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如何在初中物理实验教学中提高学生的科学素养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在初中物理实验教学中提高学生的科学 素养 作者:仇沈平 来源:《新课程学习· 上》2013 年第 12 期 摘 要:结合具体的教学实践经验,试就“如何在初中物理实验教学中切实提高学生的科学 素养”这一话题进行分析与探讨。 关键词:创新意识;实验教学;科学素养;反思精神 《义务教育物理课程标准》对于初中学生的科学素养提出了较高水平的要求:具有创新意 识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心 科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类 的使命感与责任感。 实验教学作为初中物理教学的重要组成部分,是培养学生科学意识以及科学素养的主要根 据。那么,如何在初中物理实验教学中切实提高学生的科学素养呢?笔者现结合自身的教学实 践经验,试就这一话题进行分析与探讨。 一、培养学生的创新意识 对于初中学生来说,教师不能把教材上罗列好的实验步骤、实验结果以及最终的实验规律 等全都一股脑儿地直接灌输给学生,这会使学生养成学习上的惰性,不利于培养他们大胆想 象、积极探索、勇于反驳、挑战权威的科学创新意识;反而应该在实验教学中积极为学生营造 一个融洽、愉悦的氛围,让学生敢于针对所要进行的实验提出与众不同的设想,并敢于将这些 大胆的实验想法付诸实验实践过程之中。只有如此,才能真正做到尊重学生在实验学习活动中 的主体地位,与此同时,还对学生的创新意识以及精神最大程度地进行培养与保护,为他们日 后更好地适应这个创新化的社会奠定了良好的基础。 二、培养学生的团体合作精神以及意识 人类作为一种群体性的社会团体,这就决定了每个人都不能以个体为单位单独存在于这个 社会之中,而必须与周围的人紧密结合起来,这样才能在整个社会大团体中取得更大的进步与 发展。 物理实验具有较强的复杂性以及不可预料性,而这一特点也决定了实验者只有分工协作、 互相配合才能在实验设计、实验操作等一系列准备工作之后得出科学而正确的最终实验结果。 因此,从这一层意义上来讲,培养学生的团体合作精神以及意识,同样是提高初中学生物理科 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学素养的重要内容之一。这就要求初中物理教育工作者在组织实验教学的活动中,必须提供给 学生充分合作与交流的机会,让学生在此平台中大胆合作、自主交流、共同完成对具体物理实 验的操作步骤以及分析结果,这样既能最大程度上调动学生的实验热情以及积极性,又能真正 促使他们进行充分的交流、分工与协作,最终实现合作共赢的良好效果。 三、培养学生的反思精神 反思是对自我的反省以及检讨,优点继续保持并努力避免自身存在的缺陷的活动,是提高 自身内在思维能力的有效途径,更是培养一个人科学探索精神的重要内容。因此,在初中物理 实验教学过程中,教师有必要引导学生在完成具体的实验操作步骤之后,对整个实验过程以及 实验结果进行最终的反思。 例如,可以引导学生在完成实验之后,交流说出各个环节中存在的优势与劣势,并认真思 考具体的实验操作步骤以及最终的实验结果与自己所预想的有哪些出入甚至是不理想的地方等 等。 物理实验既是初中物理教学的基础组成部分,更是新课程改革的重要环节以及内容。因 此,初中物理教师要想真正对初中学生的科学素质进行锻炼与培养,就必须从实验教学着手进 行突破,唯有如此,方能真正有效落实素质教育的目标,从而实现初中学生物理科学素养全面 提高的最终目的。 参考文献: [1]李家国.初中物理实验教学中学生科学

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