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学生综合素质评价工作总结


学生综合素质评价工作总结
为进一步推动我校全面实施素质教育,提高学校科学管理水平, 发挥学校办学的积极性和创造性,我校对学生综合素质进行了一系列 的评价。现将我校本学年实施学生综合素质评价的实施情况总结如 下: 一、加强领导,建全组织 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,学校领导对此项 工作十分重视,为此专门组建了“学生综合素质评价领导小组”,以 促进综合评价工作的有效开展。 综合素质评价小组在教育局相关文件精神的指导下,特别明确了 综合评价的导向和激励功能,并认真研究制定了评价方案。要求评价 以客观的、动态发展的眼光去评价学生,使评价的着力点放在提高教 师的教学质量上,放在评价对象综合素质的提高上,放在人的终身发 展上。并在综合素质的评价过程中身体力行。 二、明确目的,转变观念 1、评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了 学生学习习惯的形成,学习态度的端正,学习目的的明确,以及对教 师教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效地促进学生的发 展。 2、一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念,重视平时 的评价,改革一张试卷定评价的考查方法,强调重视考察学生学习探 究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促 进学生的智能发展,在评价中进行师生情感互动,在评价中塑造学生 完善的人格和健康的心理品质。

3、评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣,有利于 帮助学生掌握基础知识,有利于提高学生的素养。摒弃单纯以知识点 评定学生的陈旧的评价方式,代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、 习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。 三、明确原则,严格要求 在综合素质评价实施过程中,我们坚持以人为本、科学评价,旨 在通过学生个人成长记录的建立和管理,全面、全程、客观且富有人 性化地记录学生个人成长的足迹,从而调动学生学习的积极性和主动 性,促进学生健康、全面、可持续发展,达到以评促学的目标。为确 保评价的客观性、公正性,评价者必须坚持遵循全面性原则、激励性 原则、自主性原则、多样性原则、生活化原则、个性化原则、六项原 则。 四、建立机制、全面实施 1、坚持多元化的评价体系 (1)评价主体多元:根据《课程标准》中教师的评价、学生的 自我评价与学生间互相评价相结合的要求,结合各年级学生特点,努 力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系,以民主、互动的评 价过程,促进学生的终身发展。 在日常教学中,教师关注学生多方面的发展情况,随时填写学生 成长记录和日常评语;通过“学生自评”促进学生自我反思、促进成 长,通过“同学互评”促进同学间相互学习、沟通和交流,通过“班 级评价”促进师生关系和谐,教学相长。 (2)内容多元:学生评价的内容是教育目标的具体体现,反映 了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养 合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个

体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本 要求。 (3)方法多元:做到“定性评价”和“定量评价”相结合,过程 性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价,因为,它是关 注过程的形成性评价,是面向“未来”、重在发展的评价,有利于帮 助学生认识自我、建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平 上获得以展,实现个体价值。我们在“定性评价”中按《课程标准》 要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家 长、教师能发现教与学的不足,使用权教学双方都得到发展,真正为 学生服务,为发展服务。 (4)标准多元:卷面成绩不能作为评价的唯一标准。我们实行评 价标准多样化与层次化,关注被评价者之间的差异性和以展的不同需 求,以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下 要保底,上不封顶的方式。这样,让不同层次的学生有不同的需求和 起点。适合个性的发展,能促进其在原有水平上的提高和发展。 2、学校建立学生综合素质评价工作的长效机制。 将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中,各班建立班级管 理档案,为学生综合素质评价提供有力证据,促进良好班风、校风的 形成。 五、评价过程中遇到的困难和问题 1、学生在收集相关资料的时候证据不足。 学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了,有的是集体 项目没有个人证书,教师对于学生日常管理评价材料有不连续的问 题,有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有 针对性和个性化的评价记录

2、学生评价与学生实际表现不一致。 优秀学生评价的比率控制在 10%以内。对于特别优秀的班级存在 实际优秀不能评定为优秀,而对于表现较差的学生在评价过程中,学 生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。人为感情因素干扰 过大。 3、学生对评价标准遗忘较多。 通过与学生的交流得知,学生在自评和互评时,评价方案和细则 有很多遗忘,有部分学生是依据个人喜好做出的评价,评价本身不够 准确。 4、学校评价工作缺乏有效的指导。 目前对于学生综合素质评价参考资料不全,能学习和借鉴的材料 和典型做法不多。虽然学校负责学生综合素质评价的领导和班主任进 行了很多有益的探索,但仍属于摸着石头过河的阶段,评价的准确性 和激励性方面都有待提高。 六、改进措施和办法 1、加强学习和研讨。对目前工作中存在的不足,要进一步学习 相关文件,并到其它学校学习成功经验和做法。 2、通过搭建各种平台为学生评价累积素材。 学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上,必须通过各种活 动为载体。为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、活动过 程、活动总结和活动照片,同时将相应材料放进学生成长档案。 3、严格过程管理为学生评价提供真实材料。 落实教师对学生各方面表现的事实材料,并将材料及时送交相关 科室和年级负责学生综合素质评价的责任领导。 4、综合素质评价时,组织师生再学评价方案和细则

在综合素质评价开始之前,要组织学生和相关教师对评价方案和 细则再学习,通过学习让所有学生和教师对学生评价的维度和评价观 测点能做出全面、准确判断和评价。


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