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小班汉语拼音教案


1 aoe 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语 拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点:a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点:e 的发音及 a o e 的第二声和第三声 教学时间:2 课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母 a,认识声调符号,在老 师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 (二)教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a:说说图上画了谁?她在干什么? 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查 边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:
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张大嘴巴,a a a。 5、 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?

就是 a a a 。” (三)教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的 帽子,读起来的声调也就不同了。 2、ā 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。 (教 师发音,学生跟读。) á 戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。领读,模仿,轻 读,读准 á 。(用手势助读。) ǎ 戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高, 形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本, 找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍,再指名读。 (五)学写单韵母 a。 1、认识四线格。
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2、教师范写,学生书空。 3、学生上黑板试写 a,讲评。 (六)巩固练习。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写 a。 第二课时 课时目标:学会 o e 两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读 a,说说你是怎么记住这个字母的? 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 (二)教学单韵母 o 及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡, 清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比 a 小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从 嘴里自然流出,声音响亮。 顺口溜:圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读,领读,看口形。
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4、练习 o 的四声,在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪! 5、指导 o 的描写及其书空:o 一笔写成,从右上起笔写成半圆后 继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里 游来游去。)范写 e 2、半扶半放,用学 o 的方法学 e 及其四声。 (1)发音要领: (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习 e 的四声。 (4)指导 e 的书写。 (四)复习巩固。 (五)课堂作业。认真描写 o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 2 iuü yw 课时目标: 1、学会 i u ü 三个单韵母,能读准字音,认清字形。 2、学会正确读 i u ü 的带调韵母,知道 i 上标声调时,上面的小圆点
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yi wu yu

不写。 3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、wu、yu,读准音,记清形, 会照样子抄写。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。 教学重点:i u ü y w 及 yi、wu、yü 的发音和韵母带调读。 教学难点:读准 i u ü 的第二声和第三声。 教学时间:3 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 i u ü 三个单韵母,能认清字形,读准音。 2、学会正确认读 i u ü 的带调韵母。知道 i 上标声调时,上面的小圆 点不写。 教学过程: (一)复习检查,导入新课。 (二)教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话:图上画着什么? 2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发 音相同。 3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。

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4、记忆字形:i 像什么呢? 5、教学 i 的四声。 6、练习 i 的书写。 (三)教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的 “乌”就是 u。 2、示范发音,让学生听音,看口形。 3、记字形:图上哪个地方像 u 字? 4、教学 u 的四声。 5、练习 u 的书写,u 一笔写成,住在二楼。 (四)教学单韵母 ü 。 1、看图说话引出 ü :一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü 2、示范发音,学生看口形。 3、记字形:u 和 ü 的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来 说说有什么不一样?教顺口溜: 4、练习 ü 的四声。 5、练习 ü 的书写。 (五)巩固练习。
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第二课时 课时目标: 1、学会声母 y w,读准音,记清形,会照样子抄写。 2、学会拼音方法,会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。 教学过程: (一)复习检查。 1、a o e i u ü , 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。 声母的发音和单韵母不一样, 它念得又 轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母 y。 1、观察图画,说话引出 y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 3、记字形。像个树杈 y 中的位置。 (四)教学声母 w。 1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的 “屋”差不多。板书:w y y。y 两笔完成,指出在四线格

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2、教学发音。半扶半放: 3、记字形。 4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。 (五)教学 y w 和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节,板书:wū yā 教师领读。请学生分析声母和韵 母各是什么? 4、 拼读音节: y—ā—yā (鸭子) (青蛙) (六)巩固练习。 第三课时 课时目标: 1、巩固声母 y w 和音节 ya wa。 2、 学习整体认读音节 yi wu yu, 读准音, 记清形, 会照样子抄写。 3、能正确读出 yi wu yu 的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程: (一)复习检查。 (二)分析音素,进一步指导练习。 w—ū—wū (乌龟) w—ā—wā

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(三)学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事: 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四声。 (四)猜音节游戏。(五)看课本听录音读、跟读 3 bpmf 教学目标: 1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。 教学重点:b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。 教学时间:3 课时 第一课时 课时目标: 1、能够根据书上 bá 、pá 两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会 b p 两个声母,能认清形,读准音。 3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
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教学过程: (一)复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来 要又轻又短。 (二)新课导入。 (三)教学声母 b。 1、看图说话,引出 b :图上画了谁在干什么? 学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 2、教学 b 的发音,记清形。 (1)教师范读,讲解发音要领。 (2)记字形。

(3)书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置 讲解。 (四)教学 b 和 a 的拼音。 1、看图引出 bá :图上画的是谁?他在干什么? 2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出 一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá (五)教学声母 p。
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1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山 的“爬”声母是 p,板书 p。 2、教学 p 的发音,认清形。 3、指导书写,并抄写。p 的笔顺是一笔写成。 (六)教学 p 和 a 的拼音。 (七)小结。 第二课时 课时目标: 1、学会 m f 两个声母,能记清形,读准音。 2、学会 m f 与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查,拼读音节。 (二)教学声母 m。 1、看图说话引出 m: 2、教学 m 的发音,认清形。 3、教学 m 和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

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(三)教学声母 f。 1、看图说话引出 f:图上画了什么?板书:f 2、教学 f 的发音,认清形。 3、指导书写。两笔写成,学生书空。 (四)巩固练习。 第三课时 课时目标: 1、巩固 b p m f 四个声母,继续练习拼读音节。 2、学会拼读 5 个音节词,初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3 个生字,并能在一定的语境中进行运用。 教学过程: (一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记:右下半圆 b 右上半圆 p b b

p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏。 (二)教学声母,拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然 后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。 2、摘花游戏。
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板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。 板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

(三)导入新课。 这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认 真。 (四)看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下? 2、 谁能用上“……、 ……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节:范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示 3 个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什 么吗?为什么? 2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。

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(六)巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 4 dtnl 教学目标: 1、学会 d t n l 四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点:n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。 2、学习 d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。
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(二)导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋 友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 (三)教学声母 d。 1、看投影说话引出 d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话: 鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是 d,板书:d。 2、教学 d 的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然 离开,让气流冲出来。 (2)看:(3)读:(4)记:马 3、教学 d 的书写。 (1)范写:两笔写成,半圆也在 2 楼。 (2)书空:作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 (1)板书 d,声母是→d。板书 ì ,韵母是→ì。声音不中断,紧接着 带出 ì ,直呼→dì。板书:dì 。 (2)开火车读 di 的四声,组词读。 (五)教学声母 t。 1、 出示雨伞, 板书: t, 将雨伞打开, 伞面张开后, 在伞柄上加一横, 就是 t 了。 2、教学 t 的发音,记清形。
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3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 (1) t---ī---tī 谁会读?t---ū---tū? (2)拼读 ta te ti tu 及四声连读。 (六)巩固复习。 第二课时 课时目标: 1、学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、 mā ma、 bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母 n。 1、 猜谜引入: 两个门洞是什么字母?齐复习, 两个门洞 m 今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。 2、教学 n 的发音,认清形。
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m。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞 n n n,一扇小 门 n n n,像只小凳 n n n,倒放茶杯 n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和 á 的拼音。 板书:n---á---ná ,请同学自己试着拼读。(指名读)声母 n,韵 母 á ,直呼 ná 。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 (四)做课中操。 (五)教学声母 l。 1、看图,说话引出 l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿 着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。) “乐”的声母就是“l”。板书:l 2、读准音,认清形。 (1)范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种 感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒 l (3)教学 l 和 í 的拼音。 板书: l---lí ---lí (指名拼读, 集体拼读, 开火车练习四声。 ) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三 条线为止。 (六)复习巩固。
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第三课时 课时目标: 1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字,并能使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。 (二)巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分:b—d、 f—t、 m—n、 b—p (1)请同学看看 b 和 d 有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下 t t t,伞柄朝上 f f f) (3)区别 m—n,想想这两个声母的儿歌,n 和 m 有什么不同? (两个门洞 m m m,一个门洞 n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语,词 语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼音节,认生字。
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(五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么? (六)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (七)总结课文。 复 习 一 教学目标: 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话,拼读音节。 4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学时间:2 课时 第一课时 课时目标: 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。
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2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程: (一)第一题:我会读。 1、 打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片, 看谁读得又快又准。 (集体读) 2、 按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母, 区分字母不同的发音方法。 (二)第二题:我会写。 1、出示:b---d f---t n---m u---ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写,边抄写边小声念字母。 3、游戏:给声母找朋友 第二课时 课时目标: 1、能够看图说话,拼读音节。 2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程: (一)第三题:看看读读。 1、 看看图上画着哪些东西, 你认识吗?根据学生的回答出示音节: lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù 、

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2、你能用上这些词语来说一句话吗? 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) (二)第四题:我会连。 1、看看图上画着哪几种动物? 2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3、画线把动物和相应的音节连起来。 (三)第五题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、 爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。 5 g k h 教学目标: 1、学会 g k h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点:
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g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备:拼音、生字卡片。 教学时间:3 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母, 10 个声母。 今天, 我们要学习第 5 课, 认识 3 个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。 (三)教学声母 g。 1、看插图说话引出 g:图上画着什么?它们在干什么?师引入:鸽 子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g,板书:g。 2、教学 g 的发音,记清字形。 3、指导书写。 (四)教学声母 k。 1、看插图说话引出 k:什么地方谁在干什么?引入:蝌蚪的“蝌”的
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声母就是 k,板书 k。 2、教学 k 的发音,记字形。 3、指导书空和书写,k 两笔写成。 (五)、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h:图上画着谁在什么地方干什么?板书:h 2、教学 h 的发音,记清形。

(六)学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读) 2、找朋友游戏:三个小朋友做 g k h,6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (七)小结。 第二课时 课时目标: 1、复习巩固 g k h 三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程: (一)复习检查。 (二)导入新课。

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(三)教学三拼音节 guā。 1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过 的拼音有什么不同? (guā 是由声母 g,介母 u,和带调韵母 ā 三个字母组成的。)3、 拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节 guó 。 1、分析音节:g 声母,介母 u,韵母 ó 。 2、回忆方法。 3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读) (五)巩固运用三拼法拼读音节。(六)小结。 第三课时 课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习三拼音。

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(二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说 说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节,认生字。 (四)巩固练习。

6 j q x 教学目标: 1、学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、初步掌握 j q & nbsp;x 和 ü 相拼时,ü 上两点省写的规则。 3、 学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节, 准确拼读 j q x 开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学重点:能够使学生掌握 j q x 和 ü 相拼的省略规则,并且明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握 j q x 和 ü 相拼的省略规则,使学生能

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够区分 p—q 的字形。 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 j q x 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。 3、学习 j q x 与 ü 的拼音,知道 j q x 与 ü 相拼时,ü 上两点省 写。 教学过程: (一)复习引入。 (二)引出新课,提出要求。 (三)教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 教顺口溜:鸡吃小虫 j j j,竖弯加点 j j j。(边念顺口溜,边书 空 j 的笔顺。) 2、教学声母 q。 q 像什么?教顺口溜:气球拖线 q q q,左上半圆 q q q,像个 9 字 q q q。 3、教学声母 x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。
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(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜 x x x,像个叉叉 x x x。) (四)教学声母 j q x 与 i 的拼音。 (五)教学 j q x 和 ü 的拼音。 1、自由拼读: 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2、指名拼读,谁能说说 ü 有什么 用儿歌来记住 ü 上两点省略的规则:小 ü 见了 j、q、x,去掉两 点还念 ü 。 3、ju、qu、xu 带调认读。 (六)巩固练习 第二课时 课时目标: 1、 巩固声母 j q x 和音节 ju、 qu、 xu, 复习 ü 上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学过程: (一)复习巩固。 1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
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2、读音节,口头组词。 3、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) (四)看图拼读音节,认生字。 (五)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (六)小结。 学了这一课, 我们又学会了 3 个声母, 会拼读 j、 q、 x 和单韵母 i、 ü 的拼音,还知道小 ü 见了 j、q、x,两点去掉还念 ü 。 7 zcs 教学目标: 1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
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zi ci si

5、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点:使学生掌握 z c s 三个声母,并且学会 zi ci si 三个 整体认读音节。 教学难点:使学生明确—i 不是 i,掌握 zi ci s i 三个整体认读音节。 教学时间:2 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、 卡片认读音节: yi、 wu、 yu, 它们叫什么音节? (整体认读音节) (二)提出教学目标。 (三)教学声母 z c s 的读音和字形。 1、教学声母 z。 (1) 看图说话引出 z: 图上画着谁在干什么? (冬冬在黑板上写字。 ) “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书 z。
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(2)教学 z 的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐 读) (3)顺口溜记形:冬冬写字 z z z,像个 2 字 z z z。 2、教学声母 c。 (1)看图说话引出 c:图上画着什么?板书 c。 (2)教学 c 的发音。 (3)顺口溜记形:小小刺猬 c c c,半个圆圈 c c c。 3、教学声母 s。 (1)看图说话引出 s:图上画着什么?板书 s。 (2)教学 s 的发音。(教师领读,学生模仿。) (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝 s s s,半个 8 字 s s s。 (四)教学 zi ci si 三个整体认读音节。 1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。 2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。 (五)巩固练习。 第二课时 课时目标:
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1、巩固声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程: (一)复习检查。 (二)教学 z c s 与单韵母的拼音。 (三)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话? (四)拼读儿歌。 (五)认生字。 (六)巩固练习。 (七)小结。 8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教学目标: 1、学会 zh ch sh r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语
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境中使用。 6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学重点:使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母,以及四个整体 认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。 教学时间:2 课时 第一课时 课时目标: 1、学会 zh ch sh r 四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节,会正确读出它们 的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 (二)明确教学目标。 (三)教学 zh ch sh r 四个声母,及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 (1)看插图说话引出 zh:谁坐在什么地方干什么?板书 zh (2)教师范读,讲解要领

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(3)z—zh 对比读,zh 比平舌音的 z 多了什么?“h”在这儿不 念 h,也不能和前面的 z 分开,z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻 翘起来。 (4) 声母 zh 读得轻短些, 整体认读音节 zhi 要读得响亮些、 长些。 zh—zhi 对比读。 2、从扶到放,学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。 3、教学 r 和 ri。 (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?板书 r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住 r,教顺口溜:一轮红日 r r r,小苗发芽 r r r。 (4)r—ri 对比读。 (四)指导书写,并书空。 (五)练习 zhi chi shi ri 的四声,并带着词语读。 (六)巩固练习。(七)小结。 第二课时 课时目标: 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字,并能在一定的语
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境中使用。 5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书 教学过程: (一)复习检查。 (二)教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节: 2、板画太阳和小苗苗,在其上填写 (三)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的? 你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话? (四)拼读儿歌。 (五)认生字。 (六)巩固练习。 (七)小结。 复 习 二 教学目标: 1、 按声母的顺序连线组成动物图形, 通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼
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音。 5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标: 1、 按声母的顺序连线组成动物图形, 通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。 教学过程: (一)第一题:我会连。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法:从声母 b 开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。 3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连) 4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。) (二)第二题:我会摆。 1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母? 2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗? 3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

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(三)第三题:我会想。 1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗? 2、 师: 每个人的名字都由姓和名两部分组成, 在名字前面的是姓, 一般都是一个字 3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢? 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓 里有这些字母。 5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。 第二课时 课时目标: 1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼 音。 2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。 3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。 教学过程: (一)第四题:我会读。 1、以组为单位出示音节,指名读。 2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么? 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 (二)第五题:读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有
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标声调的,读轻声,要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起? 3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。 4、说话练习:我把 bō luó 和 yā lí 连在一起,因为它们都属于 水果。 (三)第六题:我会认。 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些 生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友?

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