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【语文】2010届新课标高考总复习精品课件:写作专项突破之《记叙文夺分之法》


记叙文夺分之法

最近几年,许多考生在高考中选择写记叙文,但统计资料表 明写记叙文者一般得分不高。其主要原因是这些文章大多只符合 线索清晰、主题明确、要素齐全、材料充实等基本要求。那么, 我们怎样才能写好记叙文,在高考中拿到理想的分数呢? (一)掌握记叙文的结构模式? 记叙文的结构模式从表面上看复杂多变,但用心归纳一下,还是 可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间 内完成构思十分有益,而且可以提高作文档次。? 1.时序顺进式? 即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写,其内容 层次依次相连,构成一个完整的故事或情节。其模式如下: 开头(引出故事) 故事主体(对人物或事物主体进行细 致刻画) 结尾(议论点题)。?

鹅与猫的决斗(提要)? 去年秋天,一个偶然的机会,我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。 那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。(开头:引出故事。“罕见”、 “惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点,吸引读者。)? 那天,我刚放学回家,轻轻推开院门,只见一只母鹅警惕地瞪着一只野 猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着 一些白色的鹅毛。显然,鹅猫决斗已经开始一会了。突然,母鹅伸长脖 子,压低鹅头,紧贴地面,像离弦之箭一样冲了过去,将漫不经心地盯 着小鹅的野猫狠狠地啄了一口,一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫 一个翻滚从地上跃起,翘起胡子,双目圆瞪……(描写具体决斗过程)。 母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击,笨拙的身体成了幼鹅的掩体。? (故事主体部分:描写鹅猫决斗的情景,突出母鹅舍身护幼的精神, 为结尾的议论做准备。)? 我被母鹅这种伟大的母爱感动了,赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴 在地上,用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁,轻轻地抚摸着它,安慰着 它。一股暖流从我心中冉冉升起……。? (结尾:扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论,深化文章主 题。)?

2.平列展开式? 选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面 上平列展开,构成一个统一的整体。其基本模式是: 材料①? 开头(引出材料) 主体 结尾(抒情、议论)…… 材料② 看风筝(提要)? 星期天,我和爸爸去广场玩。秋高气爽,正是放风筝的好季节。各种 各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上,煞是美丽。(开头:引出材料,交 待时间、季节、事由,突出“美丽”。)? 材料①:这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。……(具体 描写)。? 材料②:那边是两个小姑娘在放“青蜓戏水”。……(具体描写)。 ? 材料③:另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老 鼠”。他们好像遇到了一些麻烦,正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走 了过去……(具体描写)。? (主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)? 放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏,然而却蕴含着丰富的生活哲 理。……(结尾:选择一个角度进行议论,深化文章主题。)

3.对比映照式? 选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事 物,也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本 模式为: 正面材料? 开头(引出材料) 结尾(抒情、议论) 反面材料

我的母亲(提要)(点击打开)

我的母亲(提要) 母爱,是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中 线,游子身上衣……”从俗语到古诗,歌颂这一伟大主题的名言名 句多不胜数,而且脍炙人口。然而,我是女孩,母亲的女儿。我曾 经憎恨我的母亲,坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料, 吸引读者) 那是2001年8月底,我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上 高中…… (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动) 快三年了,我很少搭理我的母亲,甚至很少回家。每当我从母亲 的眼中读出痛苦与无奈时,我心中甚至生出一丝莫名的快意。 然而我错了!大错特错!(以上两段过渡) 2004年5月15日,星期六,晚上11点15分。一个让我刻骨铭心 的日子,一个让我终身愧疚的日子,一个让我谢天谢地的日子。因 为从那一刻起,我读懂了我的母亲,终结了可能的终身遗憾。

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5月15日,学校难得地放了一天假,让我们回家和父母商 量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了,父亲没说什 么。晚上是照例的看书。11点15分,我去客厅喝水,经过 父母的房间,无意中听到了一段对话……(描写对话内容) (对比材料要写得震撼人心,方能产生强烈的对比效果) 我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只 觉得天旋地转,客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽 然,“砰”的一声,我手中的水杯掉在地上,摔得粉碎。我 扶着饮水机,总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我, 拼命地问我“怎么了”。“没事,妈妈——”我大叫一声, 紧紧地抱住母亲,恨不得钻进母亲怀里。 母爱,是伟大的。没错! (结尾:着力描写自己的感受,不可用太多的议论或抒情 破坏文章的意境和情感氛围。若描写不到位,则可增加抒情 或议论。)

4.穿插回放式?
即利用思维可以超越时空的特点,以某一物象为线索,将描写 的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来,形成一个整体。 操作的关键是选好串联的物象,并围绕一个中心截取生活中的材料。 其模式为: 开头(交待物象,引出材料①) 发展(引出材料②) 高 潮(引出材料③) 结尾(抒情、议论) ?

钢笔人生 走进考场,我首先将一个精致的钢笔盒子放在座位的右上角。 望着它,我思维的野马在记忆的原野上奔驰…… 以前,妈妈经常自豪地向亲朋好友炫耀,说我“抓周”的时候 抓的就是钢笔。从此,父母对我的前程便充满了憧憬。“钢笔”便 注定与我的一生结下渊缘。(交待物象及与“我”的人生关系,是 故事的开头) 带着幸福的憧憬,父母亲高兴了好多年。从幼儿园到小学,我 的成绩在智力正常的孩子中还算不错。我还会时不时地抓着钢笔做 刻苦学习状,引得父母那带点虚荣的希冀像气球一样膨胀起来。 进入小(五),我开始恨钢笔了。因为像山一样的作业压得我喘不 过气来。钢笔不再给我带来快乐。我的成绩随着小学毕业的临近而 从优秀降到中等,再降到中下。感谢《九年义务教育法》让我顺利 地进入初中。然而成绩却丝毫没有起色。为了我,父母的争吵愈来 愈多、愈演愈烈:那种伤心明明是看着一位神童毁灭或天才堕落的 伤心。我无暇顾及父母的伤心,因为我正沉迷于网络游戏之中。网 络游戏可比钢笔有趣得多啦!

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初中三年,一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪里去,但自 然也不是父母骄傲的“神童”。其间,我常常不自觉地用精 彩的游戏镜头驱赶父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每 年在我生日的时候都会给我买一支精致的高级钢笔——它们 正整整齐齐地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正 眼看它们,甚至尽量不去父亲的书房。 在父亲失落的目光中,我以“择校生”的身份走进了一 所“全封闭管理”的学校。“全封闭管理”,这意味着我每 五天半才能和我心爱的网络游戏幽会一次。果然,不到三天, 我对游戏的渴望就像犯了毒瘾一样难以控制。更为恼人的是, 班主任是个语文老师,要我们用钢笔书写,还说出了一大堆 理由——虽然我一句也没记住。 然而,改变我的也是一支钢笔。(注意这一段转折性过渡)

那应该是开学后一个多月了。对陌生环境的新鲜慢慢散去, 压抑在心底的顽劣就冒出来了。看班主任那憨厚的模样,应该不 难骗倒他吧!我随便编了个理由去请假,他却随手就给我签了字。 第二天.我按时回了校,却因为通宵熬夜实在打不起精神,以至 语文课我都听得“摇头晃脑”。晚自修放学的时候,老师把我叫 去了。我迅速制订了“低调”应对的策略。但老师的话却让我大 吃一惊。“你昨晚去网吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜欢电脑, 很好。我拜你为师,以后犯瘾了就去我家上。”他语气平和得让 我感觉像是在布置一场阴谋。接着他掏出一个精美的盒子递给我。 “这是我的拜师礼物,因为你是全班唯一还在用圆珠笔的人。” 我的小聪明让我根本来不及反应,他就握住我的手——分明是狠 狠地握了一下,一股热流迅速传遍了我的全身,等我抬起头,想 说什么时,老师已经不见了。 那一晚,我又没睡。但第二天却精神饱满! 谁说毒瘾戒不掉呢?只是人们没有找到有效的方法而已。 (故事的发展和高潮要写得跌宕起伏,尽量减少繁琐的叙述, 突出感人的细节)

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三年过去了,我的学习成绩已经远远超出了我玩游戏的水平。 今天,我第一次使用老师送给我的钢笔,我要用这支笔 换一张中山大学的通知书送给我的老师。明天,我还要用这 支笔创造更多的财富送给社会。 钢笔,果然是我生命的一部分。 (结尾要铿锵有力,寓意深刻,还要注意照应开头) 小结:记叙文的结构模式相对而言变化较多,运用时可 以使用单一的某种模式,也可以将其中的两种或几种合并使 用。但不管如何变化都会遵循如下规律: 开头(引出材料) →主体(具体描写,用生动的细节突出某 种特点) →结尾(适当抒情或议论点题)。必须注意的是:段 与段之间、材料与材料之间要有过渡,结尾要照应。熟练地 掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

【简评】记叙文的结构模式相对而言变化较多,运用时可以使用单 一的某种模式,也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化 都会遵循如下规律:? 开头(引出材料) 主体(具体描写,用生动的细节突出某种特 点) 结尾(适当抒情或议论点题)。? 必须注意的是:段与段之间、材料与材料之间要有过渡,结尾要照 应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。?

(二)探寻记叙文得高分的秘诀? 1.情感真挚?
“情者文之经”(《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩 读者心扉,文章才会具有内在的魅力。怎样才能做到“情感真挚” 呢?一是要写真人真事,特别是生活中让自己动情的事;二是情 感真实,即情感的流露要给人真实感、真诚感,没有附加感、装 饰感。如《铭记父爱》一文,开头充满深情地写道:? 生活的重担压弯了父亲的脊梁,但没有压弯父亲的信念;生活的 苦难染白了父亲的双鬓,但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生 活,父亲仍然整天忙碌着。? 考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这些方面体察到了生活 的重压和苦难,理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在 心底的对生活的热切希望。字里行间,既有对生活重压下艰难度 日的父亲的理解,也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞,从而奠定了 全文深沉的情感基调。?

2.细节传神?
记叙文的主要任务是叙事写人。一个人物形象是需要由许多生动 具体的细节来完成的,而人物形象的千差万别,往往就体现在不同的 细节特征上。如《下辈子还做你女儿》中写母女俩吃西瓜的细节: 我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。 我说:“妈,您也吃啊。”您说:“我从小就不喜欢吃这个,吃了肚 子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷。后来,我忽 然想到告诉妈妈学校要组织体检了,于是就去灶房找她。可是,我分 明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得 该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了 好久。? 考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节,富有情感内涵,很能使 读者产生心灵的共鸣。一个细节,将人物的内心情感推上了岱岳之巅。 伟哉,善良的母亲之心!?

3.情节生动? 4.语言优美?
高考写作记叙文也要讲究文采。如《微风过处》一文,在叙 写了采药的父亲为保全儿子的性命,不惜割断绳索,坠下悬崖的 感人故事后写道:? 微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂,山川泼墨,记下这崖壁 上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子,花开花落,谷 底洋溢着真善美的芳香,鸟儿为之歌唱,婉转的歌声越过重山,掠 过原野,把“真”的音符、“美”的旋律、“善”的乐章送进人的 心房。? 这是凄婉的哀歌,更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌 声,丝丝缕缕,有哀情,有怜意,有抚慰,有颂赞,营造了一种 荡气回肠的艺术氛围。? 同学们在写记叙文的时候,不妨试试以上几种方法。?

1.阅读下面的文字,按要求作文。? 缺乏人格的人,发展是不全面的。? 丧失人格的人,是不可能有尊严的。? 请以“完善人格”为题,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体自选。? 运思训练? (1)【确定立意角度】________________________ (2)【确立中心思想】________________________ (3)【确定文体】__________________________ (4)【拟写开头】__________________________ (5)【拟定题材】? 材料一_______________________________ 材料二_______________________________ 材料三_______________________________ 材料四_______________________________ ……? (6)【拟写结尾】__________________________ 【思路点拨】可以通过若干细节写出某个人完善人格的过程,写成记叙文。如果 写议论文,一般思路是:什么是人格——为什么要完善人格——怎样完善人格。在论 述“为什么要完善人格”时,可先摆出目前人格的教育和培养方面所存在的问题(不懂 得自爱,不尊重别人,自私,偏狭,等等),然后揭示其危害(影响素质提高,损害人际 关系,不利自身进步等)。?

2.请以“发现”为题,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体不限。 运思训练? (1)【确定立意角度】______________________ (2)【确立中心思想】______________________ (3)【确定文体】________________________ (4)【拟写开头】________________________ (5)【拟定题材】________________________ 材料一____________________________ 材料二____________________________ 材料三____________________________ 材料四____________________________ ……? (6)【拟写结尾】________________________ 【思路点拨】发现的过程是一个观察、体验、思考的过程。既可以写他人的 某种发现,更可以写自己的某个发现,但事情本身必须是绝对真实的,从中获得 的感悟必须是实事求是的。小到个人学习、家庭生活,大到自然奥秘、国家大事, 都可以作为素材。?






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