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《爱护水资源》说课稿


《爱护水资源》说课稿
安达市昌德镇中学 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 ⑴《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上册(人教版)第四单元课题一的教 学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰 富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况, 较直观,言简意赅。水资源保护是从节约用水和防治水体污染两个角度谈的,同样以图、表代文字。弥补 了学生的感性认识,感染力、震撼力极强。 ⑵《爱护水资源》是继氧气之后又一身边最常见的物质,也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作 铺垫的一个承前启后的内容。 2.教学目标 知识与技能 (1)了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。 (2)了解常用节水方法和防治水体污染的措施。 过程与方法 通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动,培养学生整理、分析、 提炼和归纳信息能力,和交流合作等能力。 情感态度与价值观 (1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 (2)在学习活动中增强团结、合作的意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 3、教学重点 由于淡水资源有限,分布不均,污染、浪费严重,所以我把让学生树立爱水意识,增强社会责任感、使命 感,作为本节课的教学重点。 4、教学难点 由于学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,所以 我把如何激发学生爱水情感,重视水资源,爱护水资源作为本节课的教学难点。 二、学情分析 我的学生是生活在北方农村的中学生,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,没看见过被严重污 染的河水或湖水。另外,学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少。因此非常有必要通过一些方 式,让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性,从而在思想和行动上更加重视对水资源的关 注。 三、教法和学法 1. 教法 为了更好的激发学生的爱水情感,树立爱水意识,增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体 素材创设教学情景,制作课件引导学生自主学习,设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。 2. 学法 为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外,指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学 习方法。 四、教学准备 1、教师:收集多媒体素材,制作多媒体课件。 2、学生:自主分成小组,利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用、保护、污染方面的资料。 五、设计思路: 创设情境,导入新课 → 自主学习,交流探究 → 转换角色,出谋献策 → 激发
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刘坤

爱水之情,达成共识



学以致用,课后实践

过程

教 师 活 动 课件展示: 一幅山水优美图片和一幅荒寂的沙 漠图片 根据这两幅图,提出三个问题: 1.这两幅图片哪幅更美? 2.它美在哪里呢? 3.假如这里没有了这些水或者这些水变得很 脏了,那么它还美吗? 接着又问 “因此我们应该怎么办?具体应该怎 么做?” 导入新课题 课题 1 爱护水资源 关于“人类拥有的水资源”的教学: 首先,设置这样一个问题悬念:有位科学家曾 这样预言: “水在不久的将来将会成为人类社会 的危机?” ,他是不是杞人忧天呢? 接着,对于刚才这个问题是与不是,我建议学 生: “暂不给他定论,先自由阅读课本的 P68-70 相关内容,看能否找出答案。 ” 然后,我又建议学生: “从家庭周边环境和水 资源状况方面进行讨论和分析, 下面的这几个问 题内容, 看能否给刚才那个问题一个更完满的答 案。 问题一:为什么说海洋是个化学资源库 问题二:水资源状况与分布的情况 问题三:浪费水的现象 问题四:水污染情况

设计意图 吸引学生的注意力, 形成鲜 明对比, 使学生形成情感落差。 触动学生心灵,强烈激发 学生爱护水资源的迫切之情 感。

(一) 创设情境 导入新课

导入新课。

集中学生的注意力,激起 学生探究的欲望和学习的热 情。 让学生对水资源的总体状况 有个大致的了解,培养学生自主 学习的能力。 让学生感觉到水资源的危机 就在身边就在眼前,激发他们 的危机感,同时也培养学生交 流合作的学习方法。 培养学生总结、归纳及语言 表达能力。

(二) 自主学习 交流探究

通过展示相关数据和触目惊 心的图片,让学生的心灵再一 接着,让学生代表阐述问题结论 次触动,情感再一次震撼,从 最后,当学生代表每阐述完一项问题结论后 而树立爱水意识,增强社会责 就跟着用多媒体展示出相关问题的数据或图片, 任感。 并进行适当的点评和归纳总结。 关于“爱护水资源”的教学: 首先,让学生自由阅读课本 P70-72 的内容, 并找出爱护水资源的措施。 然后将学生分成四小组, 并让学生根据所在小 组的角色讨论该如何去爱护水资源? 第一小组:爱水宣传组 第二小组:护水文明村
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自学初步了解爱护水的措 施,增强自主学习的能力。 通过讨论不仅丰富了他们爱 护水的措施和方法,也让他们 懂得了如何合理利用和保护水 资源,从而形成节约用水、保 护环境的良好品德。

(三) 转换角色 出谋献策

第三小组:环保局 第四小组:节水模范家庭代表组 为了拉近学生与社会的距离,丰富社会知识, 活跃课堂气氛,尊重学生的主体地位。接着, 举行一个有关爱护水资源记者招待会。 1.主持人:是我 2.出席的嘉宾代表:爱水宣传组长、护水文明 村的村长、环保局局长、节水模范家庭代表。 3.各大媒体记者:剩余的所有同学 最后, 引导学生归纳总结出有关爱护水资源的 具体措施。 (四) 激发爱水 之情达成 共识 首先,指出为了更好的爱护水资源,联合国 将每年 3 月 22 日定为世界水日。 接着,课件展示:节水徽记,并让学生讨论这 节水标志的寓意。 最后,展示公益广告: “别让我们的眼泪成为 世界的最后一滴水! ! ! ”

培养学生临场应变能力和 语言表达能力学生,同时学生 在对话演讲时将真情实感融入 到演讲中,从而让爱水情感得 到了升华。

让知识点更加清楚更加系统 化。 给学生以警示,震撼学生 的心灵,进一步激发学生的爱 水情感,达成爱水共识,课堂 接近尾声时即是达到爱水情感 高潮。

(五) 学以致用 课后实践

学以致用 设计一条有关爱护水资源的公益广告宣传标语。 设计要求:充分发挥想象力,突出以爱护水资源为主题,展示个人设计风采, 宣传教育其它人。 课后实践 深入到小区和郊外, 调查了解工业、 农业和生活中的有关水污染和浪费的情况, 并整理成一份报告寄给相关部门。 课题 1 爱护水资源

六、板书设计 水在不久 的将来将 会成为人 类社会的 危机

1、 海水中含有丰富的 矿物质和盐 2、淡水资源有 3、水浪费严重 限及分布不均 4、 水污染严重

七、教学体会 陶行知曾说过: “感人心者莫过于情” 本节课就处处 以“情”字为突破口,突破教学难点,激发学生爱水之情,树立爱水意识,增强社会责任感。从学生的现 状来看,目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染,而是爱水意识极为淡薄,根本没有危 机感,因而平时对浪费水的现象,视而不见,对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为 突破口;激发学生爱水情怀。如:导课时,精心设计、创设情境,让学生形成情感落差,激发爱水情感; 自学讨论时,从学生家庭周边环境水资源状况分析,让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前,激发学生 危机感;图片触目惊心令学生震惊??课堂上一次次心灵的触动、感情的震撼,让学生学会用科学、发展 的眼光重新审视我们所生存的环境,树立爱水意识,增强社会责任感,最后把真情融入到演讲、宣传中, 达成爱水共识,课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。

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