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第三方评价指导阶段性总结


第三方评价指导阶段性总结

杨海星

新教材为学生提供了更为广阔的学习空间,广大英语教师应抓住契 机,深化英语教学改革,提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开 展各项活动。从课堂到课外,从一堂课到一个单元再到一册书,都要匠 心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求,同 时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,英语教师应 抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大英语外延。

教学是教师和学生积极互动,共同发展,相互交往的一种活动,而教 材给我们提供的只是表态性教学素材,它不是唯一的课程资源,因此一 套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师 在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过 程中要灵活运用教材,开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资 源。

因材施教是一项古老的教育教学原则, 全面、 深入地了解每一个学生, 是实施因材施教,进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂 和课外活动,关心关注每一个学生,了解和尊重学生的个体差异,才能 为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学,课堂是教师预设好的
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课堂,教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握 知识,教学过程基本忽略了学生的存在,是学生适应教师的过程。而新 课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课 堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教,活动过程要保障学生的主体 地位。教学活动成功与否,关键取决于是否让学生主动参与了学习的过 程,获得了成功的体验. 师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是 溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱。这种爱是无私的、公 正的、是面向全体学生的。其次,也是更为重要的,是老师和学生之间 的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个 健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以 出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此 发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里, 感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习, 避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。 学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动,教师只有激发起 学生浓厚的学习兴趣,才能激起学生的情感,才能激活学生的思维,激 励起学生的干劲, 使学生全身心地投入到教学活动中, 才能使之处于 “我 要学”的最佳学习状态。 教师要彻底放下“师道尊严”的架子,只有尊 重学生,信任和关心学生,才能缩短师生之间的心理距离,才能建立起 朋友式的师生关系。这就要求教师的语言要亲切、自然,为学生营造一 份轻松、愉快的学习氛围,这样才能使学生产生情感的迁移,使之“亲 其师,信其道,乐其学。 ”在这样的氛围下,学生才能无拘无束地学习,
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才敢大胆地思考,大胆地去创新,学会的才敢说一说,不懂的才敢问一 问,有不同的意见才敢争一争、议一议,也才能真正体现出主人的姿态。

教师要把学法指导有机地融入到各个教学环节中去,授学生于渔。学生 也只有掌握了一定的学法,才能自己去学习,才能更好地发挥其主体作 用。例如,在词语教学中,如果单靠教师的直观讲解、学生的机械记忆 是无济于事的,教师必须教给学生通过查字典或联系上下文等方法自己 去理解词语,才能取得好的教学效果。如在讲 angry 一词时,当时有许 多同学提问什么意思,我便结合当时的课堂(因为那时班级中有一个学 生没有认真听课)我说“I am angry with you.”并同时表现出生气的样子 进行词语教学,效果很好.

心理学的研究表明,良好的情绪具有增力作用,会使学生的心情振奋, 能大大提高活动的积极性和效率;消极的情绪具有减力作用,会抑制学 生的智力活动,降低活动的效果,这就需要创设一个宽松、和谐、民主 的探究环境,这是创新学习的基础和前提。教学时可根据教学内容采用 不同的方法创设情境,如结合生产、生活实际创设;通过复习与新知识 紧密相关的旧知识,运用迁移规律,以旧引新进行创设;针对新旧知识 的连接点进行创设;借助观察、实验、操作演示进行创设。要通过问题 情境创设,使学生产生探究的欲望。

在传统的教学过程中,教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论
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直接告诉学生,让学生注重对知识点的记忆,而不让学生去探究、去思 考。新课程要求培养学生的探究意识,提高探究能力。这就需要教师创

设问题情景,创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能,形成科学 的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性,抛弃 “等” “靠” “畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明 确探究目的,激发探究动机,并努力创设浓厚的探究学习氛围。

教师在教学中,要充分利用现代化的直观教学手段,为学生提供丰 富多彩的知识素材,从感官上吸引学生,让学生认识到所学知识的重要 性,从而激发学生的学习兴趣。这样课堂教学不再单调,学生更容易理 解、掌握知识。

门村小学 2017.2.14

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