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八年级英语说课标说教材


说课标说教材

杨庄一中庞京秀

教材编写意图、体 例、内容和结构

教材

课标

建议

一 说课标

课程标准对学科、学段的 基本要求

按照基础教育阶段 英语课程分级总体目标的 要求,对语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具 体内容标准,其中对语言技能中的听、说、读、 写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生 生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感 需要);对语言知识中的语音、语法、词汇、功 能和话题提出二级、五级和八级的目标要求;对 情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、 五级和八级的目标要求。

听、说、 读、写
语言技能 情感态度 语言知识

动机兴趣
自信意志 合作精神 祖国意识

国际视野

认识策略 调控策略 交际策略 资源策略

学习策略

文化意识

具 体 目 标

文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力

课标具体体现
自信心 相互学习帮助,

语篇中的语音; 200-250左右的新单词; 65-70左右的习惯用语或固定搭配; 间接引语,宾语从句及反意疑问句等 语法现象; 情感、娱乐、科技三大方面话题

情感态度
注意到中外文化 的差异.

文化意识

语言知识

学习策略
学习需要和目标, 提取信息, 教育资源, 计划和安排学习任务, 学习方法.

综合语言运用 能力要求

语言技能
听:听懂语段,理解情节发展,记录信息; 说:交谈,并在指导下参与角色扮演; 读:朗读课文,理解大意,找出关键信息, 猜测生词含义,运用工具书,阅读量10万; 写:写出60词以上的简单文段。

八年级 下册 课程 目标

二 说教材

课本编写意图

以交际功能为 主线 以话题为纲

构成一定的语 言结构

意图

课程 目标

完成有交际目 的语言任务

八年级下册教材的 编写体例
基本的语言内容 面向全体培养素质

知识的扩展和综合 的语言运用 学会方法,促进交流 Reading 完成任务, 体验参与

Section B
Section A Selfcheck

编 排 结 构

人教版八年级英语下册教材知识树
Unit 2 What should I do? Unit 4 He said I was hard
–working.

Unit 1 Will people have robots?

Unit 3 What were you doing
when the UFO arrived? Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.

Unit 6 How long have you been collecting shells? Unit 8 Why don’t you get her scarf?

Unit 7 Would you mind turning down the music? Unit 9 Have you ever been go an amusement?

八 年 级 下 册

Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?

1.祈使句的转述 2.间接引语中时态变化 3.其他: ①间接引语是一般疑问句, 用whether/if引导; ②间接引语是特殊疑问句, 用原来的特殊疑问词接 陈述句 语序; ③客观真理,时态不变

主将从现

have/has been + 现在分词

Unit 5
if 从句

Unit 6
现在完成进 行时

Would you mind +doing sth?

Unit 4直引
&间引

when

Unit 7一般 疑问句 Unit8 特殊 疑问句 Unit9 现 在完成时

Why don't you...?
Why not ...? have/has +过去 分词

while
should ,could等 使用方法 1.will 的使用 2.be going to +v. 3.want to do 4.There will be...

Unit3 时间状 语从句

Unit 2
情态动词

语法 语言 知识

Unit1 将来时 will句型

Unit 10 反 1.前肯定后否定 义疑问句 2.前否定后肯定
3.nothing等表否定的词 4.陈述句为否定式的,肯 定与否定回答。

三 说建议

教学建议(一)

多练

细查

精讲
精讲

教学策略
教建 学议

多补

教学建议(二)

培养阅读速度、技巧、 阅读量,拓宽知识面



学会速记, 听重点词 句,做好 听力材料 的疏导





多练
教建 学议

词汇

教学建议(三)

培养学生 自主学习 能力 注重语 言实际

培养学生 的跨文化 交际意识

选择性的 使用教材 合理利用 教学资源 拓展学生 学习渠道

教学促发展
面向全体学生

建教 议学

提高专业水平

评价建议

体现学生 的主体地 位

依据课程 目标确定 评价标准

评价方法 合理性、 多样性

评价要促 进教与学
评价促发展

充分发挥 评价的积 极导向作 用

建评 议价

考查学生 的综合运 用能力

三 说建议——课程开发

开发与利 用学校资 源

开发与 利用教 材资源
课程开发

开发与利 用网络资 源和学生 资源

建 议

Unit 2 Unit 8

Unit 3

Unit 1

Unit Unit 105

Unit 9

话题:提出建议

一般将来时 状语从句
Unit 3

Unit 2 4

现在完成时 / 过去进行时

宾语从句/ 反意疑问句 本 册 中 考 考 点

Unit 10


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