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山东省2015年高中历史 第5课 农耕时代的商业与城市教案2 岳麓版必修2


教学主题

古代的经济政策

一、教材分析 本课是第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》的第四课时,本单元从农业、手工业、 商业和政策四个方面概括了中国古代经济的特点。 本课内容主要介绍古代中国推行重农抑商 的经济政策。这种政策在封建社会前期主要起积极作用,在封建社会后期则逐渐阻碍经济的 发展。 二、学生分析 高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识,有探究的渴望和信心,但学习 方法和习惯还待养成。因此,我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习,掌握学习方法, 形成良好的学习习惯。 三、教学目标 (1)、知识与能力 识记原始社会、奴隶社会、封建社会土地制度的演变情况;重农抑商政策的原因、措施、后 果;"海禁"和"闭关锁国"政策的原因和影响。分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 (2)、过程与方法 学生通过教材和老师提供的历史文献及自己收集的历史资料、观察所得,进行推理分析、大 胆比较论证,主动探究各个历史问题的答案,学会用观察法、比较法、阅读法探讨有关问题。 (3)、情感态度与价值观 通过本课学习,学生了解古代中国经济政策与时代发展的关系。了解重农抑商政策阻碍了中 国社会新的生产关系的萌芽,了解今天我国改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现 实意义。树立农工商协调发展的科学发展观。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 境 □移动学习 □交互式多媒体教学环境 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1、 使用的技术:PPT 课件制作技术、网络视频下载、视频截取和组合、思维导图制作技术 等。 2、 如何使用和使用效果: (1)导入新课播放《康熙南巡图》、<明清强盛的表现>,引起学生学习注意,激发学生学 习兴趣。

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(2)在讲述土地制度的演变、重农抑商政策、海禁和闭关锁国政策方面时展示课件相关史 料,运用史料分析方法,并播放视频,加以概况,既能够提高学生的学习兴趣,又能加深对 当时社会环境变化的了解。 (3)在讲述经济政策内容时,使用图表对比,多角度展示,能让学生对重大事件一目了然。 (4)在讲述 古代经济政策影响时充分运用相关史料,结合图片图表信息加以分析,培养学 生自主分析解读能力,。 (5)在课堂小结部分使用思维导图,有助于学生从宏观上对本课的内容进行整体的把握。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如: 导入、 讲授、 复习、 训练、 实验、 研讨、 探究、 评价、 建构)

教师活动

学生活动

信息技术支持(资源、方法、手段等)

播放教学视频

导入

播放<康熙南巡 观看图表, 图>、<明清强盛 感受历史 的表现>

国家政策讲授

播放<阅读与思 考>出示的战 国、汉、明、清 观看视频, 材料,思考封建 分析总结国 社会推行哪几 家政策。 项经济政策,有 何利弊,说明理 由。

播放教学视

重农抑商政策讲 授

阅读教材,明了 其来历、内容、 目的、原因和具 体表现及作用。

分析史料, 从积极消极 两个方面分 PPT 课件 析战时重农 抑商政策的 作用。

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播放教学视频 观看历代货币 图版分析从秦 汉到明清历代 的工商业管理 政策。 从积极和消 极两个方面 分析这些政 策的影响。

工商业严格管理 政策的讲授

"海禁"与"闭关政 策"的讲授

讲解其含义,图 画展示清朝时 期广州十三行 和广州商馆区。 分析实行这种 政策的原因和 影响。

通过对比分 析,全方位 展示两种经 济政策的差 异,在对比 中发现新经 济政策的优 势

PPT 课件

中国资本主义萌 芽缓慢发展的讲 授

展示中国资本 主义萌芽缓慢 发展的图表

分析缓慢发 展的根本原 因。

PPT 课件

资本主义的讲授

讲述含义、主 分析封建制 体、 关系、 实质。 度严重阻碍 了资本主义 的发展。 教学视频

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PPT 课件

禁奢侈

课件展示材料、 阅读教材, 图片等。联系现 做选择题。 实。

ppt 课件 中国经济政策 的特征、中国经 济的基本结构 与特点。图表比 较中西方。

总结、比较

练习

展示选择题、材 料题。结语

ppt 课件

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 一、充分发挥学科特色,注重学科能力的培养 历史学科有着本学科自身独特的特点,一是史料的浩繁,注重对各种史料的收集分 析对于提高学生历史学科素养意义重大,教师在教学过程中要充分运用史料教学。二是历史 学科的史鉴功能,即历史与现实的关系,继往开来,以史为鉴。情感态 度价值观的升华要 贯穿于历史学习的每一个环节。在教学课件的各项环节设计中要考虑好这些因素。 二、教学身份的转化,坚持以学生为中心的学习主体地位 新课改下,师生身份已经发生变化,教师一言堂的局面一去不返,取而代之的是以教 师为主导,以学生为中心的生本教育理念。这对教师提出了更高的要求。教 师已不仅是一 位知识的传递着,更是一位心灵的引导者。作为一名教师的工作职责,已不仅是传道授业解 惑,要注重对学生的启发式教学,授人以鱼不如授人以渔, 帮助学生通过学习掌握一种技

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能,形成一种习惯的职责,培养学生创新思维能力,使学生在感受新知的愉悦中获得学习方 法的升华。 三、注重多媒体信息技术应用于教学的实践经验积累,探索多种历史教学方法 培养学生对历史的兴趣,提高学生学习积极性是学好历史的前提。在历史教学中,从教学 目的、 教学需要出发, 应根据高中学生既有的认知方式和认知能力广泛运用多媒体互动教学, 创设与教学内容相适应的历史场景和氛围,通过积极参与使学生有身临其境的感觉,获得一 种愉快的情感体验,从而达到激发学生学习兴趣,提高历史课堂有效性的目的。在日常教学 中,一些多媒体技术如视频下载,视频剪辑,视频转换,微课录屏制作,思维导图制作等等 和一些常用软件如狸窝、维棠、超级录屏等等都是需要熟练掌握的,它们对我们的教学有十 分重要的意义。

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