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植物的开花与结果-教学设计


植物的开花和结果
知识目标: 1. 识别花的基本结构,并说出花的各部分的主要功能,明确雄蕊和雌蕊是花 的主要部分。 2.概述开花传粉过程,阐明花与果实和种子的关系。 能力目标: 通过对花的解剖观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。 情感目标: 1.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。 2.养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。 教学重点: 1.识别花的结构 2.并说出花各部分的主要功能。 教学难点: 1.观察花的结构。 2.认同雄蕊和雌蕊的重要作用 新授 教 【导入】 1.散文朗诵《春》片段。 2.提问: 你知道这是谁写的什么作品吗? 通过笔者的描述,你仿佛看到了怎样一番情景呢? 3.过渡: 我们知道,春天会有很多的花开放,争奇斗艳,非常美丽,可你 知道植物为什么要开花吗? 【新授】 一、开花 1、提出问题:究竟什么叫做开花? 学生观看开花过程的视频资料,归纳出开花的概念。 2.提问: 绿色植物都有开花的习性,但是它们开花的习性却又不一样,你 知道下列花卉开放的季节吗? 学生说出水仙、荷花、菊花、梅花都是在什么季节开放的。 3.展示古诗《大林寺桃花》 ,先请学生声情并茂地朗诵,再思考问 题: ①这首诗反映了什么现象? ②从这种现象中你得出了什么结论? 学 过 程 教学辅助手段 实验 复 备

教学目标

重点难点

教学方法

③你认为影响植物开花的环境因素还有哪些? 小结。 4.提问:古往今来,有许多文人墨客写出了优美的诗句来表达对花 的赞美,你能不能举几个例子呢? 学生举例。 二、花的结构

2、提问: “十大名花”可谓是各领风骚,但是万变不离其中,它们的基本结 构是相同的,你知道有哪些吗? 快速阅读课本,熟记花的基本结构。 3、出示花的基本结构模式图,学生说出教师所指的结构名称。 4、分组进行探究活动: ①按照从外到内的顺序,识别你所带来的花的结构,并将它们依次 粘贴在纸上。 ②尝试说出这些结构的功能是什么。 ③ 讨论:一朵花中最主要的部分是什么?为什么? 教师指导学生活动。 小组代表上台展示自制拼图,并进行介绍。 5、提问:大家对于各部分的名称可以说是滚瓜烂熟了,那你知道这 些结构都有什么功能吗? 学生分别说出花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的功能。 学生进一步思考花最主要的部分是什么,说出理由。 引导学生说出雄蕊和雌蕊在植物生殖中的重要作用,进行归纳、总 结 6、出示“果实和种子的形成”图片,并简单介绍植物的传粉和受精 过程,引导学生进行归纳。

第五节 一、开花: 板 书 设 计

植物的开花和结果

1.开花的定义: 花瓣等展开的现象。 2.开花的习性: 受光照、温度等环境因素的影响。 二、花的结构:

教学反思

这次研究课里,由于这节课内容容量大,而七年级 4 班的学生基础比较薄弱,我 再设计上选择更贴近生活实际并能引发学生兴趣的生活中的内容,导入部分选择 了散文《春》里面的片段,并引入了古诗文欣赏,进行学科整合;新课标倡导探 究性学习,在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解, 而忽视学生的思考与接受,引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课 中我认为把握课文各知识点之间的内在关系,设计贴近学生生活实际,符合学生 思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。在“花的结构”这一环节, 我把观察与思考的内容改成了探究实验,这样更利于学生自己动手,亲眼观察和 理解。鲜花选择的是现在比较常见的郁金香,这样更贴近生活的实际。观察之后 让学生把花的各部分贴在纸上并标出名称。整堂课气氛活跃,学生积极性很高, 较好的发挥了学生的自主能动性,利用学生动手探究性学习对花的结构的解剖认 识,让学生更好的自主的学习过程中解决了本课的重难点内容,效果较好。


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