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《最佳路径》


6、最佳路径

丁桥中心小学 403 班 教学目标:

吴慧慧

1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什 么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系” 等问题发表自己 的见解。 4、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼” 、 “迪斯尼的故事”开展综合活动。 教学重点、难点: 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴 含着巨大的价值。 课时安排:两课时

第一课时
课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字,并能正确美观地书写。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、图片导入,揭示课题。 2、今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。 板书课题:最佳路径(最佳路径:就是最好的路线) 。看到这个题目,你们 头脑中产生哪些问题呢?这最佳路径是如何设计出来的呢? 二、自读课文,整体感知 1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。 2、检查读书情况;学习生字词。 3、练习书写本课生字。 4、交流初步阅读后能解答的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗? 三、阅读课文 1——2 自然段 1、指导看图,带入情境 世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园,经过 3 年的精心施工,马上 就要对外开放了, 可是他却遇到了一个难题,是什么呢?请同学们自己读读课文 的第 1 自然段。 2、是因为到现在还没有设计吗? 3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的? 4、读到这儿,大家有问题吗? 格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经 40 多年,攻克过无 数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋? 比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小 菜一碟” ,为什么会让他伤脑筋? 5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人? 6、指导朗读。突出:40 多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50 多次、没有一次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探 究。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 教学反思: 今天执教了 《最佳路径》 的第一课时, 这是一篇内容生动、 意蕴深远的课文。 它向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事, 着重记述 了他从一位年老的葡萄园主 “给人自由, 任其选择” 的卖葡萄的方法上受到启发, 产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,他的设计被评为世界最 佳的过程。故事给人以深刻的启迪。 第一课时的教学任务我设计的是让学生初读课文,整体感知,以学习生字词 为主并学习第一二自然段。 整体感觉就是教学设计比较流畅,能把赏识教育贯穿 始终。作为一名新手教师,我的不足之处很多,生字词的教学不够扎实,朗读指 导也不够到位, 课堂上学生的参与程度还有待于进一步提高。感谢各位老教师提 出的建议,今后我将努力学习,争取尽快提高自己的教学水平。


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