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小学四年级体育课教案(前滚翻)

小学四年级体育课教案
授课 地点 课型
新授课

授课 班级 课时

四年级 1

授课 班级 人数

四(2)班 40

执教 教师 时间

运动技能目标:通过学习,使学生能够掌握前滚翻的基本技术方法。

教学 目标

运动参与目标:通过教学,使学生都能够参加到体育活动中,激发其体育锻炼的兴趣。 身心健康目标:通过教学,发展学生的协调性、灵敏性、速度、平衡等基本身体素质。 社会适应目标:通过教学,使学生能够体会到团队合作、互帮互助的集体主义精神,发展学生不 怕困难的坚韧品格。

教学 内容 场地 器材

1、前滚翻 2、叫号跑

重点 难点

重点:低头、团身紧 难点:双脚蹬地有力,有一定的初速度

室内场 1 个、小垫子 41 块、纸片 41 张

顺 时 教学内容 序 间

教师活动

学生活动

组织队形

达成目标
1、明确教

练习 次数

1、教师语言导入本 2 课、师生问好、安 1、课 堂 常 规 2、队 列 队 形练习 排见习、宣布上课 内容和要求; 2、组织学生进行队 列队形练习。 3、教师口令清晰嘹 亮,精神饱满。

1、体委整队; 2、队列练习: 原 地四面转法、原 地踏步; 3、练习时, 精神 饱满、注意力集 中、动作到位。

练习队形:四列横 队 XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX S

学目标和要 求,培养良 好的课堂常 规。 2、 使学生快 速集中注意 力,进入课 堂学习状 态。 1、通过别 2次

一 3
分 钟

1、教 师 带 领 学 生 6 进行抢垫子游戏。 1、游戏 《抢 垫子》 2、预 热 关 节 2、教 师 带 领 学 生 进行专项热身活动 (头部运动、伸展 拉伸活动)。 3、声音响亮,语意 清晰。

1、学 生 根 据 教 师安排,有组织 得进行热身游 戏。 2、学 生 根 据 教 师要求,进行热 身活动; 3、积极热身、 注 意力集中。 热身队形:圆形

样的热身形 式,使学生 提高对上课 的兴趣; 2、 通过热身 活动,使学 生各关节组 织充分预 热,达到预 防意外受伤 的目的。 2次

二 7
分 钟

1、组 织 学 生 进 行 垫上前后滚动练 前滚翻教学 习。 2、组 织 学 生 进 行 垫上前后滚动成蹲 立练习。

1、学 生 进 行 前 后 滚 动 练 习 ( “1-2” 滚动迅 速)。 2、学 生 进 行 前 后滚动并成蹲立

1、通 过 滚 动练习,让 学生体会团 身、以及滚 动的初速度 对蹲立的影

4次

4次

3、组 织 学 生 进 行 前滚翻练习(下颚 夹纸片,解决低头 问题)。 4、组 织 学 生 进 行 前滚翻练习(胸前

姿势(“1-2-3” 滚动圆润迅速) 。 3、学 生 进 行 前 滚翻下颚夹纸片 练习,解决低头 含胸问题。 4、学 生 进 行 胸 前夹纸片练习, 解决团身并腿问 题。 5、学 生 进 行 前 滚翻准备姿势练 习(蹲撑)。 6、视 时 间 和 学 教学队形:圆形

响。 2、通 过 夹 纸片练习, 让学生体会 低头、团身 在整个滚动 过程中的感 觉。 3、 通过各种 教学手段, 使学生初步 掌握前滚翻 的基本技术 动 作 和 要 求。

4次

4次

1 1 三 1 2 分 钟

夹纸片,解决团身 并腿问题)。 5、组 织 学 生 进 行 前滚翻准备姿势练 习(蹲撑)。 6、视时间和学情而 定,组织学生进行 前滚翻完整动作的

4次

尝试性练习(低头、 情,学生根据教 团身、 并腿、 蹲立) 。 师安排进行前滚 翻完整动作的尝 试 性 练 习 ( “1-2-3-4” ) 。 教师讲解游戏规 则:将学生分为相 等的四组,每小组 队员首先采用前滚 翻过垫子之后跑向 篮球场中间,钻过 呼啦圈后冲向篮球 场对面捡起跳绳跳 十次后返回,下一 名同学继续,直至 结束。 1、学 生 听 从 教 师安排。 2、学 生 按 规 则 进行游戏 3、学 生 注 意 力 集中积极参与其 中 教学队形:四列纵 队

4次

1、 学生通过 游戏巩固前 滚 翻 的 动 作。 2、 通过游戏 激发学生的 团队意识

8 - 拓 展 游 四 9 戏:“滚翻 分 接力赛” 钟

1、教 师 带 领 学 生

1、学 生 在 教 师 的带领下听口令 跟随练习。 2、说 出 本 节 课 的练习内容。 组织队形:圆形

1、促 使 学 生 身 心 放 松。 2、总结本 课。 2次

3 4 五 分 钟 预计 运动 负荷

1、放 松 活 动 2、教 师 小 结 3、 宣布下课

进行身心放松。 2、教 师 总 结 性 的 点评学生本堂课的 表现。 3、组织回收器材, 师生道别,有秩序 回教室。

1、平均心率:90-120 次/分 2、练习密度:45%-50%

教学 反思


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