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2014级一班小组捆绑式评价细则


小组捆绑式评价细则
一、小组捆绑式评价的目的 我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的,都要和周 围的人发生各种各样的关系。而“合作”则是人类生存必不 可少的条件。一个人无论有多大的才能, 他总有无法独立完 成的事情, 因此要学会和他人合作 , 取长补短, 相携共进, 才能获得成功。对于学习来说更是如此,而合作精神的培养 更要从小抓起。我们的“小组捆绑式评价”旨在用评价去激 发学生积极的心态,让学生在集体荣誉感的推动下互帮互 助,从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。 同时,合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。 二、评价内容 (一)评价项目 (1)学习情况:①学习习惯 ②学习积极性 ③完成作业情 况 ④课堂表现力 ⑤考试成绩。 (2)常规要求评价:①按时到校、放学站队整齐,唱歌声 音洪亮;②上操、升国旗等集体活动遵守纪律。 (3)文明礼仪评价:有良好的言行举止 ,尊敬长辈,团结同 学,对人有礼貌,与人交往落落大方。 (4)卫生习惯评价:自觉讲究个人卫生和环境卫生,有良 好的卫生习惯。 (二)具体内容。

1、知识与技能的评价 ⑴练习、作业 作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最 常用、有效的评价方式。学生的作业包括:课堂作业册、课 外补充作业、日记、周记、作文、抄写字词等,学生的作业 情况要通过学生的认真程度,书写状况,正确率,创造性解 决问题情况;作业还包括小组合作学习、课外阅读的数目、 摘录笔记等。教师了解情况后以奖励的方式奖给小组或个人 “星星”。 ⑵平时学习: 平时学习是指知识与技能的掌握的程度,包括各种测 查,如:背诵、朗读、默写、听写等;单元测试、创造性作 业的完成情况等。教师根据学生的情况奖励的方式奖给小组 或个人“星星”。 ⑶单元测评: 考试是评价的主要方式之一。根据考试的目的、性质、 内容和对象不同选择应体现激励性为主的评价方式。每次考 试都能保持在 90 分以上的,给以奖励给教师的激励性评语 和4个 “星星” , 85-89 分的奖励激励性评语和 3 个 “星星” , 有进步的学生奖励有针对性的激励性评语和 2 个“星星”。 2、过程与方法、情感态度与价值观的评价 ⑴纪律

课堂学习纪律:学生课堂学习行为是评价学生学习过程 的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率, 学生的思维品质,学生的探究行为,学生在小组合作中的表 现,学生的学习兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评 价,有时候这里还包括各门学科老师的反馈意见,然后,再 对小组和个人进行奖励“星星”。 平时纪律,好人好事,拾金不昧或受到学校表扬的奖励 “星星”; 集会时, 不追赶打闹, 文明守纪; 列队整齐奖励 “星星” 。 如果得到“纪律优胜”组,则组内每个同学奖励星星。 ⑵卫生: 卫生这块分成教室及走廊卫生和学校包干区卫生,学校 卫生检查组每天都对每个班级的打扫情况进行 “优” 、 “良” 、 “中”、“差”打分,得 3 个“优”的,值日组加 2 颗星星, 还有帮助别人的加 1 个星星,如果有“良”出现的,3 个良 以内,不奖励不处罚,1 个差就要扣除一颗星星。而所扣除 的星星数则累计到第二天的值日。 如果得到“卫生优胜”红旗,则每个同学奖励 10 个星 星。 ⑶校服、红领巾的佩带: 学生每天到校时由班长在教室门口检查,没有穿校服或佩带 红领巾的要扣除 1 颗星星。相应的如果全班都佩带齐全了,

各组奖励一颗星星,组长另外奖励 1 颗星星。 ⑷校内外竞赛 学生参加校内外各种竞赛获奖的,按照参加的等级、所 获得的名次奖励给相应的“星星”。 (三)具体评价要求: 1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的 重要指标,一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任 务,说明小组合作是高效率的。 2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提 高过程,如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内,成 员有不同程度的提高,有的同学提高的较慢,而有的提高很 快。在小组间,不同的小组的整体提高水平也是一个评价标 准,有的小组整体提高快,效果就明显,有的却整体提高不 大,则效果不大。 3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起,却各自 单干,没有体现合作精神,虽然他们目标达成了,却失去了 合作的意义。 4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的, 大家为了完成任务而齐心协力,团结一心,才真正体现合作 的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨, 即使完成目标也是勉强的。 5、看是否有创新。创新是集体的智慧,集体的力量是

巨大的,大家把自己的智慧汇集在一起,会创造新的奇迹。 如果大家敷衍了事,肯定没有起色,即使完成任务,也是平 平淡淡。 五、具体做法。 1、科学分组。班主任牵头按各科成绩、平时表现、综 合素质(兴趣爱好、组织能力、思想状况、威信程度、集体 荣誉感、家庭情况)等,以“组内异质,组间同质”为原则, 2 人一小组,4 人一大组,大小组长最好按固定的位置坐, 编排好座位。 2、班内天天评。 每个组有基分 10 分,由组长保存分卡,在四个方面中 各个方面如果表现突出,教师可即时奖励分卡,如违纪则收 回分卡,组员授奖分值加倍,组长违纪处罚加倍(如扣完基 分,则不得被评为优胜小组,组内成员不得被评为优秀个 人)。班主任利用每天下午放学前十分钟总结表扬当天的学 习优胜小组、学习进步组、纪律优胜组、优秀小组长等。 3、学校周周评。 每周学校利用升国旗时间表彰口头表扬上周在各个方 面的优胜组。 4、一月一小评,两月一大评。 每个月汇总当月的在各个方面的优胜小组,一月一小总 评,张榜公示,期中和期末一大总评,从多个方面表彰各班

的优胜组,给予大的物质奖励。 (1)各班根据各小组得分多少,评选出 4 个优秀合作 候选小组,再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的 4 个小组,两项均名列前 4 名的小组为优秀合作小组,组长是 优秀小组长。 (2)根据各小组单科总成绩均分,评选出各学科单科 第一名小组。 (3)根据每个学生个人的量化成绩,按照得分名次评 选出 5 名展示之星。 (4)专设进步奖,更多地关注各组的进步,只要在原 来的基础上有进步,有发展,就给予奖励。 六、小组捆绑式评价应注意的问题。 1、分组均衡。如实际情况无法完全均衡,则要特别关 注落后小组,针对不同情况,教师及时帮助解决或重新调整 组员。 2、 评价标准始终如一, 课堂评价要注意各组机会均等。 。 3、防止伤害后进生的自尊心。各组的后进生,避免大 家都排挤他,应及时开导、教育大家正确的做法是想法帮助 他进步,而不是排斥嫌弃。 4、评价要遵循激励性原则,尽量多表扬,多奖励,少 处罚,少扣分。 5、要坚持执行,不能半途而废,空喊口号。

总之,小组捆绑式评价让消极的孩子变得主动;让懈怠 的孩子变得认真;让胆怯的孩子变得勇敢。作为教师,我们 要学会科学操作与管理,让其发挥出最大的激励性,为实现 有效、高效的课堂学习服务,为学生的健康发展服务。


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