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课改之风乍起 化解难题前行

课改之风乍起 化解难题前行
自 2009 年秋季以来, 红二中紧跟湖北省高中新课改的步伐, 实施新课程改革,培养创新人才,注重学生的素质养成,坚决使 用的是新教材,遵循新的教学理念,采用新的课堂教学模式。我 校高一年级有 12 个教学班、1320 名学生,参与实验的教师 40 多人。在实施新课程的过程中,我们有喜,也有忧;看到希望, 却也存在着不少困惑。 下面就我校实施新课程的一些做法汇报如 下: 一、积极宣传,提高思想认识 积极宣传, 1、建立机构,制定方案,广泛宣传。 建立机构,制定方案,广泛宣传。 在 2009 年 7 月,随即召开校领导专题会,安排高中新课改 工作,及时对校园网进行调整,建立学科资源库,充实关于高中 课改的有关内容。学校高度重视新课程改革,在暑假专门研讨了 有关新课程的实施问题,设立了专门的领导机构,结合校情,着 手制订《红二中新课程改革工作方案》《红二中新课程学分管理 、 办法》《红二中综合实践活动学分管理办法》《红二中新课程选 、 、 修课开设方案》《红二中新课程校本课程开设方案》《学生选课 、 、 指导手册》《红二中综合实践活动课程评价方案》等课改制度建 、 设。随后,根据省市文件精神对学校相关管理办法与规定进行修 订调整,并将各种改革制度方案发到每一位教师手中,基本上形 成了学校新课程实验的框架。 我校学生大多来自城区及城郊, 家长对高中教育状况不甚了 解,对高中新课改知之甚少,鉴于此,我们暑期给高一新生家长 发送了《走进新课改致高一新生家长的公开信》 ,在学校宣传栏 里张贴新课改的相关文件精神,宣传课改知识,明确新课改的指 导思想和目标任务,在假期我们组织老师走访家长,宣传新课改 有关内容,争取得到家长的理解和支持,家长能密切配合学校, 携手走进新课程。 开学不久, 学校课程指导小组根据我校新课程设置和编排方
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案编制了学生选课指导手册,学生人手一册,让学生充分了解新 课程的课程结构和高中三年的课程设置和编制计划, 明确自己的 奋斗目标, 指导学生根据自己的个性发展和学习兴趣进行学业规 划和人生规划。 2、加强培训,统一思想,更新理念。 加强培训,统一思想,更新理念。 学校组织教师认真学习课改有关文件,领会其精神,进一步 深刻理解以学生发展为本的课改理念,努力在理论和实践中探 索,树立敢为改革先的信念。学校重视对教师的培训,09 年暑 期组织 30 多名教师参加了省市两级课改培训,校内又多次组织 了校本研训, 并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取各种 高中课改资源,组织部分老师参加了远程新课改的培训,坚持做 到了先培训后上岗,不培训不上岗。同时选派部分老师到课改工 作做得成功的学校学习观摩。通过培训、学习、观摩,老师了更 新理念,明确了此次课程改革的指导思想和现实意义,明确新课 程要着眼于学生的发展,要面向每一位学生,要关注学生全面、 和谐发展,彻底更新教育理念,改变教学方式,并积极投身课改 实践。 3、强化措施,改善设施,保障实施。 强化措施,改善设施,保障实施。 09 年暑期学校投入**万多元升级了微机室,增添了部分教 学设施设备,购置教学参考资料及相关教学软件,充实了学校的 各种教学设施;学校装配了多媒体设备,建立校园网,确保教育 教学条件良好,信息畅通;丰富了图书室、阅览室资料,更新了 理、化、生、艺的部分教学设备;本学期初,学校又提倡教师自 行配置笔记本电脑,为高中新课程的实施提供必要的教学保障。 二、全面实施,推进新课程改革 全面实施, 1、分学科全面推进。在新课程标准的指导下,按照高中新 分学科全面推进。 课改精神的要求,初步实施课改方案,全面推行课改。首先,以 备课组为单位,实行集体备课。切实体现素质教育理念,融入课 程标准之中。第二、转变学生学习方式。培养学生主动参与,勤 于动手的能力。各学科结合本学科特点,加强过程性、体验性,
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引导学生主动参与、 动手实践、 独立思考、 合作探究的学习精神, 从而实现学习方式的变革,改变过去单一的记忆、接受、模仿的 被动的学习方式。第三、转变教师教的方式。老师认真尝试探究 性学习,合作性学习,把教学舞台交给学生。第四,改变教师教 学手段。不少年龄较大老师都学会了使用先进的教学手段,利用 网络、多媒体进行教学,使教学过程更生动,教学效果更显著。 2、突出学科课改特点。每位教师在课改过程中,发挥学科 突出学科课改特点。 优势,提倡撰写反思笔记和课改论文。各学科在实践的基础上, 由教务处和教科室具体安排,教研组组织实施,开展人人参与新 课改课堂教学观摩活动,通过听课、评课、讨论,各科推荐一名 教师上一节课改优质课,充分发挥示范、带动和帮扶作用,带领 全组教师共同提高。 每学期末要求老师上交一份新课改心得体会 论文。 3、加大“综合实践活动课程”的实施力度。综合实践活动 加大“综合实践活动课程”的实施力度。 课程是《普通高中课程方案》中一个新设置的独立的学习领域, 是国家规定的必修课,它包括三方面的内容:研究性学习、社区 服务和社会实践。 研究性学习方面: 研究性学习方面:严格按照学校制订的《新课程实施方案》 组织实施,学校在每周每班开设一节课程作为综合实践课,学校 提出 10 个有研究价值的课题抛给学生,让学生自主选择,最终 组成了 10 个课题组,各组人数不一,指导老师根据组员人数又 分成若干个小组,分工明确,责任到人。 社区服务、社会实践方面: 社区服务、社会实践方面:我们只有在假期,由学生自己安 排时间进行。学校在放假前,老师下发社区服务表、社会实践调 查表给学生,在假期学生自己完成相关内容,并在开学初把相关 表格和材料上交班主任。 “国防教育”是综合实践课程的第一个 “模块” ,是必修课。学校统一安排在 9 月,组织高一年级学生 进行了为期一周的军训活动。加强了学生的组织性、纪律性;把 军事化训练与学生的个人养成教育结合起来, 养成积极处理个人 生活事务的习惯,养成礼貌待人,语言举止文明的习惯;培养不
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怕苦, 不怕累, 勇于克服困难的精神。 学生每人都写出军训感言, 收到了良好的效果。 学校综合实践考核小组根据军训期间学生表 现进行了综合考核评定。 4、重视分析教学中存在的问题。从学生身上反映出来的教 重视分析教学中存在的问题。 师在教学过程中存在的问题, 是最现实、 最生动、 最有说服力的。 我们采取了集中检测、听课后随堂评议、教学问卷调查等相结合 的方式,重点考查学生的基础知识掌握情况,解决问题的思维方 法和实际操作的能力。从中分析教师在教学中存在的问题,帮助 教师对存在的具体问题多进行理性分析,制订解决问题的策略。 不断转变教师的教学方式和学生的学习方式,更新教学手段,既 注重教学过程,也要注重教学结果。注重培养学生自主学习、合 作学习、探究学习的意识,力争达到一个“新”字,才能培养出 有理想、有技能、有创新、有成就的人才。只有这样的人才,才 能适应市场经济的需要。学生通过课改实践,动手能力大幅度提 高,发散性思维明显增强。 5、以校本教研为抓手,切实推进新课改的实践。学校十分 以校本教研为抓手,切实推进新课改的实践。 重视校本教研活动的开展, 把每周教研活动时间中的两节课作为 新课程教研集体备课时间。充分调动各种积极因素,解决实施过 程中的问题。加强教研组、备课组对新课程教学的研究。平时以 备课组为单位对教材、对课堂活动中存在的问题及时研讨,对备 课组无法处理或没有把握的问题提交教研组或教科室研究处理。 研究活动坚持个人研究与集体研究相结合, 把握个人领悟与集体 讨论相结合,把握课程资源共享,最终形成既有集体智慧又有个 人风格的教学设计方案。 6、力求学分认定的信度和效度。学校制定了关于学分认定 力求学分认定的信度和效度。 和管理的具体要求,设计学分认定表,每一学习领域的每一模块 修习完后,就从修习时数、学习态度、课堂表现、作业完成情况、 平时测评及模块考核等方面进行综合评定、 认定等作为认定是否 获得该模块的学分的依据。并将认定结果进行公示,对于某科不 予认定学分的学生,组织复习补考。
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7、初步建立新课程下的德育工作体系。学校抓住新课程改 初步建立新课程下的德育工作体系。 革的契机,对德育工作进行调整和改进,由校党总支、团委、政 教处、年级组及班主任组成了一个德育管理网络机构。加强德育 队伍建设, 定期召开每月两次的德育例会, 研究和布置德育工作, 每学期举办一次有针对性班主任培训,举行一次班会课讲课比 赛,召开一次德育工作经验交流会或德育论文研讨会,致力于提 高德育队伍的素质。高一新生开学初进行相关的入学教育,行为 规范教育, 召开主题班会, 强化学生尊师爱校, 勤学守纪的观念。 我们还建立了学生综合素质评价体系,组建综合素质评价机构, 并在期末引导学生进行一学期的综合素质评价。 三、收获及体会 初步构建新课程的体系。 新课程实施最关键的是按照 《湖 1、 初步构建新课程的体系。 北省普通高中新课程改革实施方案》组织实施,这是作为实施新 课程的重要依据。在开展高中新课程的实验工作中,我们把落实 高中新课程的计划作为贯彻和落实高中新课程的首要工作。因 此,在新课程实施的伊始,学校就制订了《红二中新课程方案》 , 严格按照课程计划设定的“学习领域”的“必修”“选修”“实 、 、 践”三大课程的结构模式,严格遵循课程的计划节数来编制课程 计划,同时根据课程计划的要求,开设了校本选修课程、研究学 习课程、社会实践活动课程等,形成与国家课程计划相一致的课 程结构体系,为顺利进行新课程的实验奠定了良好的制度保障。 2、形成了以课程标准为基本导向的改革思路。对比新旧大 形成了以课程标准为基本导向的改革思路。 纲精神实质上的区别,深入领会新课标的核心实质,以形成新的 教育教学观,这是我们开展教学改革所需要的方向、方法、原则 和精神方面的指导;对比新旧教材内容和编排上的差异,深入体 会新教材的特点和内涵,以设计科学合理的教学计划;对比新旧 教学过程的不同,深入研究新的教学过程的内在规律,以制定和 选择与之相适应的教学方法和教学手段。在学习新课标的过程 中,我们努力引导教师强化三个观念: “主体观” 、 “发展观” 、 “人 才观” 。课堂教学要实现“培养学生终生发展的能力” ,有三个着
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力点: 教会学生自主学习的一般方法; 教会学生思维的一般方法; 教会学生知识技能系统化的一般方法。当然,这并不是问题的全 部,只是这三点是最基本的,最迫切的。 3、创立了以课堂师生互动为基本模式的教学形态。我校在 创立了以课堂师生互动为基本模式的教学形态。 实施的过程中,把课堂互动作为切入点和实验点,努力构建课堂 教学模式的基本策略。 广大教师积极在学生的学习行为上进行相 应的尝试与指导,开展学生的主体性的行为构建活动,促使学生 自主性的学习方式转变,建立多层次的学生活动的平台,鼓励学 生运用各种方法,从不同角度,进行多样化的探索,尊重和保护 学生的自主性和积极性,让学生的个性得到健康和谐的发展。 4、以促进发展为目标, 以促进发展为目标,创建了过程性的教学评价管理体系。 创建了过程性的教学评价管理体系。 在新课程实施的过程中,我们依照省市《高中新课程实施方案》 的要求, 始终关注教学评价与学习评价在课程管理和教学管理中 的作用, 先后出台了相应评价的管理要求, 形成管理的基本形态, 教师按照要求和制度适时开展教学与学习评价, 把学生的每一个 学习过程和学习表现都严格地记载下来,并在教务处存档,成为 教师分析学生、认识学生、把握学生的基本渠道;同时学校借助 学生对于教学的评价、教师的评价,构建起多形态的认识教学、 发现教学、创设教学的环境,为保证三维目标的实施创造条件。 5、逐步构建了新型的师生关系。新的课程改革不仅使教师 逐步构建了新型的师生关系。 的教学行为、学生的学习方式发生了变化,更加促进教师反思与 构建新的教师观、学生观以及新型的师生关系。课堂教学中较多 的出现了师生互动、 平等参与的生动局面。 师生关系由传统的 “师 道尊严”向新课程倡导的“教学相长”转变,教师更加关注学生 学习过程中的情感投入、情感体验,注意给学生提出问题、发表 意见、阐明观点的机会。对个别学习有困难的学生表现了宽容和 帮助,为他们创造更多的学习机会和帮助。教师与学生之间的交 流互动建立了最真挚的友谊。学生之间合作学习、取长补短,学 习行为的自由度加大,在学会新知识的同时,提高了合作能力, 增强了集体荣誉感。
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四、今后的工作思路 新课程实验已经半年过去了,许多事情我们只是刚起步,我 们将严格按照省市县有关新课程的文件精神为指导, 继续采取的 边学边做,边研究边实施的办法。面临的困难和问题仍然很多, 需要我们全体教育工作者以饱满的精神、积极的姿态,去面对、 去探索、去思考、去研究。 1、根据形势发展的需要,结合我校实际,我们将进一步关 注课堂,进一步关注教研活动,促进教师的专业成长,认真做好 新课程工作。 2、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,进一步建立并 完善与新课程理念相配套的课堂教学评价体系、 教师发展性评价 体系、学校教育教学质量监控体系。 3、始终关注教育质量,树立正确的质量观,把课程改革与 教育质量有机结合起来,追求可持续发展的教育质量态势,关注 全体学生,提高学生的全面素质。 4、加强新课程理念在学科教学中渗透,加强对新课程实施 的监管力度,加强师资培训,加强校本教研制度的建立和落实, 加强校本课程的开发与实施, 增加教学设施的投入和办学条件的 改善。 总之,随着高中课程改革的逐步推进,研究也越来越深入, 课改之路,任重而道远。不管如何,红二中将继续坚定信心,理 清思路,广泛学习,扎实深入推进新课程改革,争取学校、社会、 家庭的大力支持和关注,调动一切可用资源和力量,全程投入课 改实验,我们将在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、 在调整中提升,在提升中飞跃,以期取得更加可喜的成绩。

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