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语文版语文必修一第10课《赤壁赋》word导学案1


《赤壁赋》导学案 (教师版) 学习目标: 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点,学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学习重点: 1、理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷 达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 学法指导: 朗读法、质疑探究法。 知识链接: 1、苏轼,北宋文学家,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。父苏询,弟苏辙 均以文名著称,而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称 “一门三父子,娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖 欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通 判,转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句,而被捕下狱,后贬为黄 州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲 政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病 逝。 2、关于“赋”:赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点 是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。屈原为代表的“骚赋”,汉 代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以 散文形式写,称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声 赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻 的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨 不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。在创作 风格达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。 3、写作背景:宋神宗元丰二年(1079 年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。 (其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬 陷。“乌台”即御使府)后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。从 “乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦 闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”, 并写了千古传唱的《念奴娇? 赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满 哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。 课题导入: 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗 案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走 向了成熟,因此,在文末余秋雨写到: “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要 对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的 微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁 的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古 杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇? 赤壁怀古》和前后 《赤壁赋》马上就要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无 辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免。但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求 精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁,而又自解 其愁,便反映了这种复杂的心情。 学习过程: 一、 朗读第一自然节解答下列问题: 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋,七月既望( 十六日 ), ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。(句式为:介宾短语后置 ) ③ 清风徐来,水波不兴。

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