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浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围


浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛
马关县金厂镇中心学校 王朝林

【摘要】 :语文新课程标准特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文 意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高 学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、 智、体、美的和谐发展” 。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢? 本人根据自己从教十年来的经验谈了一些薄浅看法。 【关键词】 :小学 语文 课堂气氛

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长 的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学 生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真 正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习 的主人。课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一 种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。 在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程 度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手 段等都影响着课堂教学气氛。那么,如何营造良好的语文课 堂气氛呢? 一、发挥教师的主导作用 ,创设良好的课堂气氛

制约课堂气氛的要素很多,有教师、学生、教材、教法 等,但是其中最关键的还是教师,只有通过教师的创造性劳 动,才有可能实现良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。教 师在创造良好课堂气氛的过程中,起着主导性的作用。

1、把握最佳的教学心态 。 教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它 是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体 现,要保持教学时最佳的心理状态,首先,课前准备要充分。 课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成 竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新、结构 合理、方法恰当、内容适度,符合学生的心理规律和认知特 点。课前准备充分,是教师形成教学最佳心态的重要条件, 这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次,进行教学要 投入。教师一旦走上讲台,就要心无杂念,快速进入角色, 全身心地投入到教学活动中,用教学激情去调动学生的学习 热情,用教学艺术去焕发学生的学习积极性,充分得体地运 用手势、动作、表情、神态等体态语言,吸引学生的注意力, 感染学生的情绪,与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只 有教师教得投入,学生才能学得专心,良好课堂气氛才能顺 利形成。此外,还要善于发挥教学机智,妥善处理课堂中的 偶发事件。同时,教师要提高对不愉快心理的控制能力,才 能始终保持最佳的教学心态。 2、建立良好的师生关系 。 师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸 在轻松愉悦的课堂气氛之中。 教师讲解激情满怀, 生动传神,

学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不融洽,学 生必然会感到一种心理压力,教师教学也不能得心应手,课 堂气氛势必沉闷、呆板。因此,建立良好的师生关系是创造 愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日,教师要注意深入到学生 中去,和学生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的师生感 情。在课堂教学中,教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、 热情的赞语来缩短师生心灵的差距,真诚地关怀和帮助每个 学生,充分尊重他们,信任他们。要允许学生在学习中出现 错误,允许学生充分表达自己的见解,允许学生质疑问难, 对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,使学生“亲其 师、信其道、乐其教” 。 二、学与游戏结合,活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶 行知说: “学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。 ”因此,教师将学与游戏结合,学生 对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩” 。游 戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地 学习语文。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说 教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥 了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得 亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情 况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学 生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以 下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉 字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另 一张。一学生说: “找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的 好朋友。 ”与其他学生的卡片对上了就说: “我是你的好朋 友。 ”找错了就说: “错错错,赶快去找好朋友。 ”②逛超市。 教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片 放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏 要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生 的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。 让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。 三 、微笑授课,轻松营造课堂气氛 在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一 种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自 内心的, 是对学生的一种关爱, 是一种与学生心理上的交流, 而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂 中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是 板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就 扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你 交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础

上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实 是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而 板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生, 而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎 会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想 使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要 首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、运用多媒体,活跃课堂气氛 多媒体在辅助教学的活动中,通过图像、声音、动画、 游戏等形式,给学生直观形象、生动新鲜的视听感受,对具 有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力。在小学语文 教学中,恰当结合教学内容创设情景,必将大大激发学生学 习的兴趣。创设情景的办法,并不仅限于用多媒体,还有许 多成功方法。总之,通过创设情景,能吸引学生的注意力, 开启学生兴趣阀门,诱发学习兴趣,促进良好课堂气氛的营 造。如在《芦花荡》一文教学中: 1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲 旁白:同学们,刚

才大家听到的插曲是出自哪部电视剧?(学生回答)故事中 小主人公主要活动的地点在哪里?(学生回答) 配以旁白:白洋淀里淀水浩渺,苇田无边,水道纵横, 足有两三千条,极为壮观,是旅游爱好者观光游玩的一大景 点。可就在 60 年前,这里曾是抗战大舞台,演绎过无数个

英雄传奇,今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老 当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。 2.呈现课题:《芦花荡》。 3.播放配乐配画面范读课文等,给学生直观形象、生动 新鲜的视听感受。 总之,在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上 进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种 多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因 素,灵活地采取适合的教学模式,创设良好的课堂气氛,提 高教学效率。

参考文献: [1]王洛倩《创设良好的英语氛围,提高学习兴趣》[J].现代阅读 [2]颜移秧《职专思想政治课新课导入浅析》[J].新课程(教育学术) [3]钱霞《注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣》[J].中国校外教育 [4]《小学语文课程标准》


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