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初中体育课堂教学中设置问题要把握好度


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中体育课堂教学中设置问题要把握好度 作者:叶燕 来源:《读写算· 教研版》2015 年第 01 期 摘 要:体育教学不仅仅只是通过教师的讲述让学生学习体育知识,掌握体育技能和技 巧,同时还需要教师针对教材内容和学生实际情况设置问题、提出问题,并引导学生解答问 题,用理论指导体育实践;但是,教学中的提问,不能过多或过少,过难或过易,要适度。本 文笔者主要就初中体育课堂教学中设置问题要把握哪些度,如何把握好度进行阐述。 关键词:初中体育;课堂教学;问题设置;把握尺度 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)01-053-01 体育学科的教学也跟其它学科学习一样,教学中的提问需要教师的引导,教师要善于提 问,要会问。在体育备课时,不仅要备体育动作技术讲述、指导、示范和练习,备学生在体育 技能训练的保护方法,还要让学生深刻理解体育动作,让学生真正了解动作的技能技巧,就必 须通过提问,让学生回答,从学生的答案中了解学生是否真正掌握了体育的技能技巧,姿势动 作是否标准。通过恰当的提问,还可以启发学生思维,引导学生根据已知内容探索未知的知 识。因此,在设置体育问题的时候,要把握好“度”,从不同的“度”去考虑学生的已知和未知, 以及两者之间的关系,两者之间要如何过渡,如何才能让学生逐步从已知转向未知,用已知去 引出未知,用已知解决未知,实现知识的迁移和智力的提升。 一、要选择好设置问题的“角度” 在设置体育问题的时候,要注意选择问题的角度,角度选好了,切合学生实际了,教学效 果也就会好起来。体育问题的设置首先要确保角度要新颖,要达到启发学生智力的作用。目 前,国家正在大力实施全民健身计划,主要目的是为了提高人们的生活质量,让人们的身体更 健康,生活更美好。对于初中学生而言,就要把全面发展学生身体素质作为体育学习的目标, 在学生时代,就要打好基础,学会正确的体育学习方法,学习正确的身体锻炼方法,让学生养 成良好的锻炼习惯。这个时候就可以提出这样的问题:我们都知道现在国家正在大力实施全民 健身计划,那么中学体育与这个计划有什么关系吗?这样的问题,比起平时教师提出的“中学 体育有什么意义?”这样的问题新颖,学生也觉得感兴趣,通过学生的回答,也更能让学生理 解体育运动的意义。其次,体育问题的设置还要能够让学生所接受,并能让激发学生积极主动 性,促使学生积极思考,更快更迅速地实现教学目的这样的角度出发。绍,为了让学生理解体 育的分类及其区别,就可以提出“快乐体育和竞技体育有什么样的区别”这样的问题,学生回答 了这样的问题,就会真正理解体育教学的目的和任务,能够更好地理解体育的知识、技能技 巧。 二、要合理设置好问题的“难度” 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学中,往往需要通过提出问题,分析问题,解答问题等环节丰富学生知识,提升学生能 力,让学生的能力从“现有的水平”提升到一个新的水平,向着学生知识和水平的“未来发展水 平”发展。因此,教师在初中体育教学中设置问题时要关注到提出问题的难度,给学生的问题 要是学生努力后能力解决的,让学生解决问题所需的思维能力处于学生的“邻近发展区”,让学 生跳一跳就能摘到桃子,让学生获得“摘到桃子”的成就感,进一步激发学生学习兴趣和求知 欲。如在教学“短跑”时,教师如果只是提出“短跑分为几个阶段”这个的简答式的问题,学生就 把死记硬背一股脑儿“搬”出来,对于发展学生思维没有半点好处。如果改变提法,提出这样的

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