当前位置:首页 >> 四年级语文 >> 17长城公开课教学设计2微缩版

17长城公开课教学设计2微缩版


17 长城公开课教学设计
新风实验小学教育集团 宋波

一、 教学目标
1.认识 8 个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡 垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代 劳动人民的赞叹之情。 4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、 教学重点
在阅读中感受长城的气魄雄伟。

三、 教学难点
体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

四、 教学准备
(一) 、提前入文,搜集整合资料;提前 2~3 天,让学生感知课文,粗知内容。 ①结合课文内容,引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 ②学生自主与学习伙伴研究资料,归类整理资料。 (二) 、学生大致读顺课文。 (三) 、老师了解学生资料搜集及相关学情,准备多媒体课件。

五、 教学过程
(一)谈话导入,明确目标 谈话导入, 1.请同学们看老师写两个字——长城(板书课题) 。同学们,今天老师就 和大家一起去登长城,一起去游——(生齐:长城) ;一起去感受、去理解、去 赞美——(生齐:长城)(齐读课题) 。 2.通过课前资料的搜集,你对长城有哪些了解?(请两生交流、点评) 3.看来啊,同学们都做了充足的准备,通过查阅关于长城的资料或者观看 长城的影片对长城有了一定的认识,真会学习,非常好。 (二)自读感知,反馈交流 自读感知,

1. 现在让我们随着作者一起去游览长城。请同学们自由的朗读课文,放开 声音读,大声地读,注意读准字音、读通句子,并想想课文哪些地方给你留下了 深刻的印象? 2. 同学们读得非常投入,说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!说说 读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象? 3.难怪作者会不禁要赞叹到:这样气魄雄伟的工程,是世界建筑史上的一 这样气魄雄伟的工程, 这样气魄雄伟的工程 个伟大的奇迹。 个伟大的奇迹。 (课件出示) 4. 请你来读一读这句话。 (指名 2 名生读) 5.通过这句话你读懂了什么?(赞叹长城非常的了不起… 长城的工程非 常的浩大) 6.这到底是一项怎样的工程?(气魄雄伟的工程)你在预习的时候了解过 这个词语的意思吗? 5. 气魄雄伟是什么意思?(雄壮而伟大)谁再来读读这句话,注意突出长 城的雄壮和伟大。 6. 让我们一起来读读这句话。 7. 读着读着,你们有没有产生什么疑问?(为什么作者说这是一项气魄雄伟的 工程呢?为什么说这是建筑史上一个伟大的奇迹呢?) 8.同学们,你们提出的两个问题都非常有价值,这节课就让我们围绕着这 两个问题,深入的去学习课文。请同学们再一次打开书,请你认认真真的再读一 遍课文,一边读一边想:你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟?(生交 流)请你具体说说。 (三)深入品读,感受长城的魅力 深入品读, 1.品读第一自然段 品析句子 1:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 远看长城, 它像一条长龙, 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 1) 那你给我们说说看,具体的哪个词带给你这样的感受?(像一条长龙) (板书一条长龙)为什么这个短语让你感觉到了长城的气魄雄伟?(龙 是中华名族的象征,而长城像一条龙就写出了长城的长和雄伟,气势与 活力) 2) 你说的真好。在这把长城比作了一条长龙,你知道作者运用了什么说明 方法?(打比方) 3) 那是一条怎样的长龙呀?能用上课文中的词句说说吗? (那是一条蜿蜒 盘旋的长龙;那是一条巨龙;那是一条用砖石和巨石砌成的巨龙) 4) 你们的体会真好,把这种感觉带到朗读中去,谁来试一试?(指名 2 名生读)

5) 大家一起来读读这句话。 6) 那么这条龙是在哪里呢?( “在崇山峻岭之间” ) 7) “崇山峻岭”是什么意思呢?(高而险峻的山岭,说明长城所处地势的 高和险峻) 8) (出示图片)你们看就是那么“蜿蜒盘旋”在崇山峻岭之间!你又体会 到什么(长城弯弯曲曲的很长) 。 9) “崇”字是我们本课要学习的生字之一,请拿出手跟我一起书空。 “旋” 字也是我们要掌握的生字,请同学们观察一下,这个字书写要和旅字区 分开来。然后在作业纸上的第一题将“崇”字和旋”字认真书写一遍, 将词语补充完整。 10) 请你再来读读这句话。 (指名生读) 11) 一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多美呀,多有气势啊,谁愿意来 读读这一句话,就读出这种美,这种气势。 (指读 2 名学生) 12) 全班齐读这句话。 这段话中,还从那句话感受到了长城的“气魄雄伟”? 品析句子 2: 从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 “从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。 ” 1) 一万三千多里,同学们,你知道有多长吗? 2) 我们的操场一圈有四百米,而要走完长城相当于围绕操场跑上 17500 圈,长吗? 3) 来读出你的惊叹。 (指读 2 名学生,突出数字) 4) 你们看,作者就用一个简单的数字,就让我们看到了一条长长的巨龙蜿 蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上,仿佛让我们看到了完整的长城。 5) 让我们一起读这一段, 把长城的长、 长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 (配 乐朗读) 6) 欣赏了远处的长城,了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向 我们介绍了长城的长这一特点。 望着这气势雄伟, 蜿蜒盘旋的万里长城, 我们禁不住赞叹到: ----这样气魄雄伟的工程, 这样气魄雄伟的工程, 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟 大的奇迹。 大的奇迹。 (生齐读) 过渡:远看长城,我们感受到了巨龙的豪迈气势!接下来现在让我们走近长 城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它。 2.品读第二自然段 2.品读第二自然段 1) 请同学们细细的读一读课文第二自然段,你了解了哪些知识? 2) 作者介绍了构成城墙的哪些部分?我请同学来说一说。 (垛子、射口、 瞭望口和城台)

3) 83 页右上有一幅长城的近照,这就是高大坚固的长城。谁能看着图向 大家介绍长城的结构呢?(课件出示图片请同学上台指图) 4) 借助课文插图来读书,这是读书的一种好方法!你们知道他们的作用 吗?请你再读一读课文想一想。请对照作业纸上的练习填一填。 (请生 交流) 名 称 垛 子 瞭望口 射 口 城 台 5) 你是怎么发现者瞭望口和射口的作用的? 6) 两米多高,你能想象一下有多高吗?大概有我们两个同学那么高呢!够 雄伟吧?用你的朗读读出来。 7) 那你又是从哪里知道城台的作用的?请你来读一读? 8) 下面我们来合作读一读这几句话。师引读:城墙顶上……城墙外沿…… 城墙顶上…… 9) 这就是我们从近处看到的长城。再请你们读读这句话(课件出示“从北 京出发……城砖筑成的” )说说你读懂了什么,有怎样的感受?(高大 坚固;在山顶用巨大的条石和城砖筑成的,特别不容易) 10) 所以当我们看到了这样巨大的条石和和城砖的时候,不由的要赞叹:这 是一项气魄雄伟的工程。 (课件出示第二 11) 来,让我们一起再通过朗读来感受下长城的气魄雄伟。 自然段) (配乐朗读) 12) 无论近观还是远看,长城都给人以豪迈、雄壮的气势,难怪作者要这样 赞叹:——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。 齐读) 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。 齐读) ( 这样气魄雄伟的工程 (四)总结全文,发表感想 总结全文, 同学们,今天我们一同跟随作者登上了万里长城,同作者一样,发出了这 样的赞叹! ——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。 这样气魄雄伟的工程 难怪,世界友人登上长城,都会发出不同的赞叹: 世界友人登上长城,都会发出不同的赞叹: 没到过金字塔就等于没到过埃及,没到过长城等于没到过中国。 ——法国前总统密特朗 只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城! ” ——美国前总统尼克松 作 用 \ 瞭望 射击 屯兵

长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。 ——英国首相撒切尔夫人 你想用自己的话来赞一赞这雄伟的长城吗?来,拿起笔来,在作业纸上也 试着写一写

(五)质疑结课 同学们,今天我们一同去浏览了气魄雄伟、高大坚固的万里长城,欣赏了 长城的气魄雄伟,但为什么说它历史上一个伟大的奇迹呢?我们下节课再来学 习。 (六)作业超市 1.将来想做建筑师的同学:画一幅长城结构简图。

2.将来想做历史学家的同学:说一说长城的历史和形成的过程。 3.将来想做导游的同学:练说导游词。 板书设计 远看 17、长城 一条长龙 气魄雄伟 崇 旋

近观

高大坚固设计巧妙


赞助商链接
更多相关文档:
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com