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论据的选择与运用一


论据的选择与运用一 事实论据的运用 一、概念: 概念: 事实论据是对客观事物的真实的描述和概括, 事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,是证明论点的 最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 事实论据包括事实材料、数字材料和虚构的材料。 事实论据包括事实材料、数字材料和虚构的材料。 事实材料 神话、 虚构的材料如神话 寓言、民间故事、名著等 虚构的材料如神话、寓言、民间故事、名著等,因为这些材 料实质上是人们对社会现象的概括, 料实质上是人们对社会现象的概括,在一定程度上反映了生活的 真实,因而也可以作事实论据。 真实,因而也可以作事实论据。 二、论据运用的基本要求 1、一致性——事实本身包含的道理要和论点一致。 、一致性——事实本身包含的道理要和论点一致。 ——事实本身包含的道理要和论点一致 请作简要分析。 请作简要分析。 刘备为求贤才,三顾茅庐请诸葛亮出山。第一次拜访, 刘备为求贤才,三顾茅庐请诸葛亮出山。第一次拜访,他失望 葛亮出山 了。正是面对挫折失败时的坚强,使刘备成为一代君王。 正是面对挫折失败时的坚强,使刘备成为一代君王。 年高考四川作文《 蜘蛛》中心: (摘自 2008 年高考四川作文《壁虎 蜘蛛》中心:用事例阐 述坚强的话题) 述坚强的话题)

阅读思考:下面选文中所用的事实论据与论点是否具有一致性, 阅读思考:下面选文中所用的事实论据与论点是否具有一致性,

而归。第二次也不如他意。第三次终于“精诚所至,金石为开” 而归。第二次也不如他意。第三次终于“精诚所至,金石为开”

明确:作者用刘备三顾茅庐的事例来阐述坚强这一话题, 明确:作者用刘备三顾茅庐的事例来阐述坚强这一话题,显得过 而不是他的“坚强” 。 而不是他的“坚强” 2、典型性——有代表性、能反映出事物本质的材料,这样的材 、典型性——有代表性、能反映出事物本质的材料, ——有代表性 料更具有说服力。 料更具有说服力。 阅读下面的材料,思考: 阅读下面的材料,思考:这段文字选择梅兰芳的事例作为事实论 据是否能有力地证明论点?是否够典型? 据是否能有力地证明论点?是否够典型? 梅兰芳教会了我们:在理想面前不要轻易说“ 梅兰芳教会了我们:在理想面前不要轻易说“不”。“四大 灰暗、呆滞,根本不是学戏的材料,拒不收留。 灰暗、呆滞,根本不是学戏的材料,拒不收留。这对于当时正信 不是学戏的材料 心勃勃的梅兰芳来说,无疑是沉痛的打击。但是, 心勃勃的梅兰芳来说,无疑是沉痛的打击。但是,他并没有轻易 是沉痛的打击 说“不”,而是重拾心情,灰心丧气从此灰飞烟灭。他用行动向 而是重拾心情,灰心丧气从此灰飞烟灭。 我们证明——他喂鸽子,每天仰望长空, 我们证明——他喂鸽子,每天仰望长空,双眼紧随着飞翔的鸽子 ——他喂鸽子 寻踪觅影。 寻踪觅影。最终,梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水,闪闪 梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水, 生辉,脉脉含情,而他也最终成为一名著名的戏剧家。 为他不 生辉,脉脉含情,而他也最终成为一名著名的戏剧家。因为他不 轻易说“ 轻易说“不”,所以到达了理想的彼岸。 所以到达了理想的彼岸。

于牵强附会, 因为“三顾茅庐” 所体现的是刘备求贤若渴的精神, 于牵强附会, 因为“三顾茅庐” 所体现的是刘备求贤若渴的精神,

名旦” 名旦”之一的梅兰芳, 之一的梅兰芳,曾拜师学艺。 曾拜师学艺。但师傅说他生着一双死鱼眼, 但师傅说他生着一双死鱼眼, 生着一双死鱼眼

穷追不舍; 养金鱼,每天俯视水底,双眼紧随着遨游的金鱼, 穷追不舍;他养金鱼,每天俯视水底,双眼紧随着遨游的金鱼,

明确:这段文字用梅兰芳的事例有力地论证了“ 明确:这段文字用梅兰芳的事例有力地论证了“在理想面前不要 轻易说’ ’”这一分论点。文段叙述了天生“一双死鱼眼“ 轻易说’不’”这一分论点。文段叙述了天生“一双死鱼眼“的 这一分论点 梅兰芳为了实现理想,用喂鸽子、养金鱼的方式来练眼睛, 梅兰芳为了实现理想,用喂鸽子、养金鱼的方式来练眼睛,使其 灵动,仰望长空紧追鸽子,俯视水底寻觅金鱼的苦练正是“ 灵动,仰望长空紧追鸽子,俯视水底寻觅金鱼的苦练正是“在理 想面前不要轻易说’ ’”的最好的诠释。 想面前不要轻易说’不’”的最好的诠释。这一事实本身包含的 的最好的诠释 道理与论点一致; 道理与论点一致;选择著名的京剧艺术家梅兰芳的学艺经历作为 论据,十分典型,很有说服力。 论据,十分典型,很有说服力。 思考: 思考: 要体现材料的典型性,是否只有选用名人事例最好? 要体现材料的典型性,是否只有选用名人事例最好?

明确:事实论据并不仅限于名人事例 热点时事、历史故事、 明确:事实论据并不仅限于名人事例,热点时事、历史故事、寓 言故事、民间传说、名著中的事例等 无论来自政治、经济、 言故事、民间传说、名著中的事例等,无论来自政治、经济、军 何愁“无米下锅” 何愁“无米下锅”? 赏析高考优秀选段: 赏析高考优秀选段: 选段 近来发生的几起杀童案让各地学校提心吊胆, 近来发生的几起杀童案让各地学校提心吊胆,也让人们反思 起我们的社会来,不约而同地。 起我们的社会来,不约而同地。杀人犯是我们社会中庞大的弱势 群体中的一员,而且长期积怨在心,无人关心。 群体中的一员,而且长期积怨在心,无人关心。当他们的天空塌 倒时,这些弱势者便将手伸向了更为弱势的孩子…… ……你想过没 倒时 , 这些弱势者便将手伸向了更为弱势的孩子 …… 你想过没

事、科学还是艺术等其他领域,都可为我所用。只要视野开阔, 科学还是艺术等其他领域,都可为我所用。只要视野开阔,

有,这些人或许就是我们的邻居,弱势群体中的成员,也必然是 这些人或许就是我们的邻居,弱势群体中的成员, 我们的邻居。如果我们伸出援手,点燃一根蜡烛,赶走心魔, 我们的邻居。如果我们伸出援手,点燃一根蜡烛,赶走心魔,我 们的孩子也自然受到了保护。 们的孩子也自然受到了保护。 孩子也自然受到了保护 再来看看孩子们吧!他们天真无邪的眼神怕是再难寻了。 再来看看孩子们吧!他们天真无邪的眼神怕是再难寻了。以 往一份调查表明,北京、上海等大城市孩子排斥、甚至轻 往一份调查表明,北京、上海等大城市孩子排斥、甚至轻视农民 工的现象十分普遍。在最近一份调查中, 工的现象十分普遍。在最近一份调查中,大多数孩子倾向于断绝 与一切陌生人的接触,甚至认为“穷人就是坏人” 与一切陌生人的接触,甚至认为“穷人就是坏人” 我们究竟向 。 他们传输了什么样的邻里观念、待人方式, 他们传输了什么样的邻里观念、待人方式,以致让他们修炼成了 “小治安员”? 小治安员” -----“当犀利哥”在网上走红时,我们大多数人都只是不屑地一 当犀利哥”在网上走红时, 们正是我们每一个人的邻居。当我们摆出可供依靠的肩膀时, 们正是我们每一个人的邻居。当我们摆出可供依靠的肩膀时,收 到的是每一个邻居的微笑。 到的是每一个邻居的微笑。 一个邻居的微笑 与你为邻,与人为善,我与每一个人都相关, 与你为邻,与人为善,我与每一个人都相关,我与每一个人 都相爱。 都相爱。 广东高考作文《与你为邻》 2010 广东高考作文《与你为邻》 3、新颖性——首先是指现实生活中的新人新事,其次指那些虽 、新颖性——首先是指现实生活中的新人新事, ——首先是指现实生活中的新人新事 然发生在过去,但却较少被人引用的材料。 然发生在过去,但却较少被人引用的材料。将为人熟知的事例换 一个角度用,也能给人新颖的感觉。 一个角度用,也能给人新颖的感觉。 阅读下面的材料,思考:伽利略是大家所熟知的名人, 阅读下面的材料,思考:伽利略是大家所熟知的名人,下面选

笑,但有些网友却默默地帮助他,让他与弟弟团聚。 “犀利哥” 但有些网友却默默地帮助他,让他与弟弟团聚。 犀利哥”

文的用例是否新颖呢 文的用例是否新颖呢? 是否新颖 同样是细小的事物,一封已被很多人淡忘的忏悔书, 同样是细小的事物,一封已被很多人淡忘的忏悔书,也让我 们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略, 们看到一个科学巨人的人格缺失。伽利略,这个历史上震动世界 的名字,却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是,他承认他 的名字,却曾经被写在一封可耻的忏悔书上。内容是,他承认他 关于地球是转动的说法不正确,并向所有宗教忏悔。 关于地球是转动的说法不正确,并向所有宗教忏悔。在威胁面前 他放弃了人格,正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价: 他放弃了人格,正如德国戏剧家在《伽利略传》中的评价:他让 自己成为社会麻木人群的一部分,死亡了。 自己成为社会麻木人群的一部分,死亡了。

明确:选文所用的事实论据典型新颖。 明确:选文所用的事实论据典型新颖。虽然伽利略是大家所熟知 典型新颖 的名人,但体现伽利略人格缺失的忏悔书让熟知“ 的名人,但体现伽利略人格缺失的忏悔书让熟知“两个铁球同时 让熟知 着地”的我们倍感新鲜。 着地”的我们倍感新鲜。 阅读下面的材料,思考:下面所用的事实论据新鲜吗?为什么? 阅读下面的材料,思考:下面所用的事实论据新鲜吗?为什么? 表演和风格方面,京剧是安详的。 表演和风格方面,京剧是安详的。京剧从不强调暴力或者 血腥。 血腥。像《霸王别姬》中的自刎,《贵妃醉酒》中的酗酒,《谢 霸王别姬》中的自刎,《贵妃醉酒》中的酗酒,《谢 ,《贵妃醉酒 ,《 瑶环》中的上刑,《碰碑》中的自杀和各出戏里的打仗场面, 瑶环》中的上刑,《碰碑》中的自杀和各出戏里的打仗场面,均 ,《碰碑 仗场面 以“出之贵实,用之贵虚”为原则,将其艺术化、抽象化,以强 出之贵实,用之贵虚”为原则,将其艺术化、抽象化, 调其中的体态美、动作美或人物思想感情。 调其中的体态美、动作美或人物思想感情。最受观众喜爱的生旦 两行中的梅、余两派,以安详典雅为最明显的风格: 两行中的梅、余两派,以安详典雅为最明显的风格:既不是程派

的一唱三叹,也不是马派泼辣激昂。京剧, 的一唱三叹,也不是马派泼辣激昂。京剧,既不是凌叔华等京派 作家的阳春白雪,也不是评剧的下里巴人,它安于“平庸” 作家的阳春白雪,也不是评剧的下里巴人,它安于“平庸”,以 安详为风格。 安详为风格。 年高考北京作文《 京剧琐谈》 2005 年高考北京作文《说“安” ——京剧琐谈》 京剧琐谈

明确: 明确: 选段所用的事例新鲜。 选段所用的事例新鲜。作者是一位热爱并熟悉京剧艺术的学 他巧妙地将题目“说安”化为“说京剧的安详” 生,他巧妙地将题目“说安”化为“说京剧的安详” 自如地用 , 上了自己所熟知而多数考生陌生的京剧材料, 上了自己所熟知而多数考生陌生的京剧材料,在考场上自然脱颖 数考生陌生的京剧材料 而出。 而出。 思考: 思考: 论据应力求新鲜,是否只有新近发生的事才算新鲜? 论据应力求新鲜,是否只有新近发生的事才算新鲜? 明确: 明确: 论据的新鲜并不单纯以时间来判定 一般来说,每年的“ 论据的新鲜并不单纯以时间来判定。一般来说,每年的“感 不单纯以时间来判定。 动中国人物”事迹在高考作文中出现频率最高。 动中国人物”事迹在高考作文中出现频率最高。一些疏于思考的 考生甚至原封不动地照搬相关人物颁奖词, 考生甚至原封不动地照搬相关人物颁奖词 , 以致用例时众口一 词,千人一面。这样的素材时代感虽强,但在考生的滥用套用下 千人一面。这样的素材时代感虽强, 已不新鲜了。 已不新鲜了。 倘若你了解某一项知识,倘若你擅长某一门技艺, 倘若你了解某一项知识,倘若你擅长某一门技艺,你尽可以 根据题意大胆地让它为考题服务, 根据题意大胆地让它为考题服务 , 因为你的体验会比别人更独

特,更深入,所以,这样的论据能让人耳目一新。 更深入,所以,这样的论据能让人耳目一新。 三、怎样概括材料,使之成为恰当的论据? 怎样概括材料,使之成为恰当的论据? 阅读下面的材料,思考:这一材料长达七百多字,请以“ 阅读下面的材料,思考:这一材料长达七百多字,请以“善良是 温馨提示: 温馨提示: 结果) 。 结果) 善良是我们的路标 位于北非的撒哈拉大沙漠,是世界上最大的一片沙漠。 位于北非的撒哈拉大沙漠,是世界上最大的一片沙漠。因为 自然环境恶劣,这里又被称为“死亡之海” 自然环境恶劣,这里又被称为“死亡之海”。 1814 年 3 月, 一支由 12 人组成的考古探险队从英国伦敦出 发,进入了“死亡之海”,这支考古队的队长叫詹姆斯,他年过 进入了“死亡之海” 这支考古队的队长叫詹姆斯, 考古队的队长叫詹姆斯 花甲,是一位虔诚的基督教徒。当时进入沙漠后, 花甲,是一位虔诚的基督教徒。当时进入沙漠后,考古队经常能 碰到许多死亡者的骸骨。每当看到这些骸骨,詹姆斯总会让大家 碰到许多死亡者的骸骨。每当看到这些骸骨,詹姆斯总会让大家 停下来,把它们收集到一起,然后选择高地挖坑掩埋起来。 停下来,把它们收集到一起,然后选择高地挖坑掩埋起来。为了 掩埋起来 表示对逝者的尊重, 表示对逝者的尊重,詹姆斯还会在这些简易的坟墓前插一根粗树 枝或立一块石头,作为墓碑。 枝或立一块石头,作为墓碑。 消耗了大量的时间, 极大地影响了考古队的行程。于是, 消耗了大量的时间,这极大地影响了考古队的行程。于是,队员 大量的时间 们对詹姆斯的意见都很大,他们抗议道: 我们是来考古的, 们对詹姆斯的意见都很大,他们抗议道:“我们是来考古的,可 不是来替死人收尸的。 不是来替死人收尸的。

人们为自己留下的路标” 为论点, 将它概括为 150 字左右的论据。 字左右的论据。 人们为自己留下的路标” 为论点,

概括的基本要素是:时间、地点、人物、事件(起因、经过、 概括的基本要素是:时间、地点、人物、事件(起因、经过、

但是,沙漠中的骸骨实在太多,他们不断地掩埋这些骸骨, 但是,沙漠中的骸骨实在太多,他们不断地掩埋这些骸骨,

詹姆斯却固执得很,他恳切地对队员们说: 每一堆白骨, 詹姆斯却固执得很,他恳切地对队员们说:“每一堆白骨, 固执得很 都曾经是我们的同行。我们怎么能忍心看着他们的骸骨暴露在荒 都曾经是我们的同行。我们怎么能忍心看着他们的骸骨暴露在荒 漠呢? 詹姆斯虽然这样说,最后也不得不做出了让步。 漠呢?”詹姆斯虽然这样说,最后也不得不做出了让步。他开始 这样说 化繁就简,把许多骸骨合葬在一起。 化繁就简,把许多骸骨合葬在一起。 一个星期后,詹姆斯带领考古队顺利进入了沙漠中心。 一个星期后,詹姆斯带领考古队顺利进入了沙漠中心。在这

里,他们挖掘出了足以震惊整个世界的异常珍贵的文物。但是, 他们挖掘出了足以震惊整个世界的异常珍贵的文物。但是, 平静的沙漠里先是刮起了黑风暴,几天几夜不见天日;接着, 平静的沙漠里先是刮起了黑风暴,几天几夜不见天日;接着,他 们随身携带的辨别方向的指南针也失灵了。结果, 们随身携带的辨别方向的指南针也失灵了。结果,这去考古队在 沙漠里转了好几天,也没能走出去,食物和淡水却开始匮乏。 沙漠里转了好几天,也没能走出去,食物和淡水却开始匮乏。队 了好几天 员们纷纷开始写遗书,准备迎接死亡的来临。 员们纷纷开始写遗书,准备迎接死亡的来临。 我们来时在路上留下了路标。 大家看着他,都迷惑不解。 我们来时在路上留下了路标。”大家看着他,都迷惑不解。詹姆 最后,他们沿着来时一路掩埋骸骨留下的墓碑, 最后,他们沿着来时一路掩埋骸骨留下的墓碑,最终走出了 “死亡之海”。而他们是第一支走出这片荒漠的考古队。 死亡之海” 而他们是第一支走出这片荒漠的考古队。 在接受《泰晤士报》记者的采访时, 在接受《泰晤士报》记者的采访时,这支考古探险队的每一

正发他们兴奋地将收获装上骆驼,准备离开时,灾难却发生了。 正发他们兴奋地将收获装上骆驼,准备离开时,灾难却发生了。

生死存亡的危急关头,詹姆斯突然说了一句: 不要绝望, 生死存亡的危急关头,詹姆斯突然说了一句:“不要绝望, 然说了一句

斯说道: 我们沿着那些坟墓走! 这句话一下子点醒了大家。 斯说道:“我们沿着那些坟墓走!”这句话一下子点醒了大家。 大家

个队员都有这样感慨地说道: 善良是我们为自己留下的路标。 “ ” 个队员都有这样感慨地说道: 善良是我们为自己留下的路标。 答案示例: 答案示例: 十九世纪初, 十九世纪初,英国一考古队长詹姆斯在率队穿越撒哈拉沙漠 时,不惜消耗时间,将沿途所见的死亡者骸骨掩埋,并在墓前插 不惜消耗时间,将沿途所见的死亡者骸骨掩埋,

一根粗树枝或立一块石头作为墓碑,以示对逝者的尊重。后来, 一根粗树枝或立一块石头作为墓碑,以示对逝者的尊重。后来, 作为墓碑 当他们在沙漠中迷路时,正是那些“墓碑” 当他们在沙漠中迷路时,正是那些“墓碑”帮助他们走出了这片

。 “死亡之海” 善良成了这支考古队走出死亡、 死亡之海” 善良成了这支考古队走出死亡、走向生命的路标。 走向生命的路标。 阅读下面选段,思考:用作事实论据的材料是否得当? 阅读下面选段,思考:用作事实论据的材料是否得当?请简要分 析并修改。 析并修改。 语言是风,沟通是帆。 语言是风,沟通是帆。 现代文学大师钱钟书先生的《围城》再版以后, 现代文学大师钱钟书先生的《围城》再版以后,又拍成了电 谢绝了不少记者。 谢绝了不少记者。 有一天,一位英国女记者,好不容易才打通他家的电话, 有一天,一位英国女记者,好不容易才打通他家的电话,恳 请钱老让自己登门拜见他,钱老一再婉言谢绝却没有效果, 请钱老让自己登门拜见他,钱老一再婉言谢绝却没有效果,就对 那位英国女士说: “ 看了《围城》 那位英国女士说: 你看了《围城》后,可能会像吃了一只鸡蛋 那样,觉得不错,但是,你又何必认识那个下蛋的母鸡呢? 那样,觉得不错,但是,你又何必认识那个下蛋的母鸡呢?”洋 女士终于被钱老的妙语说服了。 女士终于被钱老的妙语说服了。

视,在国内外引起很大的震动。但是钱钟书先生不愿被人宣传, 在国内外引起很大的震动。但是钱钟书先生不愿被人宣传,

明确: 明确: 即便材料不长,也要切合论点进行剪裁。 即便材料不长,也要切合论点进行剪裁。

凡是和中心有密切关系的内容,一定要叙述具体,交代完整。 凡是和中心有密切关系的内容,一定要叙述具体,交代完整。 和中心有密切关系的内容 要围绕观点用自己的语言重新组织, 要围绕观点用自己的语言重新组织,要体现自己的感情倾向和评

但不能胡子眉毛一把抓, 造成论据与论点油水分离。 概括材料时, 但不能胡子眉毛一把抓, 造成论据与论点油水分离。 概括材料时,

价。 选文欲以“语言是风,沟通是帆。 选文欲以“语言是风,沟通是帆。 为论点阐述语言与沟通的 ” 关系,但作者在叙例时,只是把这个故事照搬下来, 关系,但作者在叙例时,只是把这个故事照搬下来,并没有围绕 论点对素材进行剪裁,未能凸显“语言” 论点对素材进行剪裁,未能凸显“语言”与“沟通”的关系。 的关系。 修改示例: 修改示例: 钱钟书教授曾这样婉拒过一个很想跟他见面的记者: “ 钱钟书教授曾这样婉拒过一个很想跟他见面的记者: 如果你 吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗? 吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗?”这是 一句多么巧妙的语言 语言, 一句多么巧妙的语言,它既不失幽默又表达出了自己拒绝来访的 意思。更重要的是,这句话没有使钱教授与那位记者的沟通陷入 意思。更重要的是,这句话没有使钱教授与那位记者的沟通陷入 沟通 僵硬与冷漠的气氛之中,相反, 僵硬与冷漠的气氛之中,相反,它使那位记者更加敬重这位渊博 的老人了。 的老人了。 点评: 点评: 作者没有照搬素材,而是根据话题“语言与沟通”选择要素— 作者没有照搬素材,而是根据话题“语言与沟通”选择要素— —钱钟书的妙语,并指出其巧妙之处——不失幽默又表达出了自 钱钟书的妙语,并指出其巧妙之处——不失幽默又表达出了自 —— 己拒绝来访的意思,还告诉我们这一妙语的效果——使那位记者 己拒绝来访的意思,还告诉我们这一妙语的效果——使那位记者 —— 更加敬重这位渊博的老人了。这样的概括有力地支撑了论点。 更加敬重这位渊博的老人了。这样的概括有力地支撑了论点。 这位渊博的老人了 思考:概括材料时,可添加描写吗? 思考:概括材料时,可添加描写吗? 阅读下面选段,思考:用作事实论据的材料是否得当? 阅读下面选段,思考:用作事实论据的材料是否得当?请简要分 析并修改。 析并修改。 敢于挑战常识,需要不懈的付出。 敢于挑战常识,需要不懈的付出。农业科学界中普遍存在着

野生稻不可以杂交出优质稻的常识。 野生稻不可以杂交出优质稻的常识。但一位敢于挑战常识的耕耘 者,用不懈的付出,让这一常识推陈出新。他是一位真正的耕耘 用不懈的付出,让这一常识推陈出新。 者。当他还是一位乡村教师的时候,已具备颠覆世界权威常识的 当他还是一位乡村教师的时候,

胆色; 却仍然只是专注于田畴。 一介农夫, 胆色;当他名满天下的时候, 当他名满天下的时候, 却仍然只是专注于田畴。 一介农夫, 农民的眼中含着丰收的笑意, 视着这满地的“黄金” 农民的眼中含着丰收的笑意,注视着这满地的“黄金” 喜看稻 。 菽千重浪,最是风流。 菽千重浪,最是风流。他,是杂交水稻之父——袁隆平。因为有 是杂交水稻之父——袁隆平。 ——袁隆平 着不懈的付出,这杂交水稻的常识在他手中推陈出新; 着不懈的付出,这杂交水稻的常识在他手中推陈出新;因为有着 不懈的付出,他让全国人民的米袋满了起来。 不懈的付出,他让全国人民的米袋满了起来。

播撒知识,收获富足。一片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆, 播撒知识,收获富足。一片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆,

明确: 明确:

选段本应针对论点,概述袁隆平如何不懈付出, 选段本应针对论点,概述袁隆平如何不懈付出,挑战常识 但文中“一介农夫-----最是风流”这段看似精彩的描写, -----最是风流 的。但文中“一介农夫-----最是风流”这段看似精彩的描写, 用在这里明显是画蛇添足, 用在这里明显是画蛇添足,与“常识”毫无关系。而且,选段除 常识”毫无关系。而且, 了这段描写文字以及题句外,其余的文字全出自“ 了这段描写文字以及题句外,其余的文字全出自“感动中国年度 人物颁奖词” 如此用例,丧失了自我的思考,实不足取。 , 人物颁奖词” 如此用例,丧失了自我的思考,实不足取。 温馨提示: 温馨提示: 运用时,应针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写。 运用时,应针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写。

议论文中的事实是为议论服务的,一定要注意高度概括。 议论文中的事实是为议论服务的,一定要注意高度概括。 论服务的

修改示例: 修改示例: 敢于挑战常识,需要不懈的付出。当时的农业科学界中普 敢于挑战常识,需要不懈的付出。当时的农业科学界中普 遍存在着野生稻不可以杂交出优质稻的常识。 袁隆平这位敢于 遍存在着野生稻不可以杂交出优质稻的常识。但袁隆平这位敢于 挑战常识的耕耘者 用不懈的付出,让这一常识推陈出新。 挑战常识的耕耘者,用不懈的付出,让这一常识推陈出新。他顶 着巨大压力,不顾个人得失,只管埋头耕耘, 着巨大压力,不顾个人得失,只管埋头耕耘,靠着锲而不舍的精 神和简陋的工具, 神和简陋的工具,在 6 年间用 1000 多个品种作了 3000 多次杂交 试验,进行了上万次测验,终于宣告了杂交水稻“三系” 试验,进行了上万次测验,终于宣告了杂交水稻“三系”配套的 成功,展现出颠覆世界权威的胆识 成功,展现出颠覆世界权威的胆识。 颠覆世界权威的胆


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