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人教版六年级上册音乐教案1-3单元


六年音乐(上册)教学进度表
周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 次 日 期 课 时 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 内 感知教材 《我的中国心》《春天的故事》《东方之珠》 《自新大陆第二乐章》《念故乡》《一个妈妈的女儿》 《我的祖国》《我和我的祖国》《美丽的夏牧场》 《赛马》《天堂》 机动周 《金杯》《牧歌》 《我爱银河》《木星——欢乐使者》 《蓝天向我们召唤》《飞天》 期中测试 《天地之间的歌》《小小少年》 《两颗小星星》《碟中谍》《啊,朋友》 《照亮你的路》《天空之诚》《雪绒花》 《幽默曲》《音乐瞬间》《苏珊娜》 《奥林匹克号角》《我和你》 《手拉手》《阳光体育之歌》 《奥运会会歌》《意大利之夏》《巴塞罗那》 复习 复习 期末测试 复习一节 容 备 注

8.31-9.1 9.4-9.8 9.11-9.15 9.18-9.22 9.25-9.29 10.2-10.6 10.9-10.13 10.16-10.20 10.23-10.27 10.30-11.3 11.6-11.10 11.13-11.17 11.20-11.24 11.27-12.1 12.4-12.8 12.11-12.15 12.18-12.22 12.25-12.29 18.1.1-1.5 1.8-1.12

第一单元 我的祖国 第一课时《我的中国心》 教学目标 : 1、学生能有感情的演唱歌曲,体会歌曲中游子的爱国情怀,并通过歌曲的学习,激 发学生的爱国情怀。 2、通过歌曲的学唱,通过找旋律和进行对比,让学生能很好的了解歌曲的结构。 3、学生在演唱中感受音乐的表现力,体验歌曲中的情绪情感变化,抒发出对祖国的 热爱与赞美之情。 教学重点:1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀,通过歌曲的学习,能很好的激发学 生 的爱国情怀。 2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》 教学难点:歌曲感情的处理,能较好的激发学生的爱国情怀。 教学用具:电子琴、多媒体课件 教学过程: 一、演唱歌曲——《我的中国心》 1.导入新课 师:在你的印象中,祖国是一幅怎样的画面? 2、初听歌曲,感受歌曲的情感。 这首歌曲表达了一种什么样的思想感情? 3、再听歌曲,找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次(3次)。每次 出现是不是一样的?哪里不一样? 4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句, 并对声音进行要 求指导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、 二乐句用 A 表示,把有变化的第四乐句用 A′表示,剩下的第三乐句用 B 表示,所以我 们这首歌的节构就是 A+A+ B +A′的结构。(设计 意图:以听为主来分析歌曲,锻炼学 生的音乐记忆力。并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比,让学生能清晰准确的了解 歌曲的结构和很好的感受、体会音乐 中的情感。)

5、学生分别读一、二、四乐句的歌词,找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。 如:“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思 念和深深的爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱,词曲结合,让学生体会怎样 演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾,让学生很好的体会 第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化,作者为什么 要这样写?(设计意图:层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强 调学生在教学活动中的主体地位,引导学生在亲生体验的过程中,怀着探究的兴趣去主 动学习的理念,鼓励学生发表自己的感想,引导学生主动理解音乐感受音乐,更深刻的 体会歌曲的情感) 6、教师范唱全曲,学生轻声跟唱,感受第三乐句的情绪。(设计意图:增强了学生 对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐) 7、 学生跟琴完整的演唱歌曲 《我的中国心》 , 注意演唱方法及歌曲情感的处理。 (设 计意图:让学生能整体感受和表达歌曲的情绪) 8、介绍歌曲及演唱者张明敏。张明敏(1956 年 9 月-),香港著名歌手,擅长演唱 具中华民族色彩的歌曲,有"爱国歌手"之称。其演艺事业始于 1979 年。 1983 年 2 月, 张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。1984 年张明敏在该年中央电 视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲,凭 此曲成名。除此之外,张明敏 流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。 9、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》,学生更深入的体会情感。 10、跟伴奏唱歌曲,注意歌曲的感情处理。(设计意图:学生对祖国热爱与赞美的情感 的释放)

教学反思:

第二课时 教学目标

欣赏《春天的故事》、《东方之珠》

1、通过朗读和品味,理解歌词中的含义,领会歌词中蕴含的思想感情 2、培养学生观察生活的习惯,乐于歌唱生活的情怀 教学重点: 知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化以及改革开放的总设计师是邓小平。 教学难点:了解改革开放给我国的带来的巨大变化。 教学用具:电子琴、多媒体课件 教学过程 一、了解歌曲的相关知识: 《春天的故事》的词作者是 76 岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前,蒋开儒 曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒 1935 年 9 月出生,籍贯广西,当兵后落户北大 荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻,藉此来讴歌邓小平?蒋开儒表示,他早就注 意到,“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979 年春天,邓小平提出办经济特区; 1984 年,邓小平第一次南巡;1992 年,邓小平第二次南巡”,蒋开儒对邓小平的活动一 直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家 里有海外关系,在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来,而随着十一届三中全会 的召开,蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然,这个春天不仅仅对于他个人而言。 二、欣赏《春天的故事》 三、欣赏《东方之珠》 1、介绍背景:《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。 歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言 描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限 眷恋。补充段的单二部曲式。 2、初次播放,感受音乐:歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相 同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连 续的同音重复,紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐

人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生 鲜明的变化。 3、再次分段欣赏音乐,学生学唱部分选段:学生再次欣赏《东方之珠》,聆听并 感受、体验其音乐内容、音乐情绪,理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。 4、学唱歌曲,并运用正确的感情演唱歌曲。(分析、讨论歌曲的演唱的情感,并 会演唱歌曲。) 四、小结

教学反思:

第三课时 教学目标:

欣赏《“自新大陆”第二乐章》

1、能够用自然、圆润的声音,有感情地演唱《念故乡》,并能背唱这一首歌。 2、通过过欣赏,了解捷克作曲家德沃夏克;了解《自新大陆交响曲》,培养学生热 爱祖国、热爱家乡的情感。 3、能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学重点:能背唱《念故乡》 教学难点:为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学用具:电子琴、多媒体课件 教学过程 : 一、导入:播放歌曲《念故乡》片段,提问: 以前听过这首歌吗?由谁作曲?是哪一部著名的交响曲的主题? 二、学唱歌曲《念故乡》 1、简介:《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲,选自其著名的《“自新大陆”第 二乐章》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功,轰动美国,从此名扬世界, 其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家 去》,风行美国,流传全世界。在我国被译作《念故乡》。 2、聆听范唱,感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。 3、全体学生视唱旋律,注意附点音符的正确演唱。 4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略 者、愿为民族解放献身的情感。 三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。 1、介绍德沃夏克(音响 一组配乐画像) 德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于 1841 年出 生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力,他获得了奥地利文化部的奖学金, 得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国,并亲自指挥乐队演奏他 的作品,备受欢迎。1891 年他任布拉格音乐学院院长,并被英国剑桥大学授予名誉博士

学位,1892 年应邀赴美国任纽约音乐学院院长,1895 年回国继原任,1904 年去世,捷克 政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品,其代表作有《自新大陆交响 曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感 情,富有浓郁的斯拉夫民族色彩。 2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章 《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南 北美洲大陆,作者在这里指美国。他一踏上美国国土,来到纽约这个新兴的工业城市, 脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象;他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生 活和命运;他独处异国,十分思念自己的祖国和家乡,百感交集,写下了这部著名的四 个乐章的《自新大陆交响曲》。 其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同 诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系,诗中的海华沙是印 第安人的一位民族英雄,他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去,人们在阴森森的密林里为她 掘好坟墓,与她的遗体告别。 3、听、辨、分析音乐主题 (1) 听引子 分辨是何类乐器、 在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了 何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦,表现了低沉、忧郁的情感,烘托了故事的 悲惨、凄切的气氛) (2)唱 a 主题,讲故事 (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题,歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来, 现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦,又像是 奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念,但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。 (3)听辨 b 主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与 a 是否相同?(是由弦 乐加弱音器演奏的,其情绪与 a 主题基本相同,只是稍激动些)。 (4)演唱、比较 c、d 两个主题( 两个主题和问题) ①听两个主题的录音。 ②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们 念两主题的节奏;对比旋律时,教师演唱 c 主题,学生演唱 d 主题;讨论、比较。

主题 c 主题

节奏 紧密、多 三连音 较宽、多 切分音

旋律 旋转型

调式 大调

情绪 激动 回忆、 期待

d主题

平稳

小调

4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像 (音响) 1.要求:注意交响乐队的编制,各主题主要用何种乐器演奏;记录乐曲的结构(各 段的演奏顺序);感受乐曲表达的情感。 2.观看录像。 (音响) 3.讨论乐曲的结构和自己的感受。 (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构; (2)(音响)结构图,并讲解;《自新大陆交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲 式 (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受? (引导学生理解此作品,既表现作者对新大陆的印象,又表达了他身处“新大陆”, 对遥远祖国的思念,还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱 祖国、热爱家乡的情感) 5、布置课外作业:试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当 你认为满意之后,唱给家里的亲人们听。 六、小结 本课介绍了捷克作曲家德沃夏克,欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章,学唱了 歌曲《念故乡》,同学们都被此曲深深地感染,愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记 忆之中,愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

教学反思:

第四课时 《一个妈妈的女儿》 教学目标: 1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》,并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音 进行演唱。 2、能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。。 教学重点: 能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。 教学难点: 能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。 教学用具:蓝牙发送、接收设备、音箱 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里? 多媒体:展示一组中国大地上的各地风景图片。 1、同学们边欣赏,边讨论 师:这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?你们热 爱自己的祖国吗?你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢? 2、同学们讨论交流。 师:我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师教大家一首赞美祖 国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。 二、学习新课: 1、听歌曲 让学生初步聆听并感知音乐,了解歌曲的速度与内容。 全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。 师:接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。 2、学唱歌曲 (1)乐理知识教学

连线

波音

教唱数遍后,再次聆听歌曲作为巩固。 (2)歌曲教学 师:现在我就带大家把这首歌曲多多练习几遍。??你们学得非常快非常好!大 家再仔细的聆听一遍歌曲,可以小声的哼唱,用心体会其中的韵味。??听完了 让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。 这首歌曲呢,是一首具有藏族风格的歌曲,那你们还知道有哪些藏族歌曲呢?可以 给大家唱两句。请学生起来回答 师:藏族是一个能歌善舞的民族,藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、团结精神、爱 国精神等内容的。《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲,热爱自己的祖国是全 世界人共同的心声,不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈,名 字就叫中国!现在,让我们带着这样的情感,来共同演唱一下这首歌好吗? 3、表演歌曲 根据歌曲的内容,让学生用各种表演形式进行小组表演唱,调动学生的积极性,发 挥学生的想象力。 师:孩子们,刚才你们在演唱以及朗诵歌词的时候,一个个都感情饱满,声情并茂, 老师听了特别的感动,你们有情感的演唱已经感染了老师。那大家想想还可以用什么方 式来表演这首歌呢?比如:对唱、重唱?现在就以前后 4 人为一组准备,一会儿上讲台 表演给大家,看看哪个组的形式好!挑组表演 三、情感目标的巩固 这节课我们学会了一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》,同学们学唱 歌的效率提高了很多,这首比较难唱的歌曲大家很快就学会了,如果声音和表情再提高 一步就更好了。大家听的认真,学的也认真,并且最后的表演都非常精彩。老师希望大 家在今后的学习和生活中,时刻都有一颗爱国的心,努力学习,积极进取,长大后成为 一名有知识有文化的爱国青年,对祖国贡献自己的力量!

教学反思:

第五课时《我和我的祖国》 教学目标 1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗 人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的, 直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。 2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点, 让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。 3、认识了解我国艺术歌曲的特点 教学重点:歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪) 教学难点:艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求) 教学过程 一、导入 导入: 播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。同学们, 看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情况下 ,有 种什么样的情绪体验?21 教育网 听完学生的回答,做一下总结。诸如:“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离 ” 等 二、欣赏《我和我的祖国》 进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱) 学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。 试唱 这首歌的主旋律。 按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握 并记住歌词内容,注意“字正腔圆” 。 教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)看看这首歌的调 号和拍号是几拍?强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问 题。在用“lu"哼唱旋律后,让学生提出节奏不太顺

学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法?歌词的寓意是怎么联系实际的。 学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。 师问:通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识? 学生讨论并发言。 师小结:中国艺术歌曲,是指 19 世纪末 20 世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、 合唱歌曲. 这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品. 老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》 学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》 艺术歌曲演唱注意事项: 师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法? 学生讨论并回答。 三、感情升华 让学生再次欣赏祖国 “ 抗震救灾” 等图片, 把国旗举起 ,让学生一起唱我和我的祖国为 中国祈福,祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课

教学反思

第二单元

美丽的草原 第一课时 唱歌《美丽的夏牧场》

教学目标: 1、通过演唱歌曲等音乐活动,学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣,并在 表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。 2、在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族 音乐文化。 3、能有感情地演唱歌曲;并能用铃鼓伴奏,设计不同演唱形式表现歌曲。 教学重点: 准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 教学难点: 有表现力地演唱、创编表现歌曲。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 师:“今天老师为大家带来一段音乐,请同学们认真聆听,猜一猜这是哪个民族的 音乐。” 师:“大家说的很对,刚才我们听的是一段新疆音乐,新疆是一个很美的地方,同 时它还是个少数民族聚集的地方,除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族,如哈萨 克族,白俄罗斯族等,但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天 山为界分为南疆和北疆,今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰 布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的? 学生聆听回答。 师:大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么?(这是哈萨克放牧的好地方)这 句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。 哈萨克族生活在天山脚下,以游

牧为生,是个能歌善舞的民族。 2、观看视频,用 wu 轻声哼唱 3、填词学唱 4、随琴伴奏唱第一段,提出并解决难点 (1)师:接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词,找出你认为最难唱 的地方。 (2)师:请大 家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍,你能找出你觉得 最抒情的一句吗(啊??)?为什么? 讲述音乐知识“⌒” 单独哼唱“啊”(第三乐句)指导声音、气息连贯。 (3)巩固演唱歌曲第一段。 5、随琴伴奏唱第二段,了解词义 师:同学们,这段歌词中出现了“阿肯”一词,你知道是什么意思吗? 师:老师告诉大家,阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地 的情景即兴编词自弹自唱,这是其他歌手所不及的,所以大家特别尊敬他们。(打出阿 肯的图片) 7、完整演唱歌曲 师:下面,我们来完整的、有感情地演唱这首歌,听好前奏,注意“啊”的地方气 息的连贯。 三、处理歌曲 1、视唱曲谱 2、按力度要求演唱歌曲 四、演绎歌曲 1、用铃鼓伴奏 ⑴介绍手鼓典型的伴奏音型:Х Х Х Х Х ⑵用Х Х Х Х Х Х Х Х Х 为歌曲前半段伴奏。“啊??”处晃手。 没有乐器的同学徒手表现。 2、设计演唱形式 学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。

3、舞蹈创编表现 五、小结 第二课时 教学目标: 1、认识民族乐器二胡,并了解二胡的音色及其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐 情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教学难点:分段聆听二胡独奏曲《赛马》 教学重点:了解乐曲结构,感受音乐情绪。 课前准备:电子琴 教学过程: 一、配乐导入,创设学习情境 1、师:同学们,你们看到了什么?听到了什么?(美丽的蒙古草原、风景??)多 少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原 风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返?? 2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 3、师:你对蒙古有多少了解?(资源共享) 二、初听乐曲,感知音乐形象。 1、现在,我们就一起去听一听,看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。 知道是哪一项比赛吗? 2、让我们再听一遍,你眼前仿佛看到了什么? 3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。(出示课题及作曲家) 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的?简介二胡。[音响演示 4:出示二胡图片] 我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器,它音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表 现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代 表作有:《二泉映月》、《良宵》?? 三、细听乐曲,为《赛马》分段。 现在,我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》,边听边想,它描绘了几个场景。 欣赏《赛马》

(一)细听第一部分,感受音乐节奏。 1、聆听第一部分,感受音乐情绪怎么样?(紧张、热烈)。 2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题,感受节奏紧密的地方用了几分音符? 3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现,急促 的 16 分音符摇铃鼓表现 。 (二)细听第二部分,把握音乐的变化。[音响演示 6: 旋律(二)] 师:比赛场面真是紧张、热烈,瞧!赛马比赛开始了?? 1、现在我们来听下面这段音乐——旋律(二),与第一段比较,这段音乐旋律情绪 上有什么变化?(悠扬 、舒展) 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐,用自己喜欢的方式来随音乐律动。(讨 论形式多样的表现方式)想想比赛到了什么环节?(紧张的时刻) 为了帮助孩子们更好地理解音乐,学生可以在旋律(二)第一次出现时比较抒情, 请孩子们拉心中的二胡,有感情地唱 la;第二次出现时节奏变密集了,大家用骑马动作 愉快地来表现;第三次出现时,仍然有感情地唱 la,并用扣掌心来模仿马蹄声。 师:这里,旋律(二)出现第一次,表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自 信、充满必胜信心的精神风貌;第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法,刻画了马蹄 急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。 (三)细听第三部分旋律,体会“冲刺”。[音响演示 7:旋律(三)] 1、听,结尾的音乐和哪一部分相似?(第一段)哪一部分情绪更激烈?(第三部分) 为什么?赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。 师:这部分音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进 行到了冲刺阶段?音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面, 在最高潮中结束。 2、认真体验这种情绪,请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似,请孩子们用打击乐表现。 (四)乐曲小结。 现在,我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲,想一想乐曲的结构? 师:第一部分和第三部分的情绪都比较(激烈),第三部分更为激烈,是全曲的高 潮。第二部分的情绪比较(欢快、热烈)。[音响演示 8::结构图 A—B—A]

四、小结

第三课时 教学目标:

欣赏《天堂》

1、欣赏音乐,学习用点、线和色彩画感受,培养学生想象力和创造力。 2、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。 教学难点:学习用点、线和色彩感受音乐。 教学重点:培养学生的想象力和创造力。 课前准备:多媒体、电子琴 教学过程: 一、听音乐进教室 二、师生问好 三、听记:(简单的旋律) 1=F2/4 1 12┃(32 3)┃5653┃2 —┃(2532)┃(12 3)┃216 1┃5 -║ 方法:A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听,并分析拍号。 B、师旋律奏一遍,生随音乐用手指划拍(学生应规定速度) C、师重复弹,生记下各音 D、师再次弹奏,生同时默唱、校正、纠错 E、将听记内容唱一唱 四、念念拍拍: 导入:刚才老师测查了同学们的听音导入:刚才老师测查了同学们的听音考考大家。 (出示小黑板) (1)X XX┃XXX┃XXX XX┃X -║ (2)X?X XX┃XX X┃XXXX XX┃X -║ A、分析拍号后,生自行准备,1-4组第一条,其余的第二条。 B、请个别生念念拍拍,(注意:XXX,XXX XXXX较难),后集体评议 C、要求匀速进行节奏练习,整体的可由慢到快。

对照下面三组节奏,按老师所拍的先后次序,把序号填写在括号里: ( )XXX XX┃X -║ ( )X XX┃X X X║ ( )XXXXXX┃X -║ 方法:A、请个别学生上面拍打,其余评议是否正确。 B、生自由练习 C、听老师打节奏,将序号填在相应的小括号中。 D、按序号连起来练习 五、欣赏歌曲《天堂》。 1、播放歌曲。 2、讨论:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么? 3、第二次播放歌曲,讨论:A、歌曲具有哪个民族特色? B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美,第二部分高亢、充 满激情,表现了对家乡的无比热爱,这种变化是怎么表现出来的?

第四课时 教学目标

欣赏《牧歌》

1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,激发学 生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格 3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力,多声部效果的美感和内蒙古民歌 优美的 教学重点 体验蒙古民歌的风格,把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 教学难点:感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。 教学准备:多媒体 教学过程 (一)、师生问好,创设情境导入课题 同学们,我国有多少个民族?那你都知道哪些民族呢? 师:今天我带领大家去一个民族,蒙古族,好吗? (音响播放蒙古族的地理环境、风 土人情) (二)、新课教学 每个民族都有自己的文化,也有自己的音乐。无论你是什么民族,无论你在什么地 方,只要听到蒙古人演唱的长调牧歌,便立刻感受到浓郁的草原气息,体味到高度的艺 术享受。不信,我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌? 牧歌:十四世纪发源于意大利,是一种声乐体裁,我国民歌中的“牧歌”属于山歌 性质,是牧民放牧时唱的歌,内容多为赞美劳动,歌颂家乡和抒发情感。 1、 欣赏男声独唱 《牧歌》 从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么?使你联想到了什么? (速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的 云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里。) 2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 (1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?

(2) 讲解无伴奏合唱知识,让学生了解无伴奏合唱形式。 (3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处?请同学们 谈一谈又有什么感受?(相同点:主旋律基本相同,表达的情绪、速度、节奏都差不多。 不同点:演唱形式是无伴奏合唱,歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱 草原等) 3、复听无伴奏合唱《牧歌》分析,讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 (1)播放音乐,学生认真聆听。 提问:A、你们能听出那几个声部呀?( 女高、女低 、男高 、男低。) 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云), 女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大 草原)。 B、这首合唱可分为几个乐段?(引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声 部分) (2)分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵? 力度 引子部分: pp 意境 出现的声部与音色特点

草原由近到远 女低: 饱满 柔美 舒缓 男低: 浑厚 结实

第一乐段: 第二部分: 第三部分:

f mf f ppp

草原的辽阔宽广 女高: 明亮 华丽 草原的连绵起伏 男高: 高亢 明亮 悠长 歌唱草原赞美生活 四个声部 意犹未尽余音绕梁 女高领唱

尾声部分:

(3)同学们两首牧歌对比起来,你更喜欢哪一首呢?为什么? 生:无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广,音色空旷优美! (三)拓展延伸 欣赏:无伴奏合唱《小白菜》 四、小结

五、

第五课时

欣赏《金杯》

教学目标: 1、通过欣赏歌曲,了解蒙古民歌的长调和短调的音乐特点。能分辨长调、短调 2、通过欣赏歌曲,体验蒙古族的歌曲风格。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,培养学生对蒙古族音 乐的热爱之情。 教学重点: 了解蒙古族长调短调,能分辨长调、短调。 教学难点:在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。 教学准备:多媒体 教学过程: 一、组织教学: 二、导入: 同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居住着 56 个民族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了中国特有 的民歌,我们共同聆听一首民歌,听一听它是哪个民族的民歌蒙古族,让我们随音乐体 会那里的别样风情。腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古大草原上,蒙古 族民歌浩如海。接下来,我们来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。《金杯》 三、新授: 1、完整聆听。 (1)这首歌带给你怎样的情绪体验,你仿佛看到了怎样的场面? 师:我国是一个多民族的国家,而今天让我们一起走进蒙古大草原。 (2) 有哪些同学对蒙古族有了解?(学生回答,师进行幻灯片出示) 歌声问好。

(3)《金杯》介绍。 这是一首流传在鄂尔多斯的风俗性宴歌,宴歌是指节日聚会或招待宾客的宴会上演 唱的歌曲,通常歌词内容为珍重友谊、尊老爱幼等。 2、学习歌曲

(1) 完整地聆听《金杯》,感受歌曲的节奏和速度是怎样的?(节奏鲜明规整,中 速稍快。) (2)跟随歌曲哼唱,体验歌曲的速度、情绪。 (3)蒙古族民歌长调和短调: 长调民歌是典型的蒙古族音乐风格的代表。 具有辽阔奔放的草原气息, 主要在放牧时 演唱,有时也在宴席、婚礼和那达慕大会演唱。它的曲调悠长、连绵起伏、节奏舒展、 气势宽广。在演唱上有两个突出的特点:一是延长音中的连续嗽音和颤音,犹如骏马嘶 鸣,适与表现洋溢的激情,使音乐带有华彩性;二是旋律中向下三度活四度轻声下滑, 就像婉转清扬的马头琴声,适于抒发内在情感,为音乐增添了抒情性。兼有华彩性和抒 情性,是长调民歌的一大特色。短调民歌包括古代的狩猎歌,近、现代的短歌、叙事歌 和一部分风俗歌等,有时还伴有舞蹈。蒙古族短调民歌的曲调短小,节奏规整,结构匀 称。演唱较近口语,装饰不多,以朴素见长。这类民歌往往带有很强的叙事性。它的旋 律很美,句尾拖腔、衬腔很多,带有抒情性。叙事性和抒情性结合,是短调民歌的一大 特色。 (4) 根据长调和短调的特点, 请学生分析《金杯》这首歌曲属于长调还是短调?(短 调。学生对短调进行概括总结) (5)再来欣赏两个音乐片段《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》,判断它们分别 是长调还是短调? 《嘎达梅林》短调 《富饶辽阔的阿拉善》长调 《天堂》长调 四、拓展 蒙古族民歌优美动听,蒙古族的舞蹈同样能让人沉醉,欣赏蒙古族舞蹈视频 五、小结

教学反思

第三单元 星空畅想 第一课时 唱歌《我爱银河》 教学目标 1.学唱歌曲《我爱银河》,能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。 2.唱准两个声部,使两个声部的音色完美和谐。 教学重点:指导学生准确把握悠长气息的呼吸点,运用优美的声音演唱歌曲。 教学难点:注意弱起小节的演唱节奏,把握乐句之间的起始,做到准确地起唱。 课前准备:多媒体、电子琴 教学过程 一、导入新课 1.学生观看银河知识介绍视频,激发学生对探索星空奥妙的热情。 2.欣赏歌曲《我爱银河》,感受歌曲的情绪。 教学要求:学生认真聆听,了解歌曲内容。 师:歌曲给你带来怎样的感受?(学生谈感受)。 二、《我爱银河》歌曲学习 1.聆听歌曲《我爱银河》。 教学要求:教师提出聆听要求。 师:请同学边听歌曲边注意观察初始小节的特点,乐曲第一乐段分几个乐句,都在 哪划分? 生:歌曲的起始小节都不够节拍。 生:第一乐段一共有四个乐句,乐句都在每个小节第三拍的位置上划分。 2.学习弱起小节。 教学要求:老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。 3.练习歌曲前四个乐句的演唱。 教学要求:学生划拍演唱歌谱。 师:请跟琴进行演唱,注意弱起乐句的起始,尤其要注意第二乐句的准确起唱,还 要注意第一、三乐句的前半句相同,后半句不同,注意唱准旋律。(学生练习,老师针 对问题进行纠正。)

4.演唱歌词。 教学要求:鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。 师:歌曲演唱注意要有足够的气息控制声音。八度的大跳,音区的频繁变换,容易 造成声音不统一的现象,跟琴练习一下。 教师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱,中、高 音区喊着唱,努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时,力度要随旋律线的起 伏而变化。在唱河、我、起、烁字时要轻而亲切,注意连音线的时值。 学生用优美柔和的声音演唱第一乐段。 5.第二乐段及二声部学习。 教学要求:随教师的琴声学唱第二乐段(合唱部分)。 教师指导学生学习第二乐段歌谱。 (1)在学习歌谱时,先让学生学习高声部的谱子,熟悉第二乐段的节奏。 (2)视唱歌曲二声部旋律。 (3)引导学生注意唱准几个音程,唱满延音线的时值(五拍)。 (4)完整视唱歌谱。教师将学生分成两组,分别演唱高低声部。第一遍,要求低声 部唱出声,高声部张嘴默唱;第二遍,要求低声部唱出声,高声部弱唱;第三遍,要求 低声部唱出声,高声部一句强、一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部, 又能自如地演唱自己的声部旋律。然后,两组学生互相交换声部练习。 (5)跟唱歌词。 教学要求:教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音,并随时纠正学生演唱中 的不足。师:合唱结尾最后两个音“银河”,第一声部相当难唱,因处在较高的声区、 时值长,用急吸慢呼的气息控制方法来演唱。 师:告诉同学们一个演唱二声部的窍门,就是能够在唱自己的声部时关注其他声部 演唱。我们来试一试。(指导学生练习) 三、歌曲处理 1.提问:歌曲用优美的旋律表现了对银河的赞美。你觉得应该怎样演唱才能更好地 表现这首歌曲? 教学要求:学生讨论选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。 2.学生活动:设计领唱、合唱的形式,跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。

3. 师生互动: 教师将学生分成两组进行二声部演唱, 比一比哪个组演唱的声音连贯、 气息悠长,音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。 四、课堂小结 第二课时 《木星──欢乐使者》 教学目标 1.通过听赏音乐的方法,感受音乐所表现的情绪。 2.通过分析、旋律记忆等方法,反复聆听音乐,分辨主题音乐出现了几次。促进 学生对旋律的理解,培养学生分析音乐的能力。 教学重点:记忆乐曲的主题旋律。 教学难点:分辨主题旋律出现了几次。 课前准备:多媒体 教学过程 一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》 《行星组曲》简介(包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景),使学生对乐曲有一 定的了解。 二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段 在教师的带领下,学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律(第 1──9 小节), 其后的旋律由教师在琴上弹奏,使学生初步熟悉。 师:主题旋律的节奏有什么特点,表现了怎样的情绪? 生:一开始音乐很欢快,接着出现了节奏比较宽广的主题旋律,表现了庄严肃穆的 情绪。 1.教师完整地演奏这一段音乐,学生边听边挥拍。 2.复听全曲《木星──欢乐使者》。师:这段旋律在乐曲中出现了几次? 学生自由回答。 生:感受音乐:主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。 三、器乐演奏 教学要求:用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律,重点是 1 至 9 小节。 学生进行练习。 四、学生创作(可两人合作)

教师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么,再决定节拍,然后决定第一 音,顺着试写下去,不要写得太难。虽然只有短短 4 小节,其中最好要有重复的节奏, 结束音要有稳定的感觉。 五、作品展示 1.教师选择公布几个有代表性的学生创作(其中有较好的,也有较差的)。师生共 同评论,使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。 2.选择几个较为优秀的旋律,师生共同用课堂乐器演奏,激发学生的创作热情。 六、课堂小结 今天我们创编了四小节旋律,出现的问题一定要改正。在今后的课程中还要不断练 习,为今后创作简单的旋律做好准备。

教学反思:

第三课时 唱歌《蓝天向我们召唤》 教学目标: 1、能热情的学唱歌曲和处理歌曲。 2、充分运用视听结合的方法学习歌曲。 3、以自豪、热情地声音来演唱歌曲。 教学重点:歌曲教学 教学难点:感受歌曲雄伟壮观的旋律 课前准备:多媒体、电子琴 教学过程 一、复习引入新课 同学们,夜晚的星空是美丽而神秘的,星星一闪一闪的,就像是一双双眨动的眼睛。 上节课,我们已经学习了第二单元:星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》,同学回忆一 下;这首歌曲要我们以怎样的情绪去演唱(富有幻想地),那富有幻想地演唱要求我们 用怎么样的速度、力度去表现?(速度:缓慢;力度:稍弱的),你还能用怎样的音乐 方式表现这种富有幻想的音乐?(乐器的选择上会采用弦乐,如:小提琴的独奏,在演 唱方式上会采用童声独唱和童声合唱等),好,现在我们就用这种富有幻想的情绪来演 唱《我爱银河》。 同学们,同是表现星空的歌曲,我们来听听这首跟我们学习过的《我爱银河》有什 么不同?(师播放:《蓝天向我们召唤》, 在播放时师板课题:蓝天向我们召唤 二、新课教学 (一)初次聆听,掌握歌曲演唱情绪。 1.谁来说说《蓝天向我们召唤》这首歌曲与《我爱银河》在情绪和节奏等方面上有 什么不同? 歌曲情绪:《蓝天向我们召唤》乐观、自豪的,《我爱银河》抒情优美,富有幻想 地。节奏:《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃,《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天

向我们召唤》稍快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强而《我爱银 河》较弱。 (二)再次聆听,了解歌曲含义。 2.请同学们看着课本再次聆听歌曲,并说说对歌词的理解和感受。注意结合课本中 的第一个问题,说说“向航天英雄们学习些什么?” 师:同学们知道 9 月 27 日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗? 9 月 27 日下午,(出世图片)当翟志刚跨出神七的舱门,向浩瀚的太空迈出中国人 的第一步时,相信所有的中国人都会感到心潮澎湃,激动万分。这是我们迈出了里程碑 式的一步,是划时代的太空行走,近距离的接触,几千年怀抱的相思与梦想,在此刻成 为现实。同学们,思想有多远,就能走多远。行走于太空之间,只是中国太空战略计划 的一站而已,还有更为艰巨的科技研发与创新等待着我们去完成。《蓝天向我们召唤》 是在我国神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航后,在广大青少年中掀起了努力学习科学 知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。 (三)学唱歌曲 1.好,同学们,现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。 2.分析歌曲的曲式结构: 《蓝天向我们召唤》为大调式,两段体 A+B。第一乐段音区 较低,曲调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱,旋律激昂,豪迈,充满自豪感。 3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱,这部分旋律节奏比较多样,其中四 分音符休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。 请同学们把感觉难唱的部分找出来。 (弱起小节、顿音记号、四分休止符、八分休止符和附点音符的运用使旋律更加生 动。)(师板书) 4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后教师带领学生分析旋律,使学唱更加理 性,也可使学生养成分析乐谱的好习惯。 5.完整演唱歌曲的第一声部。 6.演唱第二声部:A、听范唱中的旋律。B、教师范唱,让学生多次聆听旋律。C、指 导重点升记号的运用。D、随着音箱独自演唱。E、师生合作,老师唱第一声部,学生唱 第二声部,注意声部间的和谐。 三、总结下课

教学反思:

第四课时 欣赏《飞天》。 教学目标 1.通过学习,让学生了解浩瀚的宇宙太空,并能掌握简单的乐理知识。 2.指导学生用歌声创作自己心中的“梦想”。 3.培养学生注意聆听、主动思考的好习惯。 4.培养学生执着的生活态度和热爱祖国、团结友爱、团队协作的意识。 教学重点:欣赏乐曲,掌握乐理知识 教学难点:培养学生注意聆听的习惯 课前准备:多媒体 教学过程 1.情境创设,激发学生学习兴趣。 (1)坐上开往太空的小火车,快乐律动。 (2)火车到站,走进太空。 教师:这里是一个美妙的世界——神奇太空。千百来年,人们一直有着“飞天”的 梦想,今天让我们一起走进它。 2.了解太空,让学生在体验中学习。 (1)音量——有强有弱(利用双响筒做示范) 教师:你听空间站里发出了美妙的声音。 (课件播放录音: )

①试着模仿声音,并能够用手拍打出节奏。 ②学生用手拍打出四二拍的强弱规律。 ③试奏乐器——双响筒。 (2)音高——有高有低 ①双响筒示范声音的高低。 ②画旋律线 第一条: ;

第二条: 3.重点解决、细腻完成教学 (1)聆听歌曲谈感受。



(2)在歌曲的伴奏下,朗诵歌词。 ①教师带领学生有感情地朗读第一部分歌词。 ②“你做小老师”朗读第二部分歌词。 (3)学唱重点乐句 ①教师范唱。 ②教师弹奏,学生用“wu”音哼唱。 ③填词演唱。 ④师生接龙唱、小组对抗赛。 4.观看 2013 年神舟十号航天员王亚平太空授课部分视频。 5.评价总结,德育教育主题大升华。 教师:人类是一个不断探索、勇于进取的民族!自古以来,人们就对浩瀚的宇宙太 空充满渴望,飞天的梦想已得到实现,我们要学习“航天人”勇于进取、不断探索的精 神,在今后的生活和学习中,怀有一颗追求梦想、坚定执着的心,迎着太阳、朝着目标 努力奋进!

教学反思

第五课时 欣赏《天地之间的歌》。 教学目标 1.通过欣赏三声部合唱歌曲,感受歌曲欢快、活泼的旋律,激发学生对探索天地之 间奥秘的欲望,从而引发学生学习科学的兴趣。 2.学习用富有弹性的声音演唱歌曲,领唱与合唱能够做到相互协作、配合默契。 教学重点:欣赏乐曲并演唱歌曲 教学难点:领唱与合唱能够做到相互协作、配合默契。 课前准备:多媒体、电子琴 教学过程 一、导入新课 教师:天地之间,万事万物,让我们充满了无限遐想,我们就从航天员杨利伟说起 吧。(自由交流) 二、欣赏歌曲 1、初次聆听。 教师:歌曲的情绪是怎样的?它的演唱形式是什么? 2、再次聆听,感受少年儿童探究世间奥秘的欲望和决心。 教师:歌曲歌词描写了什么内容? 学生回答。 教师介绍:《天地之间的歌》是电视系列片《天地之间》的主题歌。《天地之间》 曾经是二十世纪 90 年代小朋友最欢迎的节目,而《天地之间》的主题曲也牢牢镌刻在人 们的脑海中。1995 年,《天地之间》与《七巧板》《聪明屋》等六个栏目,合并成今天 的电视系列片《大风车》。 三.学习歌曲 1、随录音哼唱第一段。 2、分组讨论:这首歌曲哪些地方不太好唱?怎样唱才能唱好?(在老师的指导下发 现问题、共同解决问题) 3、解决难点:指导学生注意切分节奏和前半拍休止符的演唱,使旋律更加生动。

4、学生随琴挥拍完整演唱第一段。 5、请一位学生担任领唱,其余同学担任齐唱,完整演唱第一段歌曲。 6、学生自主练习歌曲第二段。 7、学生随伴奏完整演唱第二段。 8、用欢快、活泼的情绪随伴奏完整演唱歌曲。(副歌部分有对比的两个乐句,要用 有气息支持的声音去唱。前一乐句咬字、吐字要圆润、灵巧、富有弹性,后一乐句要连 贯、饱满、坚定。) 四、三声部合唱练习 1、学生随琴视唱第一声部旋律。 2、模唱“啦”的旋律。 3、结合钢琴伴奏,讲解平行三度知识,引导学生注意倾听和思考。 4、学生随琴视唱第二声部旋律,特别注意“3”和“7”的音准。 5、学生随琴视唱第三声部旋律,特别注意“4”和“6”的音准。 6、随老师的琴声演唱第二声部和第三声部的歌词。 7、学生分成三个组,分别在小组长的带领下练习本声部的歌曲。 8、三声部完整演唱,注意音准及声部间的和谐,体会合唱的魅力。 五、补充欣赏 观看神舟五号成功发射的精彩瞬间,了解杨利伟事迹。 六、课堂小结

教学反思:


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