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人教版高中生物必修三6.2《保护我们共同的家园》word教案


第 2 节 保护我们共同的家园 【教学目标】 一、关注全球性生态环境问题。 二、概述生物多样性保护的意义和措施。 三、形成环境保护需要从我做起的意识。 四、进行资料搜集,了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 【教学重点和难点】 概述生物多样性保护的意义和措施。 【教学方法】 探究法、讲述法。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 引入:以“问题探讨”引入,学生思考回答,老师提示。 提示:1.气象学家的预言是有科学根据的。例如,英国《自然》杂志和《观察家报 》于 2004 年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测:气候变化可能演变 成全球公害; 未来 20 年气候变化将成为全球性灾难,如英国将会像西伯利亚那样寒冷,美国等主要粮食生 产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如,我国科学家 2004 年预言:未来大气的增 温值将是 20 世纪的 2~10 倍;我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势;气候变暖严重影响全 球的自然生态系统,农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的行业之一。 板书:一、关注全球性生态环境问题 全球性生态环境问题主要包括: 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等 二、保护生物多样性 保护生物多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样 的生态系统,共同构成了生物多样性。 讲述 :生物多样性包含了遗传的多样性,物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护 生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。 主题 基因 物种 生态系 统 之源 种群是进化的单位,突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过 程中保持和发展,物种多样性是生物进化的结果 生态系统的结构、成分的多样性,由物种的多样性组成。保护生态系统是对生 物多样性最有效的保护 每层次相关的内容 基因携带着遗传信息,基因控制性状,基因突变和染色体变异等是遗传多样性 思考与讨论:学生思考讨论回答,老师提示。 提示:1 .红树林的消失,使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境 改变而无法存活和繁衍,并且影响附近多种生态系统的稳定性,最终使大量的物种无法生存和 发展。 红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性,具有防风、抗海潮侵蚀海岸的 作用。因 此,红树林的消失还将直接影响附 近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性, 这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。 2.可以通过现代生物技术,检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种 细胞中人类所需要 的某些优良基因(如抗旱基因、抗病基因等),然后利用基因工程技术,将这些优良基因导入 到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生 水稻(含有使花粉不育的基因),利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻,从而掀起了水 稻生产的“第二次绿色革命”。后来,经过分子检测技术得知 ,野生水稻细胞中至少含有两个 增产基因:其中的一个增产基因就能增产 18%,两个增产基因则能增产 36%。 3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值(红树、野生水稻等生物很可能还有目前人 类尚不清楚的重要功能)、间接价值(红树林对海岸的防护作用)和直接价值(潮间带的鱼 类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等)。 生物的种类繁多,人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数,大量野生生物的价值 ──生物多样性的潜在价值目前还不清楚;森林生态系统同农田生态系统相比,具有更加丰富 的生

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