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高考语文文学类文本阅读常见失误类型


高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
【摘要】文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一,笔 者结合学生训练过的阅读文章,将学生出现失误的类型归纳为:审 题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强, 并作了具体分析。 【关键词】文本阅读;分析 高考语文文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一,也 是在高考总得分很低的题目,笔者结合学生训练过的阅读文章,将 学生出现失误的类型归纳为:审题不准确、思考不深入、层次不清 晰、答题不规范、文本意识不强。下面就具体文章分析如下。 1.审题不准确 例一: 《故乡,您终于代替了我的母亲》 【苏、锡、常、镇四市 2009 届高三语文教学情况调查(二)】 【问题】结合全文,简要分析作者对母亲的丰富情感。 【学生答案】①母亲在故乡劳作供我上学给予我关爱。②母亲因 故乡而憔悴。③母亲过世后又回到了故乡的怀抱。 【失误分析】这个题目重在分析作者对母亲的情感,而这个答案 重在分析母亲的经历,没有准确审清题目。 【参考答案】①热爱母亲。②敬佩母亲。③对母亲的养育充满感 激之情。④有一颗报答母亲的心。⑤对母亲的付出充满愧疚之情。 ⑥忽略了母亲对故乡的依赖,感到懊悔。⑦母亲去世,充满悲伤。

⑧怀念母亲。 分,每点 1 分,答出五点就给满分。 (5 2.思考不深入 例一: 《江南无雪》 【2009 南京高考语文一模试卷】 【问题】本文题为“江南无雪” ,文中却用大量篇幅写雪,请结合 全文探究这样安排有哪些意图。 【学生答案】①通过大量篇幅写雪,表现出雪的美好和雪景的美 丽。②借有雪时的欢乐记忆,反衬出江南无雪的遗憾。③表现出作 者对江南雪景的热爱和怀念。 【失误分析】作者写“江南无雪”表达出的遗憾之情,仅为表层 情感,深层次为对环境的担忧;写童年雪景给我带来的美好回忆, 不仅表达出对雪景的热爱,更为主要的是希望孩子拥有快乐的童 年。文章最后写想象中的夜饮赏雪,传达出作者对人生美好情趣的 渴望。原来的答案仅仅停留在对雪的本身的思考,未作深层次的探 究。 【参考答案】①以昔日大雪反衬今日无雪,表现对环境恶化的忧 虑和希望环境早日改善的愿望。②以我童年赏雪和儿子童年无雪可 赏对照,希望孩子有快乐丰富的童年,能更好地认识自然和人生。 ③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬,表达对人生美好情趣的 渴望。 (要求答出两点,一点 3 分。意思对即可) 例二: 《晶莹的泪滴》 【江苏省南京市 2009 届高三第二次调研测试】 【问题】文章结尾写道: “我今天终于把近 40 年前的这一段经历

写出来,对自己算是一种虔诚祈祷”“我”为什么“虔诚祈祷”? 。 试加以探究。 【学生答案】①祈祷女老师能够幸福。②祈祷女老师能够永远保 持这种美好的心灵。③祈祷所有的老师能够像这位女老师一样关爱 自己的学生。 【失误分析】作者写女教师不仅仅是为了对她的歌颂与赞美,更 为主要是为了引发人们对人间真情挚爱的思考,希望我们所有人包 括我们的民族能够像这位女老师一样。文章在结尾处含蓄地传达出 此意。而这个答案简单地停留在对女老师本身的理解。 【参考答案】①女老师的泪珠体现了人间真情挚爱,给我留下了 深刻记忆,成为我人生的前进动力。②我也希望像女老师一样,保 持一颗真诚善良的心灵。③在这样一个物欲膨胀的社会,我非常希 望我们的民族也受到这种精神的滋养。 (本题 6 分,每点 2 分) 3.层次不清晰 例一: 《草丛》 【南通市 2009 届高三第一次调研测试】 【问题】文章两次描写了割草的老人,请简要分析这样写的作用。 【学生答案】①突出草丛不被忽略。②承接上文对草的践踏。③ 引起下文对冬天草丛的描写。 【失误分析】题目明确要求分析两次描写的作用,而这个答案没 有按层次答题,笼统回答,答题的思路不清晰。 【参考答案】①第一次以老人割草,将草丛所遭遇的艰难具体化;

②第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害,既表现了草丛的卑微, 又为引出结尾的议论做铺垫;③前后照应,突出了草丛执着坚定的 形象。 (评分建议:三个要点,每点 2 分。 ) 4.答题不规范 例一: 《江南无雪》2009 南京高考语文一模试卷 【问题】第五段画线句在文中有什么作用?请具体分析。 【学生答案 1】①承接上文儿子的追问。② 引起下文诗句,与之 照应。③运用排比的修辞。 【错误分析】 :分析作用题应该从形式和内容两个角度来分析,而 这个答案只考虑了形式忽略了对内容方面的回答。 【学生答案 2】①运用了排比的修辞,增强了文章的气势,表达了 作者对雪的感叹。②与童年下雪的情景形成对比,表达了作者对雪 的盼望。 【失误分析】这个答案考虑了形式和内容的角度,但在形式的角 度方面忽略了结构的角度。 【参考答案】形式上:①照应题目“江南无雪” 。②承上启下,承 接上文的雪景描写、雪天盼望,引起下文对“江南无雪”的思考和 忧虑。内容上:表达了盼望之强和失望之深。 (内容 2 分, “盼望” 与“失望”各 1 分; “形式”4 分,每条 2 分) 5.文本意识不强 例一: 《花 事》 【江苏省泰州市 2009 届高三下学期第一次联考试

卷】 【问题】作者通过对春天的花事的描述,寄寓了哪些人生感悟? 试加以概述。 【学生答案】①要珍惜美丽的瞬间。②平静对待人事,凡事要看 开一点。③不要为失去的东西而伤感。 【失误分析】作者在对春天的花事的描述中寄寓的人生感悟,在 文中都有相关的文字,只需稍作概述即可,而这个答案完全是个人 的理解,脱离了原文。 【参考答案】 (1)美丽往往是短暂的,我们不应错过。 (2)人世 沧桑,世事无常,有些东西是无可挽留的。 (3)爱情和婚姻时常割 离,应当将它们完美地结合在一起。 (4)对于那些逝去的美好,那 些无可挽留的事实,坦然待之。 (答到其中三点即可得 6 分) 例二: 《过滩谣》 【盐城市 2008/2009 学年度高三第二次调研考试】


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