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语文A版第八册《抓阄》word教案2


教学课题 知识与技 能 过程与方 法 情感与价 值观 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 7 抓 阄 运用多种识字方法自主学习 8 个生字,练习写 6 个字,参照“我的 词语库”自主积累词语。 读通读顺课文,理清课文的叙述顺序。 感受那血浓于水的亲情。 读通读顺课文,理清课文的叙述顺序。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 读通读顺课文,理清课文的叙述顺序。 词语卡。小黑板。 三课时 总第 17 课时 课 时 第一课时 教学内容 学习生字词,初步了解诗歌内容。 教 一、看图入境。 1.看图,听老师叙述进入文章情境(第一自然段)“夕阳西 下,整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩 绿的青草??” 2.图上有几个人?在他们身上,发生了一则故事?? 3.板书课题,学生读题。 二、小组合作,自读课文。 1.要求:把课文读通,读准,入情地读。 2.检查:你觉得这是一个怎样的故事? 3.合作:把这个故事复述给学习小组的同学听。 学 过 程 教学随感 4.复述:要求说的同学语言流畅,内容完整,不一定要按课 文原话说。听的同学要仔细听,待会儿说出评价意见。 5.评价:从语言、仪表、内容、感情)进行评价。 三、理清顺序,感知情节的一波三折。 1.做练习,整体感知:出示练习题: 你觉得这个故事的情节有什么特点? A 惊险如瀑布 B 平缓如溪水 C 曲折如波浪 2.再读:小组合作,找找情节发展中让你出乎意料的地方. 3.汇报:先读读这些出乎意料的环节,再用“我本来以 为??没想到??我觉得??”的句式说说自己的感受。 ①第一次,父亲说“明天学校开学”,姐弟俩本来以为都可 以上学了,没想到“你俩只能去一个”。 ②第二次,弟弟明白了父亲的暗示,却停住手,说:“姐, 你先抓吧!” ③第三次,发现姐姐不会抓到“能去上学”的草茎,弟弟一 步冲上来推开姐姐,抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 ④第四次,明明姐姐抓的是长草茎,没想到姐姐把自己的草 茎折去了一截。 ⑤第五次,父亲改变初衷,决定让两个孩子都去上学。 4.小结:是什么促使这个故事的情节一波三折的呢?作者用 细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致,能让人深感此文的语言 美。 四、作业。 把故事说给家人听。 板 书 备 注 总第 18 课时 课 时 第二课时 教学内容 联系上下语境,了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教 学 过 程 教学随感 一、复述故事,说说情节的曲折。 二、品词析句,体会人物的内心。 (一)学习第二自然段,体会“父亲的无可奈何”。 1.小组交流,展示学生所画的父亲肖像图,说说是根据哪些 词句画的? 2.品析词句,体会人物内心。 师:说说,你从这些词句中,体会到了父亲怎样的内心? ①“蹲??一声不吭??抽??”为难,在考虑如何向姐弟 俩开口。 ②“迟疑了一下??”还有些犹豫。 ③“沉吟了半天??”决定很艰难。 ④“尴尬地笑笑,咳了一声??”不忍心,难过。 3.看省略号,体会人物内心。 师:除了这些入木三分的词句外,还有文中的省略号,它也 蕴涵着丰富的感情。 ①“明天??学校就要开学了??”说话断断续续,欲言又 止。 ②“不过,你俩??只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决 定,决定很艰难。 4.人物形象再现:从此段你看到了一位怎样的父亲?(贫 穷,饱经沧桑,爱孩子却又无可奈何) 5.自主选读:把本段中最让你感动的语句,有感情地朗读给 大家听。 6.小结学习方法:刚才我们是运用什么方法体会父亲内心 的?(品词句、看省略号) 过渡:掌握了学习方法,就用此法继续

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