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统一多民族国家的巩固教案


统一多民族国家的巩固教学示例 1 教学目标 一、知识目标 1.掌握清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣,加强对西藏的管辖。 2.掌握乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军,加强对西北地区的管 辖。 3.掌握蒙古族的土尔扈特部回归祖国。 4.掌握清朝的疆域。 二、能力目标 1.通过本课的学习,培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史 脉络走向的能力。 2.通过对清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实的 学习,把握它们之间的内在联系,培养学生的综合能力。 3.通过本课的学习,分析清朝采取的民族政策对巩固我国统一多民族国家的 重大意义,培养学生的分析和概括能力。 三、德育目标 通过本课的学习, 使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展 的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献。而土 尔扈特部千里迢迢回归祖国,是值得我们歌颂的爱国主义行为。 教学重点 1.“达赖、班禅和驻藏大臣” 2.“平定大小和卓的叛乱” 教学难点 1.少数民族的人名、地名、封号等的掌握 2.统一多民族国家的巩固的概念的理解 教学方法 1.纵向联系法。学生在前面学习的基础上,已初步掌握统一多民族国家的形 成和发展线索,这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以,在讲这 一课时, 可引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程,在此基础上理解本课 的主题。 2.图文结合法。这一课介绍的都是边疆少数民族的内容,人名、地名较多, 应指导学生用好地图, 注意把每一个重大事件和清朝中央政权的管辖范围在地图 上进行标示。有条件的学校,可制作课件,对重点的内容可通过形象生动的画面 来进行掌握。 3.讲解法。对于课本上一些难以理解的内容,如统一多民族国家的巩固的概 念等,可用讲解法。 4.讲述法。本课具体史实较多,可通过对一些历史史实进行具体的讲述的方 式提高学生的学习兴趣,增强教学效果。 5.影视辅助法。涉及本课内容的影视作品较多,可用来辅导教学。 教具准备 1.投影仪 2.相关影视作品 课时安排 一课时 教学过程 导入语例示一: 同学们,请看课本导入框中的内容:1771 年秋天,乾隆帝在承德避暑山庄 依山面湖的万树园里摆下盛宴, 招待从伏尔加河下游回归祖国的土尔扈特部首领 渥巴锡,并举行一系列游园活动。接连几天,万树园里灯火辉煌,鼓乐喧天,歌 舞欢腾, 洋溢着一派民族团结的欢乐气氛。土尔扈特部回归祖国是怎么一回事? 乾隆帝为什么如此隆重地招待他们的首领渥巴锡?清朝的民族关系中还有哪些 重大的历史事件?我们通过这一课的学习,来了解这一方面的内容。 导入语例示二: 同学们, 我国西藏地区普遍信仰佛教。达赖和班禅是两位最高的藏传佛教首 领。1652 年,五世达赖亲自到北京朝贺清朝入关,为什么顺治帝要隆重接待, 并在安定门外修建西黄寺供其居住?第二年达赖离京返藏时, 顺治帝又赐予他什 么称号?为什么? 导入语例示三: 同学们,请看下面的投影。 投影打出的是清朝人描绘的乌什酋长欢迎清军的情景。1758 年,回部贵族 大小和卓发动叛乱,乾隆帝派兵镇压。叛军逃到乌什,酋长下令关闭城门,清军 一到, 酋长却牵着牛羊出城迎接。这是为什么?你认为清军能平定大小和卓叛乱 的原因是什么?下面我们就来学习这一方面的内容。 [板书]第 19 课 统一多民族国家的巩固 一、达赖、班禅和驻藏大臣 1.册封制度的确立 [教师引导]请同学们看课本第一段的内容,了解册封制度的具体内容。 [学生看书]?? [教师提问]清朝对藏族宗教领袖的册封制度是怎样确立

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