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二上第八单元教案


第八单元:热爱科学 教学目标: 1.认识 65 个生字,会写 46 个字。 2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。 3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。 4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 5.喜欢了解科学知识,勇于探索。

识 字 8
教学目标: 1.学会 6 个生字,会认 9 个生字。 2.熟练掌握成语和科学术语。 教学重难点: 1.掌握生字生词。 2.神话故事与科技的不同。 教学方法: 集中识字、表演朗读 课前准备:生字词卡片、有关神话和科学的图片。 课时安排:两课时 第一课时 课时目标: 1.学会 6 个生字,会认 9 个生字。 2.熟练掌握成语和科学术语。 教学课时: 一、导人新课。 大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要 问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。 二、初读课文,识记生字。 1.认读生字生词。 (l)轻声读课文。找出生字并作记号。 (2)教师范读,学生听清字音。 (3)抽卡片认读生字和生词。 (4)教师指正。 (5)重点指导:宇、宙、载、箭 2.指导书写、议记。 (l)自学。 (2)讨论识记生字字形的方法。 (3)重点指导:卫、运、宙 (4)师范读字词,领读字词。 (5)学生自由读。 三、学习科学术语。 1.指名读课文。 2.出示图片,对照学习。
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3.指名讲讲其用途。 4.教师指正,讲解,帮助学生理解它们的相关用途。 四、对照图片,再读课文。 五、完成“我会写”。 第二课时 课时目标: 1.巩固掌握生字生词。 2.了解神话故事与科技的不同。 教学过程: 一、谈话导入。 同学们,你一定看过或听过很多神话故事吧!这些故事有趣吗?今天我们一起来 学习关于神话的一组成语。 二、初读课文,识记生字、词。 1.认读生字词。 (l)轻声读,借助拼音读准字音。 (2)标出生字。 (3)自学生字。 (4)指名读生字,正音。 2.指导书写、识记。 (l)标出难写难记的字。 (2)教师重点讲解,分析字形。 弄,上下结构,上面是“羽”,下面是“升”不是“升”。 蜗,左右结构,右下是“内”不要写成“肉”。 (3)学生书空练习。 三、学习成语。 1.指名读课文。 2.出示图片,对照学习。 3.你知道这些成语讲的神话故事吗? 4.教师找出相应的故事讲一讲。 5.教师讲解,帮助学生理解。 四、自由读。完成“我会读”。 板书设计 : 识字 8 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 课后反思:

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我 是 什 么

教学目标: 1.学会 8 个生字和 12 个新词,会认 11 个生字。 2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的 关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点:了解水的三态变化。 教学方法:集中识字、表演朗读 课前准备:暖水瓶、水杯、玻璃板及 PPT 课件。 课时安排:两课时 第一课时 课时目标: 1.学会 8 个生字和 12 个新词,会认 11 个生字。 2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、揭题。 1. (板书课题)这是一篇科普短文。 2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?(板:水) 二、通读全文,了解大意,认读生字新词。 1.画出生字和新词(在黑板上列出) 。标出自然段序号。 2.水最大的特点是什么? 三、检查自读情况。 1.认读生字新词。 2.课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方? 3.读了课文,你还知道水能变些什么? 四、引导学习课文。 1.学习第 1 自然段。 (l)自由读。边读边思考: “我”第一次变,变成了什么?(板:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太 阳晒”理解水变汽需要热。可 5!导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下 变成了干衣服,水跑到哪儿去了? (2)水变成汽演示实验:打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。想 一想:汽往哪儿去?又会变成什么呢? (3)汽变成小水珠演示实验:用水杯装水(好比地面) ,水杯加热(好比被太阳 晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空) ,汽到了天空,变成什么呢?让学生仔 细观察实验结果:水珠凝结在玻璃板上。 (4)导读第 3~5 句,知道汽变成了云。 (板:云)“红衣服”、“白衣服”、“红 袍”指的是什么? (5)讨论后小结:水由汽变成云。 2.学习第 2 自然段。 (1)自由读,说说云在空中有哪些变化?
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(2)对照插图读一读,观察“雹子”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这 几个词能不能互相换一换? 五、小结:水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成 雨、雹子、雪降下来。

第二课时 课时目标: 1.巩固生字学习成果。 2.读懂课文,了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保 护水资源。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习。 1.认读生宇新词。 2.水会变,变成什么? 二、继续指导学习课文。 1.学习第 3 自然段。 (1)读一读,讨论:水平常是怎样的? (2)看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的 意思。 (3)齐读这一自然段。 2.学习第 4 自然段。 (l)自由读,说说读后了解到什么? (2)引读这一自然段。 (水也有脾气,有时候??有时候??温和时,我做过许多好事??是人类的好 朋友。暴躁时,我也做过许多坏事,??成了人们的敌人。因此,人们想出??) 列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。 (3)找出这一自然段中的两对反义词。 (4)利用 PPT 课件或图片展示水做好事,做坏事的情景。观看后说一说有什么感 受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。 3.学习第 5 自然段。 齐读。课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗? 4.总结全文。 (1)根据板书说说水是怎样变化的? (2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。 三、指导写生字。 1.认读生字。 2.说说这些字属于什么结构?按结构可分几类? 3.按字的结构类别进行指导示范。 4.学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。

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板书设计 : 30 我是什么 形态: 水状态: 性格:

汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪 静 动(池子、小溪、江河、海洋) 温和 暴躁

课后反思:

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31.回 声
教学目标: 1.学会本课 8 个生字及由生字组成的词语。会认 6 个生字。 2.有感情地朗读课文,了解回声是怎么回事。 教学重难点: 1.识记生字词。 2.了解回声的含义。 教学方法:集中识字、表演朗读 课时安排:一课时 教学过程 一、导入新课。 大家知道什么是回声吗?如果不是很清楚的话,就跟着老师一起去问问小青蛙吧! 二、初读课文。 1.读准字音,读遍课文。 2.课文讲了一件什么事? 3.课文有几个自然段,用序号标明。 4.通过读课文,认识课后的生字吗? 三、引导读第 l~ 3 自然段。 1.自由读课文,然后组织讨论。 (1)小青蛙和妈妈在哪儿玩耍?、 (2)小青蛙为什么“叫”起来?(看到美丽的景色而高兴得叫起来) (3)小青蛙为什么奇怪极了?(因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。 ) 2.指名读。 四、学习第 4~6 自然段。 1.指名读。 2.讨论。 (l)青蛙妈妈捡起石子扔进河里,是为了说明什么?这一段起什么用? (2)被激起的波纹为什么会回来呢? 因为波纹碰到河岸,所以又一圈一圈荡回来。 (3)声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢?(也会返回来。 ) (4)石洞里真的有一只小青蛙吗?(没有,那只是小青蛙的回声。 ) 五、朗读全文,总结全文。 你知道回声是什么了吗? 六、学生练习生字词。 1.指导学生练习生字,学会组词。 2.抄写生字词,加强巩固。 课后反思:

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32.太 空 生 活 趣 事 多
教学目标: 1.学会本课 8 个生字,及由生字组成的词语。会认 14 个生字。 2.朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。 3.激发爱科学、学科学的兴趣。 教学重难点: 1.生字词的掌握。 2.了解宇航员的太空生活。 3.激发爱科学、学科学的兴趣。 教学方法:集中识字、表演朗读 课时安排:两课时 第一课时 课时目标: 1.朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。 2.激发爱科学、学科学的兴趣。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗?那就和老师一起来看 课文吧! 二、板书课题。 从课题中,你想知道什么? (太空生活中究竟有哪些趣事) 三、引导学生初读课文。 1.初读课文,借助拼音,读通课文,读懂课文。 2.课文讲了太空生活中的几件趣事? 3.课文有几个自然段,用序号标明。 4.通读课文后,找出课文中的生字。 四、学习课文。 1.齐读第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (l)齐读。 (2)这段向我们介绍了太空中的什么趣事? (在太空中睡觉可以站着,可以躺着,但必须把自己绑在睡袋里。 ) (3)这段的“趣”在哪里? 3.学习第 3 自然段。 (l)齐读。 (2)这里又讲了什么趣事? (3)指名回答。 (喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。 ) 4.自学第 4.5 自然段。 (1)默读。 (2)这两段讲的是什么? (3)它们的“趣”又体现在哪里?
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(4)他们是怎样解决难题的? (5)指名回答。 (6)讨论。 5.自读第 6 自然段。 思考:把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好?为什么? 五、朗读全文,总结全文。 太空生活是不是很有趣呀?还想知道得更多吗?那就多查查课外资料吧。 第二课时 课时目标: 1.学会本课 8 个生字,及由生字组成的词语。会认 14 个生字。 2.朗读课文,激发爱科学、学科学的兴趣。 教学过程: 一、指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。 二、抽卡认读 8 个生字的字音,并说说每个字的结构。 三、学生书空练习 8 个生字。 重点指导:杯、能、必、须、事 四、指导学生写字。 五、在练习本上写生字词、巩固。 六、完成“我会写”、“读读说说”。 教学板书: 太空生活趣事多 睡觉 喝水 走路 洗澡 课后反思:

都有趣 ??

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活 化 石

教学目标: 1.学会本课 8 个生字及由生字组成的词语。 2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。 3.培养爱自然、爱科学的情操。 教学重难点: 1.生字词的学习。 2.知道并了解保护活化石的意义。 课前准备:扩大教学挂图、生字词卡片。 课时安排:两课时 第一课时 课时目标: 1.学会本课 8 个生字及由生字组成的词语。 2.朗读课文,初步了解课文内容。 教学过程: 一、导入新课。 大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在 只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧! 二、初读课文。 1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下 文理解词意。 2.想办法识记生字的形。 3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。 4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石? 5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。 二、指导学习生字。 1.认读 8 个生字和 8 个生词。 2.重点指导:历、史、化 3.认识并记住字形。 (l)说说你是怎样记住这些字的。 (2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。 4.指导写字。 (l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 (2)在练习本上写一写。 第二课时 课时目标: 1.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。 2.培养爱自然、爱科学的情操。 教学过程: 一、复习导人。 1.认读生字卡、生词卡。
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2.这篇课文讲述了哪几样活化石? 二、引导学习课文。 1.自由读第 1 自然段。 (l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)- (2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物) 2.学习第 2 自然段。 (l)指导朗读。 (2)看挂图,了解银杏树的样子。 (3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识? (银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。 ) 3.自学第 3 自然段。 (l)自由读第 3 自然段。 (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。 (熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。 ) (3)指导朗读。 4.学习第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。 (2)对照挂图,了解中华鲟的样子。 (3)你能说说中华鲟的有关特征吗? (中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶 晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。 ) 5.学习第 5 自然段。 (l)齐读。 (2)明白这段的作用。 (总结全文,井点出主旨:好好保护它们。 ) 三、朗读全文,总结全文。 1.边看挂图,边说说这三种活化石的有关特征。 2.读了全文,你得到了什么启示。 教学板书: 活化石 银杏树——(几亿年) 大熊猫——(有祖先) 中华鲟——(一亿多年) 33

保护古生物 课后反思:

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34.农 业 的 变 化 真 大
教学目标: 1.学会本课 8 个生字及由生字组成的词语。会认 14 个生字。 2.朗读课文,了解农业有了哪些大变化,激发学生学科学的兴趣。 3.培养爱自然科学的兴趣。 教学重难点: 1.学会课文中的 8 个生字词。会认 14 个生字。 2.了解农业的巨大变化。 教学方法:集中识字、表演朗读 课前准备:扩大教学挂图、生字词卡片。 课时安排:两课时 第一课时 课时目标: 1.学会本课 8 个生字及由生字组成的词语。会认 14 个生字。 2.朗读课文,初步了解课文内容。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,你们知道在寒冷的冬季,也能让百花盛开,瓜果飘香吗?在棉花吐絮时, 就有红、黄、绿等不同颜色,没有土也能让植物生长吗?不知道没关系,今天, 我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了。 二、初读课文。 1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下 文理解词意。 2.想办法记住生字的形。 3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。 4.教师范读,要求:听准字音,说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。 5.分段指名读课文,正音。 三、指导学习生字。 1.认读 8 个生字和 8 个生词。 2.重点指导:厂、产、农、纺、织 3.识记字形。 说说你是怎么记住这些字的? 4.指导写字。 (1)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 (2)在练习本上写一写。 第二课时 课时目标: 1.朗读课文,了解农业有了哪些大变化,激发学生学科学的兴趣。 2.培养爱自然科学的兴趣。 教学过程: 一、复习导入。 1.认读生字卡、生词卡。 (1)这篇课文介绍了哪几种农业科技成就?
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二、引导学习课文。 1.自由读第 1 自然段。 (1)第 1 自然段讲了些什么? (告诉我们观看展览的时间、地点) (2)“兴致勃勃”说明了什么? (3)指名读。 2.学习第 2 自然段。 (l)指导朗读。 (2)出示图片,帮助理解。 (3)读了这段后,你知道讲的是什么科技成就吗? (袁隆平培育出杂交水稻良种,大大提高水稻产量。 ) (4)齐读。 3.学习第 3 自然段。 (1)自由读第 3 自然段。 (2)这一段讲的是什么? (3)指名回答。 4.学习第 4 自然段。 (l)指名读第 4 自然段。 (2)讨论这段讲的是哪一种科技成就? (3)这一科技成就有什么特点? (4)对照挂图观察彩色棉花。 5.学习第 5 自然段。 (l)齐读第 5 自然段。 (2)概括这一段的内容。 (3)教师讲解。 6.学习最后一自然段。 (1)理解“不禁”。 (2)我想到了什么? 三、朗读全文,总结全文。 1.农业的变化之大是什么原因造成的呢? 2.学了本文给我们什么启示? 教学板书:34 农业变化真大 杂交水稻——产量高 大棚模型——在冬季 先进的科学技术 彩色棉花——十分好奇 无土栽培——很了不起 课后反思:

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语 文 园 地 八
教学目标: 1、扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。 2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。 3、培养学习兴趣。 教学重难点: 1、利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。 2、能在具体语境中区分意思相近的词语。 3、培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备: 形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。一枝蜡烛。 课时安排:三课时 第一课时 一、我的发现 这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过 看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生 仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学 习的能力。 过程: 1、 读小泡中的话, 然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一 家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。 3、 “看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小, 长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双 二、日积月累 本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。 “读读记记” 重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。 “我会写” 的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。 “读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。 过程: 读读记记 1、自己读词语,一起读。 2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽 神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。 3、自己想办法记住这些词语。 (也可以让学生的把这些词语写在自己的积累 笔记上。 ) 我会选 1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗? 2、组内同学互相说自己想说的话。 (内容不限,长短不限。 ) 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
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4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一 评。 我会读 1、自读,要求读的正确,流利。 2、同学比赛读,读给老师听。 3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第二课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动 之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们 搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。 活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流, 评价,以达到此次活动的多重目的。 交际准备: 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等) 。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将学生划分成若干个小组。 过程: 1、小组讨论交流 (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。 (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 2、召开“动物,植物介绍会” 创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的 知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听, 我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组准备讲稿。 4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物 标牌。 (可用自己喜欢的方式讲) 5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 6、师生共同评议。 第三课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教 师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己, 总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。 过程: 1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全 班,全年级,家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内 介绍,再在班里介绍。 (条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的 资料,组织学生进行展示。
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