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2013苏少版本小学音乐五年级第一单元PPT


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管乐合奏

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管乐合奏

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聆听全曲,下面哪种图形组合适合表现乐曲的段落结构?

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认一认这些乐器,它们在乐曲的哪些地方出现了?

圆号

小号

长号

单簧管

长笛

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根据音乐旋律的变化设计不同队形或动 作,随音乐做行进表演。

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范唱

伴奏

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范唱

伴奏

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1. 在 处配上合适的节奏型拍 一拍,奏一奏。 2.按指挥图式划拍,唱一唱歌谱。

范唱

伴奏

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1. 在 处配上合适的节奏型拍 一拍,奏一奏。 2.按指挥图式划拍,唱一唱歌谱。

范唱

伴奏

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与同伴合作跳集体舞《快乐的嚓嚓嚓》。

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范唱

伴奏

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范唱

伴奏

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设计演唱形式,与同伴合

作表演《校园的早晨》,注意
反复记号的运用。
范唱

歌谱

伴奏

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在歌曲中唱一唱

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聆听音乐,把你联想到的意境用自己喜欢的方式表现出来。

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在歌曲中唱一唱

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在歌曲中唱一唱

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1

2

1

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2

划拍视唱下列曲谱,注意唱准、唱好变化音。
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1

2

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听一听,说一说,下列乐曲片段的演奏形式。

1

2

3

民乐合奏

管乐合奏 管弦乐合奏

瑶族舞曲

答 案

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《祝你快乐》
(铜管乐合奏)

《赤足走在田埂上》
(无伴奏合唱)

《春之歌》
(钢琴独奏)

《快乐的嚓嚓嚓》

《校园的早晨》

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《快乐的嚓嚓嚓》 这首外国歌曲欢快、活泼,

抒发了孩子们热爱生活、团结友爱的美好情感。歌曲
为二段体结构:第一段的四个乐句均以切分节奏开头, 情绪轻快活泼。第二段前两句,以分解和弦式的旋律 以及跳音的唱法形成过渡并把歌曲情绪推向高潮。其 后,升fa音的反复出现使旋律发生离调,给人以清新 明亮之感。歌曲的结尾又转回原调,舒缓悠长的音调 描绘了呼唤同伴共同起舞的情景。
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《校园的早晨》 是由我国著名作曲家谷建芬和音乐人高枫
创作的作品。上世纪 80年代曾风靡一时,最初是男女声二重唱, 后有多种版本出现。歌曲采用了校园生活为素材,具有很明显的

校园歌曲的风格。
歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍,一共由三个乐段构 成,第一乐段四个乐句,一、二乐句的节奏相同,强位上的半拍 休止符,使音乐显得活泼可爱,三、四乐句一气呵成与前两乐句 形成了对比;第二乐段由六个不规整的乐句构成,三到五乐句有 小调色彩,加强了音乐的表现力;第三乐段是第一乐段的变化再 现。歌曲结尾开放性的效果,使歌曲有种意犹未尽的感觉。
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《祝你快乐》(铜管乐合奏)乐曲以ABACA的回旋曲式结
构写成。首先以主题旋律的最后4小节为引子,乐队齐奏,然后出 现了完整的主题音乐 A,先由小号主奏,再由单簧管和小号合奏反 复一次。贯穿于主题的前半拍休止的弱起小节,使音乐显得更加活 跃,富有动力。主题之后进入 B段,这一部分的节奏较为舒展,旋

律线条作上下回旋,富有歌唱性。巧妙的是,副题开始的两个音与
主题起始相同,但节奏增长,使主、副题之间衔接自然。接着主题 A再次反复,旋律巧妙地改由长笛演奏,长笛的中高音区音色好象

清晨的第一缕阳光,明亮、清脆,它的低音区宛如冰澈的月光,委
婉动听。之后进入抒情、优美的C段,与第一部分形成对比。最后, 乐曲再现主题A,在欢乐、酣畅的气氛中结束。
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《赤足走在田埂上》(无伴奏合唱) 这是台湾校园歌曲中比 较有代表性的一首,由台湾著名音乐人叶佳修作词作曲。叶佳修

是台湾校园民谣最重要的奠基人之一,曾为华语流行音乐作出了
极大的贡献。 歌曲结构工整,每八小节为一个乐句,共五个乐句。其中一、

二、五乐句相似,三、四乐句是乐曲的高潮。歌曲旋律简洁朴实、
清新爽朗,歌词具有非常美的意境和浓郁的乡土气息,表现出年 轻人的蓬勃朝气以及他们那富有诗意的浪漫气息。本课欣赏的是 无伴奏合唱版本,纯净的童声犹如天籁之声,把歌曲演绎得灵动、 清新。

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《春之歌》(钢琴独奏) 这是一首深受世界各国人民喜爱的乐曲。 其曲式结构简明,旋律具有流水般轻柔的浪漫情怀,装饰音的巧妙运用使 钢琴的音色特点得到了充分发挥,在伴奏音型与踏板运用的关系中,彰显 出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。 乐曲为 ABA′三段体结构。第一段,半音上行的音型和富有推进感的

附点节奏,使乐曲旋律具有流动的歌唱性,宛如春风吹拂大地,生机勃勃,
充满喜悦。第二段节奏舒展,旋律起伏增大,开朗柔和,流畅明快,与主 题形成相得益彰的对比,仿佛从对春景的描绘转入对春天的赞美与歌颂。 经过流水般的连续十六分音符的过渡,乐曲进入第三段,该段再现了主题 旋律的明媚和激动,同时渗入了中段的音乐元素。最后音乐渐渐地弱了下 来,使人仿佛沉浸在对春色的无限眷恋之中。 返回目录

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动 奏

本单元以 “ 快乐 ” 为主线,在感受快乐、收获快乐、 表现快乐的活动过程中 ,要主动积极地参与 。通过欣赏 《春之歌》和演唱《快乐的嚓嚓嚓》,认识变化音并能唱 准。通过聆听、律动、听辨乐器音色等体验活动,感受乐 曲《祝你快乐》热情欢快、充满朝气的情绪及回旋曲式结 构特点。本单元所选的演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》和《校 园的早晨》是两首清新、活泼的校园歌曲。同学们要多了 解、听赏一些曾在上世纪 80 年代流传,而现在也仍然在传 唱的校园歌曲,如《赤足走在田埂上》等。多多接触一些 健康向上的经典校园歌曲,可以提升大家的欣赏品位。

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唱 动 奏

《祝你快乐》(铜管乐合奏) 在聆听这首乐曲时,要特别注意对音乐的整体感受。可以在主 题音乐的旋律中走进教室,初步感受音乐的风格以及欢快、热烈的情绪。在聆听全曲时,找出主 题A在全曲中出现了几次,听辨出每次主奏的乐器有什么不同,了解用不同的乐器演奏相同的旋律, 在器乐曲中能起到什么作用。 在分别聆听三个乐段时,结合各种活动来感受不同的情绪。在欣赏小号主奏的A段时用拍手伴 奏来感受音乐欢快、热烈的情绪;用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪;用模仿乐器演奏 的方式来感受C段的情绪变化。 在完整欣赏全曲时,可以用老师准备的A、B、C若干张字母卡片,排列出每一乐段出现的次序, 从而了解回旋曲式这一曲式结构。 《赤足走在田埂上》(无伴奏合唱) 在欣赏前轻声朗读歌词,欣赏男女声二重唱的版本,体 会歌曲表现的意境。在聆听无伴奏合唱后尝试归纳无伴奏合唱这种独特的声乐表现形式有什么特 点。 比较不同的演唱形式带来的不同感受。体会无伴奏合唱与二重唱有什么不同,与一般合唱又 有什么区别,并一起唱唱以“无意义音节”为特色的声部片段,并体会其如诗如画的合成效果。 听赏之后再适当地拓展,与同学交流有关“校园歌曲”的知识。 《春之歌》(钢琴独奏) 这是钢琴的“无词之歌”。虽无词但可以先借助文字找到“春”的 感觉,如朗诵熟悉的咏春诗歌等。 随音响哼唱《春之歌》的主题A,感受主题旋律的歌唱性,留意此曲用了什么样的“简单伴奏” 衬托。欣赏全曲时,听到主题A即尝试用身体动作将主题旋律与简单伴奏的特点表示出来,锻炼自 己的音乐记忆能力。此外,还可以跟随音乐即兴表演表现春天意境的舞蹈。

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总 听



动 奏

《快乐嚓嚓嚓》 采用完整听唱与分句跟唱相结合的方法学习歌曲。特别注意听钢琴唱准带“#”

记号的音,并比较一下有无“#”记号的旋律,情绪有什么不同。在唱“断音”时要唱得轻巧、有
弹性。断音与临时变化音在歌曲中多次出现,要多作练习。在学习过程中还可以跟着音乐练习二拍 子的指挥图式,唱熟歌曲后可以踊跃上台担任小指挥。 为能与同伴一起感受歌曲的快乐情绪,可以做以下活动:在歌曲每句结尾二分音符的地方配上 合适的节奏型拍一拍、奏一奏,在最后一句加入节奏念词。

《校园的早晨》 在学习这首歌曲时可以从聆听欣赏入手,通过听录音范唱、听老师范唱、加
入声势律动等形式,反复聆听,感受歌曲旋律进行的特点以及歌词的意境。同时,注意谱例上的演 唱顺序,认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。 在对歌曲有一定感受的基础上,通过整体听唱和分句模唱来学习歌曲演唱。可以用击掌、捻指 等方式感受歌曲开始乐句的八分休止、弱起乐句的音乐韵律感并及时换气;通过声势律动、听琴演 唱找到歌曲中的变换拍子,感受歌曲不同段落的情绪变化,在演唱时做到前半部分用欢快、跳跃的 声音演唱,有休止符的地方做到声断气连;后半部分优美连贯,气息悠长。 欣赏男女声二重唱等多种演唱版本,感受同一首歌曲用不同的形式演唱所产生的不同效果,与 同伴一起评价各个演唱版本的特点。

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总 听 唱





《祝你快乐》 通过音乐活动了解乐曲ABACA的结构、熟悉音乐的主题。同学们可以 分成三组,每组代表一个音乐主题,并分别为自己组所代表的主题设计律动,当听到自 己小组代表的主题时即进行律动。例如:当主题A奏响时一组同学围成圆圈随音乐节奏 行进,主题B响起时另一组同学手拉手随音乐摇晃身体;主题 C出现时还有一组同学在原 地模仿乐器的演奏或走出不同的队形。 《快乐的嚓嚓嚓》(集体舞) 准备:全班同学围成里外两个圆圈,男女同学一一 对应手拉手站好。 1-4小节:顺时针走,里外同学对视,踩准音乐的节奏走 8步; 5-8小 节:继续顺时针,里外同学头朝另一侧,其余同上;9-16小节:逆时针走,其余动作同 1-8小节;17-20小节:里外同学面对面,前两小节朝右侧碎步移动,后两小节做邀请动 作;21-24小节:与前四小节动作相反;25-28小节:里外两个同学双手拉好跑跳步顺时 针转圈一周;29-32小节:里外同学面对面原地跑跳步并和着音乐拍手; 33-36小节:里 圈同学顺时针、外圈同学逆时针随音乐双手撑腰、踏步行进; 37-40小节:找到新的舞 伴,原地踏步拉手准备下一轮舞蹈。

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校园歌曲
台湾校园歌曲介绍

音乐家介绍
门德尔松介绍(文字)

无伴奏合唱
文字介绍 视频欣赏

补充歌曲
外婆的澎湖湾 兰花草 视频欣赏 视频欣赏

蜗牛与黄鹂鸟

动画欣赏

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台湾校园歌曲
台湾校园歌曲兴起于上个世纪 70 年代中期的台湾 各大学校园,也被称为“校园民歌”“现代民 歌 ”“ 乐府民风 ” 。《美丽岛》《龙的传人》《捉泥 鳅》《流浪汉的独白》《乡间的小路》《小村的故事》 《外婆的澎湖湾》等,都曾广泛传唱。 台湾校园歌曲从我国的民间歌曲中汲取了丰富的 营养,并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中,形成 了一种独特的 “ 通俗歌谣体 ” 体裁。音乐结构短小精 悍,旋律简洁朴实、清新爽朗,具有浓郁的乡土气息 和时代感,是台湾青年学生求新、求变和热爱祖国传 统文化艺术的生动表现。侯德建、罗大佑、叶佳修等 人是台湾校园歌曲的代表性人物。

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德国近代最重要的浪漫派音乐家之一,出生

于德国汉堡的犹太人家庭。他既是作曲家、钢琴 家、风琴弹奏家,也是乐队指挥家。 门德尔松 9 岁开始登台表演钢琴独奏,10岁 开始音乐创作,11岁时已写出一些好作品,17岁 即完成《仲夏夜之梦序曲》。21岁起研究和整理 巴赫的作品,为这位音乐之父的作品得以复生作 门德尔松 出了最重要的贡献。1843年他创办了德国第一所 (1809-1847) 音乐学院,38岁即病故。在他短暂的一生中创作 了大量各种体裁的音乐作品,其作品风格温柔闲 适、优美恬静、完整严谨,极少矛盾冲突,富于 诗意幻想。他开创了浪漫主义标题音乐的先河, 他的音乐被称为“描绘性浪漫主义”音乐,他本 人也被誉为浪漫主义杰出的“抒情风景画大师”。

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无伴奏合唱
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器 伴奏的多声部音乐表演方式。无伴奏合唱源于 欧洲中世纪天主教堂的唱诗班(圣乐团)。自 文艺复兴后期起,才渐渐成为世俗音乐演唱形 式。 无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声 区、音色的表现力,并在整体上保持音质的协 调和格调的统一。因为只用人声来表达歌曲的 情绪和意境,因此更能体现和发挥人声的特性。

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《外婆的澎湖湾》
这是一首曲调优美抒情的歌曲,是一首深受大家 喜欢的校园民谣,已经传唱近30年。歌曲以充满激情 的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之 情,同时也勾起了大家对童年美好时光的怀想。叶佳 修于1979年在唱片公司安排下认识了潘安邦,知道了 潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事,为他写下 这首歌,潘安邦当天立刻用公用电话,从台北打长途 电话到澎湖给外婆。他说,当时他在电话里唱了这首 歌,可是电话的那一头在他唱完后没有任何声音,他 可以感觉到外婆在啜泣、流泪。这首歌背后藏着许多 潘安邦与外婆的祖孙故事,用真情唱自己的故事,潘 安邦进录音室唱一次就成功了!

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《兰花草》
胡适是中国现代史上叱咤风云的大人物,但他的作 品真正为大众所熟知的并不多,这首《兰花草》可能是 流传最广的一个。1921年夏天胡适到北平西山去,友人 熊秉三夫妇送给他一盆兰花草,他欢欢喜喜地带回家, 读书写作之余精心照看,但直到秋天,也没有开出花来, 于是他有感而发写了一首小诗《希望》。后被台湾的陈 贤德和张弼二人修改并配上曲子。歌曲清新、质朴、深

情,对生命的期待与珍惜跃然纸上,而且琅琅上口,后
改名为《兰花草》从而广为传唱。

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《蜗牛与黄鹂鸟》
这是一首深受人们喜爱的台湾校园叙事 民歌,由陈弘文作词、林建昌作曲。歌曲采 用四二拍,五声徵调式,一段体结构,旋律

轻松、活泼、自然。作品借物抒情,以动物
世界中蜗牛与黄鹂鸟和谐生活的场景隐喻着 人们必须具有不畏艰难、对目标执著追求的 顽强精神,颇有深意。
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2

划拍视唱下列曲谱,注意唱准、唱好变化音。

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总 听







《欢乐颂》是德国作曲家贝多芬的《第九(合唱)交响曲》 中第四乐章的主题,全曲以四分音符为主,节奏简洁,旋律基本 在五度音程内。本教材改编成两声部竖笛曲,通过竖笛曲的演奏 能让学生接触更多的经典音乐。 演奏时注意几点: 1.旋律声部以高音为主,要注意O孔拇指的开闭变化,高音区 的音开半孔。 2.注意气息的控制,音越高口风要越紧,气流要略急些,越 到低音口风越宽,气流变缓。 3.演奏时高音 re和mi指法交替要熟练,可以学习前先练习这 两个音的交替。 4.两声部合奏时速度要统一,控制好音量,力度不要太强, 气息要连贯。


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