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教学设计范例

教学设计范例 信息及其特征 教学内容分析 “信息及其特征”是浙江教育出版社《信息技术基础》教材 1.1 节内容,是 高中阶段信息技术学习的第一节课, 好的开始会为学生将来的学习打下良好的基 础, 所以本节课教学地位十分重要。 本节课主要介绍了信息的基本概念及其特征, 教材叙述性内容较多,对学生没有操作技能方面的要求,因此教师讲解分析理论 的同时,做到不枯燥空洞,又能充分发挥学生的主体性,教学中应该注重问题情 境的创设和学生学习形式的丰富,使学生形成积极主动的学习态度,从而产生浓 厚的学习兴趣。 学习者特征分析 高一学生的逻辑思维趋于严密,在初中已掌握了一定的信息技术知识,但水 平参差不齐, 尤其是对新课程的要求、 学习方法比较陌生。 因此, 在本课教学时, 教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究等活动,引导学生从不同 层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合,理解信息的重要 性及特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。 教学目标分析 【知识与技能】 1.了解信息的重要性; 2.理解信息的定义; 3.能够结合具体例子,描述信息的特征。 【过程与方法】 1.通过案例提问,培养从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信 息的能力。 2.通过引导探究,启发学在学习中生勤于思考和乐于探索的精神。 【情感态度与价值观】 体验信息的广泛存在及重要价值,激发对信息技术的求知欲,形成积极主动

的学习信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点与难点 【教学重点】信息的特征 【教学难点】信息定义的理解 教学策略的选择与设计 1.创设情境,导入新课; 2.媒体播放,循序渐进; 3.师生问答,积极互动; 4.启发探究,突破难点; 5.分组协作,学习重点; 6.讨论交流,拓展知识。 教学过程设计 1.创设情境,导入新课;(4 分钟) 教师活动: 用屏幕广播显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右 的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带 三件物品, 每件物品不能超过二公斤; 第二, 队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带 哪三件物品合适?提示物品:笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、 火石、钢刀。请同学组合成探究小组,在 2 分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,分别得出结论。 教师活动:选三个小组进行课堂提问。对学生的问答进行分析,让部分学生 在教师分析完答案后重新提出新的解决方案。教师再进一步提示,最后得出一个 较为理想的答案:钢刀、火石、指南针。 设计意图:学生通过充分讨论、教师引导点评,水到渠成地理解了物质、能 源、信息是人类社会的三大要素。 2.媒体播放,循序渐进;(3 分钟) 教师活动:信息作为人类社会的三大要素之一,在社会上发挥着举足轻重的 作用。信息科技的发展,推动着社会和经济的发展。播放一段信息对人类社会重 要性及广泛应用的视频:没有气候变化的信息,农业生产搞不好;没有海洋中鱼

类的汛情信息,再好的捕鱼船也捕不到鱼;缺乏勘探得到的矿产信息,最先进的 采矿设备也无从施展;可以说,各行各业都离不开信息。 学生活动: 观看视频, 体验信息在人类社会的广泛存在, 并发挥着重大作用。 设计意图:经过第一环节的讨论分析后,学生初步得出人类要在世界上生存 与发展,要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解,但是 对于信息与人类的关系,学生不是很关注。所以,教师要延续学生高涨的热情, 承上启下,循序渐进,让学生感受到信息就在我们的身边。 3.师生问答,积极互动;(6 分钟) 教师活动:信息遍布我们周围的每一个角落,我们时时刻刻都离不开信息, 我们生活在一个千变万化的信息世界里。请同学们思考并回答:你们在生活中都 通过什么方式、获得了哪些信息呢? 学生活动:积极回答教师提问:从广播中获得即将在沈阳进行火炬传递的信 息、从学校的宣传栏中获得学校发展的信息、从对话中获得同学爱好的信息…… 设计意图:让学生充分参与到课堂中,积极思考问题。 4.启发探究,突破难点;(5 分钟) 教师活动:通过同学们的回答,能感觉到大家时时处处都会接触信息、都能 用到信息,但究竟什么是信息呢?同学们可以通过阅读教材、通过上网搜索、通 过小组讨论,来把你们认为的信息的定义告诉老师和同学们。 学生活动:以阅读教材、上网搜索、小组讨论等方式获取信息的定义,经过 总结后回答。 教师活动: 总结学生的回答, 明确目前信息的定义是人们从不同角度界定的, 目前并没有一个公认的定义。但我们可以理解信息的定义:是指数据、信号、消 息中所包含的意义;是接受者预先不知道的消息。古人“知己知彼,百战不殆” 的认识,说明人类长期以来就不断地通过感官摄取信息、通过头脑处理信息,并 根据积累的信息认识和改造世界。信息是我们人类的宝贵财富。 设计意图:通过教师的引领、学生多种学习方式的探究、教师的总结归纳, 攻破本节课理解信息定义的难点, 5.分组协作,学习重点;(15 分钟) 教师活动:将学生分成 10 组,以小组协作的形式学习教材“信息的特征”,

要求选择信息特征的某一方面进行深入探讨,做到明确该特征的含义、并能以实 例说明该特征,对于有能力的组完成基本任务后,也可以自主学习信息特征的其 他方面。 学生活动:分组协作,讨论交流,把学习的结果进行整理,等待汇报。 教师活动:待同学讨论基本结束,选取部分小组成员代表汇报学习成果,汇 报完毕后,其它研究相同特征的同学可以补充、可以评价、也可以驳斥。教师掌 控全局,适时作指导评价。 教师活动: 对信息的五方面特征进行总结, 特别是学生总结内容欠缺的部分, 说明是学生理解薄弱的部分,更要详细说明。并补充一些实例,让学生分析体现 了信息的哪方面特征。比如:一条精彩的祝福短信,从一部手机中传送到成千上 百部手机上;我们通过阅读司马迁的《史记》了解历史;假如 5 月 10 日知道了 5 月 12 日要发生汶川大地震;中国移动把移动通话的数据信息与地理信息相关 联,绘制出了“移动通讯热点地图”,有针对性的制定了基站建设计划,用最合 理的投资取得了非常大的市场竞争优势。 设计意图:让学生通过小组自学、组间互学的方式,既锻炼了学生的协作能 力,也让他们真正感受到自己是课堂的主人,实现了学生的主体自治。学生反馈 所学知识,既可即时了解学习结果的正误,又可以让其他同学分享其精髓、弥补 其不足,培养学生的思维分析和知识的运用能力。教师的总结,给学生以统观引 领,同时也是对学生的一种学习评价。 6.讨论交流,拓展知识。(5 分钟) 教师活动:讲述朝鲜战争与兰德咨询公司故事:朝鲜战争前,兰德公司向美 国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有 7 个字,要价 150 万美元。美国国防 部认为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人 进行了一场错误的战争”。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看, 追悔莫急。那 7 个字是“中国将出兵朝鲜”。“ 请熟悉“孙膑减灶退兵”和“诸葛亮增灶退兵”的同学讲述该故事。 请同学们讨论:以上案例说明信息还具有哪些特征? 学生活动:讨论交流,得出信息还具有“价值性、真伪性”等特征,并能就 这两方面特征列举现实生活中的实例。

设计意图:信息的特征并不局限于教材中的几种,要引导学生更有兴趣地探 讨和认识信息的其它特征, 或者从已了解的信息特征中发现特征间的内在联系以 及特征背后所蕴含的现实意义。 7.小结(1 分钟) 今天,我们共同感受到了无时不有,无处不在的信息,共同总结了信息的特 征。 在信息时代的今天, 信息往往就是先机、 是财富, 要准确把握有价值的信息, 作时代的先行者,我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技 术。在本学期以后的课程中,我们将共同走进信息的魅力空间,学习和感受丰富 多彩的信息技术。 板书 第一节 信息及其特征

一、信息无处不在 二、 信息的特征

教学反思: 高中信息技术第一课,重要的一点是能激发学生的学习兴趣,使他们对信息 技术的神秘有着一种迫切的向往,做到这点应该是这堂课成功的一半。本人认为 这堂课的特点有:一、运用创设情境和播放媒体教学手法,自然的将学生带入魅 力无穷的信息世界,激发了学生的学习兴趣;二、教学过程中能启发学生多方式 进行自主探究,让学生积极主动地投入学习,丰富了课程内涵,体现了新课改精 神;三、采用分组讨论、学生自治的方式,给学生更多的个体反馈机会,调动了 学生的能动性和协作性。需要改进的地方:希望学生在轻松愉快的教学环境和气 氛中,学习抽象的知识,但做到“欢乐课堂”,还需要进一步改进。
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