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贵州省义务教育阶段学校督导评估指标


贵州省义务教育阶段学校督导评估指标(试行) 贵州省义务教育阶段学校督导评估指标(试行)
一级 指标 二级指标 三级指标 评估要点 学校形成了核心的办学理念,有清晰的学校发展目标和办学 方向,符合学校实际,获得师生认可,并能有效地反映在学 校发展规划等文件上。 校长及学校管理团队有较强的凝聚力和影响力,建立了有效 的工作团队,并对学校的优势和弱势形成了一致的认识。 注重规划制定前的各项准备工作,采取多种方式在社区和学 校内部广泛征集促进学校发展的意见,为制定学校发展规划 提供了具体有效的信息资料。 C3 规划制定 规划制定符合学校发展实际,得到社区、广大师生员工的理 解与认同,对学校发展、教师发展具有指导意义。 规划文本的撰写程序规范、注重过程,经县级教育行政部门、 学区或中心校组织答辩、修改,并得到上级主管部门的审批 认可。 按规划文本分解目标和任务,做到目标明确、责任到人、全 员参与、措施得力。 建立了学校内部监测评估机制,定期监测评估规划落实情况 和目标达成度。 采取自下而上、自上而下的方式及时总结学校发展规划的实 施工作。个人、学校各部门及学校有学期总结、年度报告和 周期总结;学校的全面总结报告书面材料报中心校(学区) 和教育局。

C1 办学理念 B1 学校领导 C2 团队建设

A1 领 导 与 管 理

B2 学校规划 C4 规划实施

1

一级 指标

二级指标

三级指标

评估要点 报告总结充分使用监测评估结果,资料充分、具体、详实, 以事实为依据,评价客观公正,意见建议具体,改进措施切 实可行。 根据总结反馈,为下一阶段学校发展规划的制定和实施提出 改进意见和建议。 向社区公布实施学校发展规划后的变化、取得的成绩和面临 的困难和问题,针对以前实施中的问题提出改进意见。

C5 规划总结

C6 机构设置 C7 阶段建设

机构调协合理,各部门人员职责明确,实行岗位责任制,工 作效率高。 管理干部工作主动,有为师生服务、为教育教学服务的意识; 与教职员工之间关系融洽。 有具体的政策、措施和资源支持教育的专业发展,促进教师 的专业水平不断提高。

B3 学校管理

C8 制度建设

规章制度健全、可行,能够得到落实;定期召开教职工代表 大会,坚持校务公开,教职工关心和支持学校发展。 学校有促进教育公平的具体措施,使有特殊教育需要的学生 获得应有支持。

C9 财务管理

严格财务制度,实行民主理财;经费和使用合理,效益明显; 财产管理符合国家相关规定,没有违规现象;开展创建节约 型校园活动。 有效管理和使用学校现有的设施设备、图书仪器及社区等教 育资源。

C10 资源管理

2

一级 指标

二级指标

三级指标

评估要点 按国家课程方案开齐课程,不随意增减课时,不挤占非考试 科目的教学时间,确保学生每日 1 小时体育锻炼。

C11 课程实施

立足实际,开发校本课程;开发和利用各种资源,开展三亿 生学校及综合实践活动。 开展丰富多彩的课外活动和社团活动。 建立符合要求的备课、上课、作业布置与批改、教学反思、 考试、评价等方面的教学常规,并得到很好落实。 教学符合课程标准和学生实际,面向全体学生,关注学生差 异,调动学生学习的积极性;教师情绪饱满,学生体验到学 习和成功的愉悦。 具有基本的公平意识并能够公平对待所有学生,对学生耐心 关怀、亲切友善、尊重接纳。

B4 课程管理 C12 课程教学

C13 课堂教学

C14 教学态度 A2 教 与 学 的 质 量

教学态度认真,有教育抱负,能反思和自我评价,重视个人 的专业成长,积极进取,责任感强。 认真备课并及时批改学生作业。 熟悉课程标准和教材,教学内容无错误。 教学目标清晰,教学计划准备充分,设计合理,重点突出, 方法得当。

B5 教的质量

C15 教学技能

教学策略恰当,时间安排合理,并能根据学生的学习情况随 时调整教学策略,有效组织教学活动。 合理使用现有教学资源改进教学,采用多种方法调动和激发 学生的学习积极性和学习兴趣。 重视对学习方法的指导,培养学生自主学习的能力。教学过 程注重全员参与,关注学生差异。

3

一级 指标

二级指标

三级指标

评估要点 学生具有浓厚的学习兴趣和动机,能愉快地学习,对学习有 信心。

C16 学习态度 B6 学的质量

乐于与同学交流,共同解决问题,分享学习成果。 上课专注,用心学习,勇于发问,乐于表达意见和回答教师 提问。 能够主动和独立地学习,有自学能力,能合作学习。

C17 学习能力

能选择有效的学习方法进行学习。 按时有质量地完成作业。有良好的学习习惯。 公平对待每个学生,并把公平意识渗透于学校工作的各个方 面。 制定具体措施为残疾学生、贫困学生、学习困难学生(问题 学生) 、进城务工人员随迁子女、留守儿童等有特殊需要的学 生提供相应的支持和帮助,使他们得到尊重和关爱。 让每个学生都有表达自己意见或展现自己才能的机会和平 台。

C18 公平意识

A3 学 生 支 持 与 关 爱

B7 关注公平 C19 公平策略

C20 养成教育

注重学生卫生习惯和良好行为的养成。 重视学生生命教育,保障学生安全。 安全制度健全并能严格执行。有突发事件应急预案,定期开 展安全演练。 学生有一定的安全意识和掌握基本的安全知识。 校园内不存在体罚现象,没有欺辱、斗殴等恶性事件,学生 在校有安全感。

B8 关爱身心

C21 生命教育

4

一级 指标

二级指标

三级指标

评估要点 开展学生心理辅导与咨询活动,重视学生心理健康教育。学生 出现身心健康问题时能得到及时的关注和帮助。 教室中有充足的符合国家标准的照明设备, 并能根据需要使用。 学校每年为学生组织一次体检并建有学生健康档案。 关心寄宿制学生的生活和学习,为寄宿制学生提供相应的支持 和帮助。

C22 身心健康

C23 生活照料

学校有专门的保护和照料女学生的措施。 为在校学生提供符合国家标准的饮用水,为没有寄宿条件的中 小学远距离走读学生提供午餐方便。 重视学校绿化美化,校园环境整洁卫生。 学校文化建设符合学生身心特点,体现励志、益智、怡情的文 化氛围。 校园布局合理,有学生娱乐游戏运动的场地和设施,且不同性 别、不同年龄的学生都有相同的机会使用。

C24 校园文化 B9 改善环境

C25 班级建设 C26 自我意识 A4 学 生 发 展

教室整洁,班级有浓厚的学习风气,同学之间团结互助、积极 向上;重视培养学生自我管理能力;开展有特色的班级活动。 学生有正确的自我评价观,勇于表达,自尊自信。 学生了解自己的长处和不足,勇于接受别人指出的问题。 熟悉并遵守《中小学生守则》《小学生行为规范》《中学生行 、 、 为规范》 。

B10 行为态度 C27 行为表现

学生文明礼貌,与同学友好相处,理解和关心他人。 有一定辨别是非和抵制不良行为的能力。 学生逐步养成自我管理的能力和习惯,对生活、学习有着积极 的态度。

5

一级 指标

二级指标

三级指标 C28 情感态度 C29 交流与合作 C30 身体素质 C31 健康意识

评估要点 热爱学习,喜欢学校生活,有积极进取的态度和良好的学习 习惯;能正确认识和约束自己的行为。 懂得基本的交往礼仪及具备与年龄阶段相应的交往技能;尊 重并理解他人,善于交流与合作,能够吸纳别人合理的建议。 学生身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》 。每个 学生至少掌握 2 项体育技能。 懂得基本的卫生、疾病预防、安全应急与避险、体育锻炼等 健康知识。 喜欢体育锻炼,自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活 方式。 生活自理能力和适应环境能力强;掌握基本的生活和劳动技 能。 喜欢音乐、美术等艺术类课程,有健康的审美情趣;积极参 加校内外举办的艺术活动;每个学生至少掌握一项艺术技能。 有一定的艺术欣赏和表现能力。 学生整体学业成绩与过去三年相比有进步,并达到当地教育 行政部门的要求。

B11 健康素养 C32 健康行为

B12 艺术素养

C33 艺术情趣 C34 审美能力

B13 学业表现

C35 学业成绩

学生不同学科学业发展均衡,没有偏科现象;各学科平时作 业完成情况好。 不同性别、民族、家庭背景的学生在学业成就上没有明显的 差异。 在特殊教育需求的学生与过去三年相比学业有进步。

6

一级 指标

二级指标

三级指标 C36 公用经费

评估要点 政府按时路额拨付生均公用经费,建立“校财局管”的财务 体制。 按时足额拨付家庭经济困难寄宿生生活补助费,并按规定发 放。 教师工资按时足额发放。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 达到国家和省规定的相关要求。 校园内无 D 级危房。 各种设施设备安全并方便使用。 学校周边环境治安秩序良好,无干扰教学和侵害师生的现象, 师生有安全感。

B14 经费保障

C37 生活补助 C38 教师工资 C39 生均面积

A5 办 学 条 件

C40 图书仪器 B15 设施设备 C41 音体美器材 C42 生活设施 C43 教学设施 C44 卫生设施 B16 师资配备 C45 教职工编制 C46 学科配套 C47 校舍安全 B17 校园环境 C48 设施安全 C49 周边安全

7


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