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八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》教学设计 (新版)新人教版

16.大自然的语言
教学目标 1.积累“课文重点词语,并掌握它们的词义。 2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。 3.整体感知课文,筛选相关信息概括要点。 4.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧。 教学重难点 1. 揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 2.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 语言, “人类最重要的交际工具” (列宁语) 。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学 习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源 “大自然的语言” 。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一 篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》 。 二、作者简介及梳理字词。 1.作者简介 竺可桢(1890—1974) ,浙江上虞人,20 世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学 家,被誉为“品格和学问的伟人” 。著有《二十八宿起源之时代与地点》 、 《我国五千年气候变迁的初 步研究》 、 《物候学》等。 2.给加点字注音 翩 然(piān) . 载 途(z?i) . 农谚 (yàn) . 侵 害(qīn) . 草长莺 飞(yīng) . 孕 育(yùn) . 连翘 (qiáo) . 纬 度(w?i) . 竺 可桢 (zhú . . 销声匿 迹(nì) . zhēn) 簌 簌(sù) . 萌 生(méng) . 悬 殊(xuán) .

三、朗读课文、整体感知

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(一)读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。 1.什么叫物候?什么叫物候学? 草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学, 叫物候学。 2. 物候观测对农业有什么重要意义? 物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。 3. 决定物候现象来临的因素有哪些? 纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 4. 研究物候学有什么意义? 预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件 相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 (二)划分段落层次,理清文章的说明顺序。 1.划分段落层次,理清全文思路 明确:第一部分(1~3 段)引出什么叫物候和物候学。 第二部分(4~5 段)说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6~10 段)说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11~12 段)说明研究物候学的意义。 2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。 明确:文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接 着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。通常采用的说明顺 序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺 序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要 到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明 对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。 全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。 四、问题质疑 (一)精读课文 6~10 段,探究局部的说明顺序 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 不能调整。这四个因素是按 照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高 下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地 点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排
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列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先” “第二” “第三” “此外”等连接词, 使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。 (二)赏读文章第 1、2 两段,体会说明的生动性。 1. 精读 1、2 段,具体说说这一段文字写得好,好在哪里? 明确: (1)课文开头一句“立春过后 ,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 ”采用拟人的修辞格写春天 到了,很形象,为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀,来得太匆促。 (2)其实,只要细细推敲“苏醒”一词,就会心中有底。下文“冰雪融化,草木萌发,各种花 次第开放,……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵,给人带来 一片扑面而来的春色。 (3)这两段文字写得好,好在用词形象生动。如“冰雪融化,草木萌发” , “萌”字准确地反映 了草木开始生长的状况;如“繁花次第开放” , “次第”贴切地 表现了花开的次序,渲染了春天的气 息;如“叶子渐渐变黄” , “渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下” , “簌簌”摹拟 风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途” , “载”恰当地描写了风雪飘落的程度。 3. 拓展延伸 回顾前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二。 明确: (1) 《中国石拱桥》一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子: “有的母子相抱, 有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人。千态万状,惟妙惟肖。 ” (2) 《桥之美》一文中: “茅盾故乡 乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风, 每当其 间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 ” (3) 《故宫博物院》一文中,写太和殿的外观: “在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶, 显得格外辉煌。 ” …… 六、课堂总结 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻 辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。 这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性 和生动性,是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在身边,科学距离我们并不遥远。 让我们零距离接触科学,从而热爱科学。 七、板书设计 大 描述物候现象 现象
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自 然 辑 的 语 言 阐述研究意义 本质 追究因果关系 顺 序 作出科学解释 逻

八、作业布置 1.完成本节课的《同步练习》 。 2.预习《奇妙的克隆》的导学案中的“预习案” 。 教学反思 不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法,这是一 篇说明文,而且是事理说明文,对 于说明文比较枯燥,道理比较抽象,如何让学生喜欢这类文章,明白其中的科学道理,热爱这 门科学,真需要教师动动脑筋来备课上课,文章确定的重点是生动准确有条理的语言,和严密 的逻辑顺序,之外还有举例子,列数字,作比较等说明方法,确定教学目标后,选择教学方法, 采用精讲,然后小组合作探究的方法完成教学,在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学 课件,经过精心准备,找到了适合学生的课件。 学生兴趣高,预习的效果好,所以反应比较快,没有被这些图片干扰真的很不错,他们积 极思考,勤于回答,取得了一定的效果。 总之,在教学中应该大胆尝试,应用好的教学媒体,确实能够起到直观的效果,而 且也是 提高教学效果的必要辅助手段,在今后的教学中应该多研究学生,教材,课标,将课堂的教学 质量再次提升,不断进步。

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