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如何选拔、培养和任用班干部访谈


3.4-9.2 一线访谈:班主任讨论交流发言材料

话题 1:班干部轮换制的利与弊(陈阳霞老师) 今年上半年,我在一本杂志上看到了这样一段话,使我对班主任工作的观念有了很大 的转变:“我们不应该只让一部分学生做永远的主角,而让大部分学生永远做观众,我们应 该让所有学生都有锻炼的机会,有认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。因此 在班干部的任用上采用轮换制度有很大的好处。”首先,是它的优势有以下几点:能不断发 现班级中的“新星”。二、 能培养学生各方面的能力。三、 能使学生产生危机感,增强竞争 意识。四、 能提高学生的自律意识。 当然班干部轮换制虽然增强了学生的主人翁意识,是大多数学生获得了锻炼的机会, 但在这半年的实践中,我也发现了一些不足。由于班干部的经常轮换,使得班主任不能经常 有一支比较得力的助手队伍, 很多的时候一届班干部刚刚与老师同学磨合好, 工作刚刚起步, 就又要换届了,班干部队伍的不稳定,使得班级的一些常规工作受到影响。班主任需要经常 指导班干部的工作,使他们由不熟悉工作到熟悉工作,班主任的工作量要增加许多。有些同 学对所担任的职务并不感兴趣, 直接影响了工作的积极性。 我们班出现过谁都不愿意当劳动 委员的情况,只好想了个办法:副班长兼任劳动委员,负责整体工作,每个班团干部轮流负 责每周值日生工作,但并不是每个班干部都能尽守职责,有时班级的卫生工作较差。

话题 1:班干部轮制的利弊(刘敬忠老师) 事物都有两面性,有其利,也有其弊。班干部轮换制也不例外,其有利作用是:实行 这种制度有利于提高学生整体素质,造就大批人才,适应社会需要。定向、导向作用要实行 这种制度,班主任就必须先对学生讲明当中开展什么形式的竞争、竞争的目标是什么,目标 明确后, 每一组的班委会成员就知道在什么地方努力, 能帮助学生明确某段时间努力的方向, 引导学生的行为。激励作用班干部轮换制能促进班干部的责任心和工作热情。一般来说,学 生都好学上进, 在轮值时, 他们都希望自己所处的班委会能在竞争中获胜。 开展这一种竞争, 可以激发学生强烈的成就动机和高度的责任感, 促使学生顽强拼搏; 学生在竞争中看到自己 及班委会小组的成绩、实力,又会增强自己的自信心和上进心。班委会每个月改组一次,更 替太频繁,不利于班级“政局”的稳定;新旧班委会“政权”交接还不够顺利,“政权”交接前夕, 即将卸任的班委往往放松对班级的管理, 使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩 罚,这在某种程度上践踏了班规的尊严,无形中削弱了班规在学生心目中的地位和尊严,使 班规的监督和约束功能得不到很好地发挥;班委会执政时间太短,学生刚刚进入“班干部”的 角色就面临下岗, 不利于他们能力的锻炼, 也使他们容易轻视自己的工作, 对工作敷衍了事; 个别学生尚不具备班干部的基本素质,存在严重的私心杂念,以权谋私,利用手中的权力, 打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委,容易形成“以怨报怨”的恶性循环,为 不良风气的滋长、蔓延提供了温床,不利于班级正气的形成;个别班委的形象直接损害整个

班委会的形象,导致一些学生不配合班委的工作;职务的分配还不够科学、合理,还没能做 到“人尽其才,才尽其用”;较多的学生在当班干部时,能够做到严格要求自己,不当的时候 就放松了对自己的要求,依然我行我素;我在指导班委工作方面做得还很不够,导致一些从 没当过班委的学生对班级工作无从下手;我只注重对班委的民主考核,却忽视了奖优罚劣。

话题 2:班主任如何指导班干部轮流值日(杜丽老师) 班干部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班 干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团 结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确的舆论,去影响、调动其他学生 参与班级管理。给每个人都有当班干部的机会,比如值日班长,值周班长,小组组长,这 样的话,让每个同学都有表现自己的机会,同时锻炼自己的能力。在班干部的选拔上我主 要采用了两种方法。采取自荐和推荐相结合的方式,从中挑选一些长期担任班干部工作, 有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作,期限为一个月。并要 求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时,要对班委会的工作进行监督,以便在正式 的选举中选出自己心目中合格的班干部。为了加强班委会的工作效率,在班干部选举中采 用由全体学生选举产生班长, 由各组成员负责从班上挑选出一批学生, 提交全体学生讨论、 质疑,最后表决通过后,组成新的班委会。 其实在我的班级中有 60%的同学是班委,几乎每个同学都有职责,两位小班主任、一 位班长,一位纪律委员,一位劳动委员,四个大组组长,十二个小组组长,加上各科课代 表,每个人都有各自的职责。班委会由 4 个大组组长和两个小班主任组成。他们有明确的 分工,使他们各负其责,不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同 作战,共同管理班级事务。使他们明白,班干部是班级的骨干力量,同学们选举他们担任 班干部工作,是对他们的极大的信任,因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班 级中普通的一员,在班级与其他学生是平等的,在班上没有特权,同样要接受其他同学的 监督, 犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做, 充分信任他们, 班上的重大决策由班委会讨论决定,再又全体学生表决通过,他们能做主的班主任尽量不 参与意见,以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况,对 于工作不得法的班干部进行个别指导, 帮助他们分析工作中存在的问题, 寻求解决的方法, 培养他们的工作能力,提高他们的班级管理水平。班主任还要随时注意树立班干部在班上 的威信,对于班干部的正确决断,坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生,班主任 要亲自找其谈心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的,则要求该学生必须在班 上承认自己的错误,共其他同学借鉴;如果是班干部的工作方法不当而引起的,一方面找 班干部谈心,帮助其分析自己工作中的不足,以便今后进一步改进;另一方面要向全班学 生说明,班干部工作失误,固然有他自己的责任,但班主任应承担主要责任,对同学们能 够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法,对班干部有意见不应 当面顶撞,应及时向班主任反映,才是真正为班集体的利益着想,才有利于班级学生的和 睦相处。


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