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书林漫步


书林漫步 倪桂军 2014。10

教学目标 知识与技能:了解书籍的结构、书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计作品。 过程与方法: 学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析, 按照书籍设计形式 和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的书”美在哪里。 情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料收集,学生对书籍设计产生兴趣,逐步形成爱赏 书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

教学环节

教师活动

学生活动

教学说明

引导阶段

当你逛书店时,什么样的书会让你 多看一眼甚至有买下的欲望呢?

学生回答

出版界抓住了人们的普遍心——流 行这样的一句话:读者买书,一看 名,三看皮,三看内容。看来书籍 的价值不仅体现在书籍的内容上, 琮体现在书籍装帧设计上。那什么 是书籍的装帧设计呢?我们今天普 遍使用的书籍是通过怎样的历史变 迁发展成现在这样样式呢?看看接 下来的讲解中,是否能找到答案。 先让我们一起了解一下中国的古籍 设计。每组讲解完后其他组有一次 机会向这组学生提一个问题。有请 第一组同学?? 教师引导组织其他小组的学生提出 一个不明白或者想知道却没有讲到 的问题: 其他组同学谁互相提问。 感谢以上三组同学带给我们的中国 古籍设计知识。可以看得出来,中 国古籍设计平实质朴。同学们仔细 看看,更多设计变化体现在哪一方 面呢?

学生带着问题听各小组 的讲解分析

为学生接下 来的讲解展 示做引导, 同 时提出问题 让学生思考。

第一组主讲同学上台

学生提问, 一 是促进学生 的思考, 三是 检验讲解小 组的准备情 况。

书籍材质和装帧形式这两个方面。 下面我们一起来看看国外的书籍设 计,与中国古籍的设计有什么不同 呢? 国外早期的书籍设计与中国古籍有 什么不同呢? 运用材质不同,欧洲早期的书籍装 帧华丽,设计精美。 造纸术的发明使书籍的材质由竹简 和羊皮等逐渐演变为纸张,为普通 民众享用文明传播带来契机,更为 书籍装帧设计带来了更多的问题。

各小组之间进行互动

总结评价

听了各小组的同学的讲解,收获很 多,那么什么样的书才能是“世界 最美的书”呢? 为学生展示“世界最美的书”的评 价标准。

学生思考,回答问题。

理清思路, 突 出重点, 引导 学生关注书 籍设计的艺 术价值, 说明 书籍设计美 的要素。

拓展提升

下面做一个活动, 把你们手中的书, 学 生 把 自 己 带 来 的 书 放 放在相应的书籍设计形式前面,看 在 前 排 桌 子 相 应 的 书 籍 看是否真的这些设计形式。 设计形式标签前。 课后可以查找一些独特的、具有艺 术感染力的书籍进行欣赏、分析。 再去书店的时候,也可以用你专业 的关注一下书店里的书籍设计。

检验学生学 习的情况, 引 发他们继续 关注书籍设 计的兴趣。


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