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18课慈母情深说课稿


18﹡《慈母情深》说课稿 慈母情深》
说课人—徐晓列 尊敬的领导、亲爱的老师们 大家好! 今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第 18 课《慈母情深》 。下面我从教材、学情分析、教法、教学 过程、板书设计五个方面进行说课。 2011 年 11 月 9 日

一、说教材
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》 ,是一 篇略读课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫 不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了慈母对 孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。 根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级 学生已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为一课时, 教学目标有三个: 1、知识目标:认识三个生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、 龟裂”等词语。 2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语 言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的 慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学 生热爱母亲的情感。 教学重点:通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段 的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱 与崇敬之情。 教学难点:理解作品中人物的思想感情。

二、说学情
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验, 而且前面田海鹏老师已经教学了一篇有关父爱的精读课,对 于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学困生较多,而 且学生生活条件优裕,对当时的时代背景不了解,理解作品 中人物的感情是难点。因此,制作了学习单、阅读提示、帮 助突破本课的难点。本文是略读课,但篇幅较长,我事先请 田老师布置学生预习,自学生字词,把课文读通顺,为新课 的学习做好准备。

三、说教法
学生是学习和发展的主体。为了提高学困生的兴趣和课 堂教学的效率,根据高年级略读课教学的要求、教材的特点 和学生的认知规律,我采用创设情境、以读代讲、合作交流、 指导点拨等教法,放手让学生自主阅读、自主探究。

四、说教学过程 说教学过程
根据本课的教学目标和重点、 难点, 而且是借班上课, 我设计了以下的教学程序: 课前准备:在阎维文的《母亲》歌声中与学生交流, 建立亲密师生关系。 第一环节:导入新课, 第一环节:导入新课,揭示课题 这一环节分三步进行: 1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课,目的是创设 情境,心灵沟通,唤起学生对母亲的感情。 2、板书课题: “慈母情” ,请学困生读课题, (培养学 困生朗读能力,鼓励学困生勇敢参与课堂)在补上“深”全 班齐读,为什么用“深”字形容慈母的情?这个情到底深在哪 里?引导学生关注课题中的“深”字,培养学生“看课题, 抓字眼”的语文意识,养成良好的读题审题习惯。 3、了解作者。 (出示课件)通过背景知识的补充,为 后面的学习——感受作者的成功与“母亲的支持”分不开做 铺垫。 第二环节:初读课文,整体感知。 第二环节:初读课文,整体感知。 这个环节的设计目的有三:一是检查了解学困生的预 习情况,二是帮助学困生疏通生字词,理解并积累词语。三 是整体感知课文内容 第三环节:品味课文, 第三环节:品味课文,体会情深 新课标强调以读为本,阅读是学生的个性化行为,我

这个环节主要有三步: 1、以“酸”字为线索,出示阅读提示,分组分部分阅读 课文,找出文章的中心句。 先在小组内交流找出的语句, 并读熟悉,便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流, 渗透读书方法,朱熹的读书方法:心到、眼到、口到,还要 做到耳到、手到。掌握学困生自主解读情况。 2、全班交流汇报,教师适时点拨,抓住四个重点语段:引 导学生在想象画面,默读、齐读、比较读、引读等形式的感 情朗读中体验,升华情感,体会浓浓的慈母情,深深的爱母 情, 3、学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说 自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效 果 (针对我校的课题研究,对学困生的积极参与设计以 下内容:分组分部分读课文找重点句目的是给学困生留阅读 理解简单问题,也给自己留指导学困生的空间,引导如何抓 重点,如何做批注,培养阅读能力,为参与交流做好铺垫, 培养参与意识;指名学困生朗读重点句,读中想象、读中悟 情,感受语言美,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱, 激发热爱母亲的思想感情,使学困生自主地获取知识,成为 真正的学习主人。 )

第四环节: 第四环节:补充练笔,回顾全文,体验情深: 练笔,回顾全文,体验情深:

1、创设情境,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗,攥着母 亲的疲惫,也攥着母亲无私而伟大的爱,跑了出去,在心里 一遍一遍对母亲说,教师用深情的语言,激发学生的情感与 文中的真情形成共鸣, 进行补白练习交流时, 教师适当板书, 加深学困生对课文的了解,对母爱的认识,唤起学生热爱母 亲的情感,再次感受伟大的母爱,升华情感 2、作家用真情感人,你们用你的语言感动了老师。 (板 书)不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母 亲对儿子的深厚的爱,还让我看到了一位懂得感激、敬重和 热爱母亲孝顺儿子,平凡的小事,深深地母爱,令我们感动, 生活中,我们的母亲也一样让我们感动,老师也有。我们回 报母爱不要等将来,现在能做的就做到,及时回报。 (这一环节目的是引导学生感受母爱,知道用行动回 报母爱,激发阅读写作兴趣) 第五环节: 第五环节:拓展延伸 1、配乐读“阅读链接”中冰心的诗《纸船――寄母亲》 感受海外游子对母亲的呼唤,对祖国的热爱。 (设计目的是 感情升华,体会深情) 第六环节:课堂小结,布置作业 第六环节:课堂小结,布置作业 选作一个你喜欢的作业: 1、为母亲做一件力所能及的事儿;

2、阅读作家梁晓声的作品或有关母爱的文章; 3、写一写和母亲之间发生的事。 (这个环节的设计主要针对学困生分层布置的,让学困生做 力所能及的作业,简化问题,培养其自信心。课外阅读梁晓 声的作品或其他表现父爱母爱的作品,让课堂的余温在课外 延伸。第三个作业是为本单元的习作作铺垫。 )

五、说板书设计
18﹡ 慈母情深 母亲:贫困、瘦弱、辛苦、通情达理 儿子:感激、敬重、热爱 深厚 深刻

【这个板书设计是文章中心的浓缩,是课堂教学中师生双边 活动的缩影。我抓住重点词板书,力求简洁而清晰,达到画 龙点睛的效果。 】


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