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人教版高中生物必修三5.2《生态系统的能量流动》word教案


第 2 节 生态系统的能量流动 【教学目标】 一、知识与技能 (1)生态系统能量流动的概念。 (2)掌握生态系统能量流动的过程和特点。 (3)研究生态系统能量流动的意义。 二、过程与方法 (1)借助一条具体食物链,分析每一营养级能量的输入、 传递、转化和散失的过程 (2)引导学生用数据来分析能量流动的特点,在学生归纳总结的基础上,阐述生态系统 能量流动具有的两个特点。 (3)结合生命活动,对生态系统中能量的输入和散失加以分析,培养知识迁移和运用能 力。 三、情感态度和价值观 (1)通过了解生态系统能量流动的过程和特点,能够解决一些现实生活中碰到的有关能 量流动的疑问。 (2)关注农业的发展和生态农业的建设,注重生态学观点的培养。 (3)培养实事求是的科学态度,树立科学服务于社会的观点。 【教学重点】 生态系统能量流动的过程和特点。 【教学难点】 生态系统能量流动的过程和特点。 【教材分析】 生态系统的 能量流动”一课主要讲述了能量流动的过程、特点和研究能量流动的意义,是 生态系统功能中的重点内容。本节以“生态系统的结构”为基础,起着承上启下的作用,它可 以与“必修 1 光合作用、呼吸作用”建立联系,其又直接关系到物质循环和生态系统稳定性的 学习。 【学情分析】 “能量”是科学教育中的核心概念,学生通过初、高中学习已逐步建立了能量、能量传 递、能量守恒等一些基本概念;在生物学中,已学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、 “呼吸作用”等内容,这些都是理解本节内容的基础。 【课型】 新授课 【教学时数】 课题导入:5 分钟左右 讲授新课:30 分钟左右 巩固练习:10 分钟左右 【教学准备】 本节直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入,激发学生学习的兴趣,建立能量在食物 链中流动的感性认识。接下来从学生熟悉 的生物在个体水平分析出能量流动的来源和去路。再 从生态系统水平总结能量流动过程的图解,并从中概括出能量流动的概念。然后利用多媒体展 示林德曼的研究资料,利用表格进行分析,探讨能量流动的特点,并学会计算能量的传递效 率。最后利用典型的习题来加强对知识的理解,并投影出整节课的知识要点体系,以便帮助形 成系统的认识。 如果在教学过程中学生就分析、处理数据、得出结论不能很好理解,可引导学生联系呼吸 作用和光合作用,以及生活实践来解决。 【教学方法】 以问题讨 论为主线,采用 设计合理的问题或提示分析的角度和方式分析能量流动的特 点,从而突破教学的难点。同时在教学中,重视“分析和处理数据”技能的训练,尝试体验整 理数据、处理数据、分析数据以及应用数据说明生物学现象和规律。 【教学过程】 多媒体展示“问题探讨”内容,学生思考讨论回答。 (学生可能会从可持续发展的角度思考,教师可以不给出确切答案,但要引导学生从生 存、从获得能量的角度分析。) 以上述的典型食物链模式(玉米→母鸡→人)为例,引出新课题。 (一)过程:动画解析图解。 就一个生物个体而言,能量是如何输入、储存和散失的? 【学生活动,思考讨论】 问题:1.玉米的能量怎样得来?通过何生理作用?能量是如何转化的? (绿色植物通过光合作用,把无机物合成为有机物,同时,光能便转化成了化学能,固定 在所制造的有机物中。能量的源头是太阳能。) 2.输入的总量是多少? (玉米通过光合作用所固定的能量,并且已经同化为自身的物质中的能量,即玉米的同化 量。) 3.玉米的能量有何去路? (生产者的同化量中,一部分会被母鸡摄入体内,一部分在呼吸作用中以热能形式散失, 还有一部分则会随植物的落叶、遗体等被分 解者分解

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