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多起点高中信息技术课程教学策略研究课题研究体会

“多起点高中信息技术课程教学策略研究”课题研究体会
广州市天河中学 汤向东

进行“多起点高中信息技术课程教学策略研究”课题研究已超过一年,有下 面的体会: 1、扩大了知识面,通过教育教学理论方面课程的学习,对课堂教学又有了进 一步的认识。 2、通过进行课题研究,了解到课题研究的一些基本方法,学会了使用研究方 法,在课题研究中并非只使用单一的研究方法,而是采用多种研究方法相互结合。 比如:在我的课题研究中就运用了文献研究、网上调查、网上讨论、问卷调查、 个案研究等五种研究方法。 3、通过课题研究,扩大了自己的视野,因为使用了网上调查和网上讨论的方 法,所以更深的认识到信息技术课程中的学生信息技术水平“多起点”问题并不 是哪一所学校,或哪一个班的问题,而是在全国各地普遍存在的问题,通过讨论 和交流,也认识了一些志同道合的信息技术教师。 4、通过研究,了解到交流和讨论的重要性,有一句话说的好, “你有一个苹 果,我有一个苹果,我们交换一个,每人手里还是一个苹果,但是你有一种思想, 我有一种思想,我们交流一下,每个人就拥有两种思想”,“三人行,必有我师” 。 在教学中遇到问题,找个人商量一下,或是在网上发个帖讨论一下,就可能找到 解决问题的方法。 5、在上学的时候一位教师讲过:做为一名中学教师,应该学会超越自我超越, 超越中学教师,我觉得对于超越,是有相当的难度,但是我认为我们可以做到的 是换位思考,比如:很多信息技术教师都认为自己在学校不受重视,而信息技术 课又不用统考会考,学校也不当一回事,但试想想,如果要统考会考就一定好吗? 现在各个学科都已经要考试了,如果信息技术也要考试的话,结果又会怎样呢? 6、听课:通过听不同教师的课,不同学校的课,不同学科的课,甚至不同年 段的课,对自己的研究有所启发和帮助,如:这学期听了小学和初中的课,都是 主题探究中的同一内容“因特网信息的搜索和保存” ,几位高中老师在听完课提到 同一问题:我们现在高中生在初中或小学时也学习过信息搜索这个内容,而学生 学完以后也如哑巴英语,聋子英语一般,到高中时给出任务让学生查找仍然有相 当一部分学生找不到或不知如何查找,为什么呢?高中是要在初中的基础上进行 提升,而我们现在的高中信息技术课教学因为学生的原因,不得不重新学习某些 内容,就比如:搜索,如果你不教,学生不会呀,这也是我想很多高中信息技术 教师抱怨课时不够的原因,通过听课,可以发现各个学段学生的特点,学生在各 个学段都学习过什么内容?通过听不同学科的课或者去向其他学科教师了解该学 科的动态,还可以了解到其他学科的发展,会对自己的研究起到启发的作用。 7、选好研究题目非常重要的,好的题目是成功的一半,在教学中实践中就可 以找到很多很好的研究课题。比如我现在就可以列出下面的题目,研究某位信息 技术优秀教师的成长过程;对于高中信息技术课中一些初中小学已经学过的内容, 如何进行提升?信息技术课课堂纪律研究,信息技术教师素养调查与研究?……

想来生活,从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上,总有风自八方来,或许是忧凄,也许是欢喜 ,无论怎样,都是岁月最真的馈赠。

待到老去的那一日,偶尔有回忆念及了过往,依旧还会有初初的心动,流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好,一步一步写就两个梅花小楷——日常。

暖阳小窗,无事此静坐。杯盏光阴,又在指间如风轻过,回首,依稀还是那年秋,低低一低眉,却已是春光葳蕤。

光阴荏苒,而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里,一切的纷扰是非,终究会给出一个水落石出的答案。

轻倚初春的门楣,且把盏清风,问心明月,让来者可来,去者可去,宿命里的拥有,一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美,步履从容的,走过生命里的山山水水。

若说,那一程走旧的时光,已然温暖了我的眉眼。那么,在明日那个花满枝桠的清晨,我依旧愿意轻踮了脚尖,重行在与你初见的陌上,只待,与你折柳重逢。

然后,在你温热的耳边,把一些前生来世的故事,反复的吟唱。只盼,你在莞尔低眉时,与我轻轻的相和。

所谓素年锦时,或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想,最好的感觉,莫过于煨一味小众烟火,暖一世红尘时日,对坐心爱之人,行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底,也请相信, 我的泪里,没有忧伤。

懂我的你,是否也如我一样,遗忘了所有的言语。只是在掌心,一遍遍描摹一个人的名,那是切入骨髓的念,合着心脉的韵律,默默诉说一句话,让我们在这无边的春色里,相爱一场!


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