性与创造性。 多媒体技术的应用把最新 科技手段引入历史课堂,扩大了知识传输量,可以把上下五千年历史 的珍贵史料,如出土文物、建筑、文字、图片影片等,形象化地再现
3

在课堂上,极大地开阔学生的视野,调动学生的各种感官,让学生有 感性的认知, 在此基础上把握历史发展的脉搏, 实现理性认识的飞跃, 达到充分发展学生的认知潜能的目的。 2.有助于培养学生良好的学习品质。 历史课堂教学也承担着培养 学生优秀的学习品质的任务。 在对历史人物的评价和历史事件的分析 中,学生总会有自己的观点和看法,如学生在学完法国大革命之后, 评价拿破仑的战争荡涤了欧洲的封建制度, 促进了欧洲社会的进步而 有的同学则说拿破仑不断发动侵略和奴役其他民族的战争, 使法国对 外战争的性质日益走向非正义的侵略道路,拿破仑是“一只批着羊皮 的狼” ,这些个性化的回答正是学生主动性与创造性的发挥。在多媒 体交互性的运用过程中,学生的这种个性化回答能得到认定和修正, 学生看到自己的成功, 享受到成功的欢乐, 进一步增强了学习的动力。 让学生从要学——愿学—―乐学,顺利进入能学――学会――会学, 全面、高质量地提高学习效果,使学生终身受用。 3.有助于培养学生抗挫折能力。历史上曾有多少英雄豪杰、领 袖人物、科学家们以顽强的毅力、坚韧不拔的精神战胜挫折,最终获 得了成功。在历史教学中,我在介绍这些名人事迹的同时,还侧重介 绍他们成功背后的挫折和失败,以此鼓起学生战胜困难和挫折的勇 气, 培养学生心理承受的能力。 如伟大的民主革命先驱者孙中山先生, 以其屡败屡战的不懈斗志,建立了中华民国,被世人尊称为“国父” 。 美国的总统林肯更是一生坎坷,多次遭遇挫折但他从不灰心丧气,最 终在 51 岁当选美国第 16 任总统。 诸如此类的人物事例在历史上举不
4

胜举,因此教学中,要善于抓住契机,向学生进行心理健康教育,以 培养素质型、创造型的人才,真正达到素质教育的目的。 三、运用多媒体促进课堂结构最优化 1.丰富了历史课堂教学方法。利用多媒体技术的课堂,彻底改变 了课堂教学的单调模式, 学生可运用听、 视觉功能, 提高了教学效果。 2.整合了历史课堂训练手段。巩固复习是一个通过练习形成新的 认知结构的过程。特别是初三复习课所要掌握的知识点多,课堂容量 大,单凭传统教学一节课学生只能做三五道题,特别是材料分析题大 段的材料如果抄在黑板上利用多媒体技术可以提高课堂学习效率, 使 训练手段灵活多变, 激发学生求知的热情, 丰富的色彩、 悦耳的音乐、 活泼的画面, 使得学生学习变得更有趣味性, 真正做到了 “寓教于乐” , 真正激发学生的学习兴趣和积极性。 多媒体的声光色图的综合表现效 果,更有助于学生加深对知识的理解,便于梳理知识和形成知识系统 性。 信息时代的科技日新月异,给学生创设了学习、发现、创造的广 阔天地。我们在教学中要巧用多媒体技术,化抽象为具体,启发鼓励 学生走出静态历史时空,走向动态历史时空,对未知的历史事件进行 独立的思索,对已知结论大胆质疑,不为前人的观点左右,独立寻找 问题的答案,创造性地解决问题。使课堂效果实现最优化。 参考文献: 1、四川出版社 2012 年《中学历史教学参考》第五期 2、北师大出版社 2011 年 5 月第一版《历史课程标准解读》
5


更多相关文档:

教科研证明材料_教学反思/汇报_教学研究_教育专区.doc

关于席延飞同志教科研工作的证明材料席延飞同志, 担任我校历史课教学, 具有一定...2015 年 10 月,撰写历史论文《浅谈运用多媒体如何实现历史 教学最优化》获洛阳...

洛阳市现代远程教育设备资源应用成果鉴定申请.审批书(席延飞)_....doc

《凡尔赛华盛顿体系的建立》 成果申请人:席延飞 所在...本课件是九年级历史下学期世界近代史《凡尔赛华盛顿...充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com