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利用歌曲童谣,提高学生英语学习效率-李祖萍


浅谈歌曲童谣有助于提高学生英语学习效率
紫蓬镇中心校 李祖萍 邮箱:ping198211@yahoo.com.cn 【摘要】英语歌曲童谣在中小学教学中已被广泛应用,它不仅激发了学生 学习英语的兴趣,使学生能够在相对轻松舒适的环境中更好的学习英语, 而且在提高学生学习方法,改善学生语音语调方面更起了相当大的作用, 在近来提倡的一些英语教学法中都提到了用英语童谣及歌曲来进行有效的 英语教学。在英语课堂教学中,恰当地运用歌曲与童谣,能使教学变得生 动、丰富,使枯燥的语言知识变得有趣,从而收到令人满意的效果。 【关键词】童谣 兴趣 快乐学习 一、激发兴趣,快乐学习英语 小学生天性好动,喜欢既动口又动手。枯燥的死记硬背英语只能让学 生对英语产生厌恶感。心理专家研究表明 ,注意力的集中一次只能维持 30 分钟左右,何况小学生年龄小,自我控制能力比较差,注意力更不容易长时 间集中。在英语课的教学过程中,小学生常有注意力不集中的情况发生。这 时说明他们的大脑已进入了疲劳阶段,出现了思维的低谷期。因此,每个小 学英语教师都会面临着如何处理好学生思维低谷的问题。实验证明,愉快的 旋律能使人身心放松,使人的大脑皮层出现疲劳的区域得到短暂的休息。而 儿童英语歌曲节奏欢快,旋律轻松,歌词又生动活泼,能够很好的鼓动学 生学习英语的情绪, 激发他们学习英语的兴趣。 例如在教 walk, swim, fly,
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jump 等动词时,英语歌曲就能让学生边听边唱边做,全身心投入到英语课 堂中。 An elephant can walk, walk,walk,walk, A fish can swim,swim,swim,swim, A bird can fly,fly,fly,fly, A rabbit can jump,jump,jump. … 学生通过对大象,鱼,鸟,兔子等动物的模仿,可以很容易记住相对动物 的动作,英语单词在脑海中的记忆便变得很生动。在字母教学中,对一些 歌曲的改编应用,可以排解学生发音混淆的困扰。例如在教字母 Ll,Mm, Nn 时,将三个字母不同排列,以两只老虎的音调哼唱:LMN,MNL; NML, LMN; MNL,NML; LMN, MNL 根据同样的方法替换不同的字母,让学生做字母游戏,既能使学生牢固的 掌握每个字母的发音,又能调节其学英语的积极性,使学生在简单的音乐 游戏中无意识的完成了英语教学的任务。

二、培养儿童节奏感、语感

实验表明语言学习的最好时期是在人的童年阶段,这一时期的语言学 习对今后的影响是根深蒂固的。小学阶段英语教学的一个重要任务便是要 培养学生良好的语音语调及语感知识,因此从小就给学生培养良好的语音 语调面貌至关重要,教学生唱英语歌曲童谣是训练学生良好语感的一个很
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有效的方法。童谣内容生动有趣,朗朗上口,节奏感强,有韵律味,非常 适合儿童练习语音语调,例如这首数字童谣: One, two, three, four, five, Once I caught a fish alive; Six, seven, eight, nine, ten, Then I let it go again. 通过两个排比句,不但让学生掌握了 1—10 的数字英文说法,而且由 于结构相似,学生也容易记忆,并且在童谣中孩子们很自然就能找到重音 和语言节奏,所以常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把 握,提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度.使口腔发音部位更加灵活.增 进说英语时的流利程度,同时也积累了一定的语感知识。

三、启发思维,激发想象力

“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神”基础教育阶段 英语课程的任务之一。而小诗和童谣能培养学生这些能力。例如:在教学 句型 There be 时,我运用了这首小诗: In a dark, dark wood there‘s a dark dark house, In the dark dark house there‘s a dark dark cupboard, In the dark, dark cupboard there‘s a dark dark shelf,

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On the dark dark shelf there‘s a dark dark box, And in the dark dark box there‘s a … 当我读到最后时, 学生的思维一下活跃起来, 纷纷发言: There is a dark dark bag/bottle/…。接着我让学生根据这首诗进行自由改编。这样学生 的思维能力和想象能力得到充分的发挥。他们编出一些老师意想不到的作 品。以下是我的学生的作品: In the big big sea there‘s a big big ship. In the big big ship there‘s a big big room. In the big big room there‘s a big big wardrobe. In the big big wardrobe there‘s a big big bottle. And in the big big bottle there‘s a … 在这节课里,学生不但能运用句型,而且他们的观察能力、思维 能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养。 四、帮助学习,记忆词汇语法 根据艾宾浩斯的遗忘规律,小学生一开始遗忘最快,随后遗忘趋 于稳定,对他们所学的东西进行及时巩固,才能降低遗忘率。如果单纯用 对中学生一样的方法进行归纳总结的话,小孩子会感到乏味,从而抑制他 们的记忆。利用歌曲和童谣来刺激孩子们的大脑兴奋点,对巩固记忆有一
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定的效果。语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题,但让小 学生学会一些难易程度适当的歌曲或童谣,不仅能提高他们的学习兴趣, 还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识,减轻记忆单词的难度。如: 利用童谣去区别一些形似的单词: Make a New Word Take B away from BALL And F will make it FALL Take T away from TAKE And C will make it CAKE Ball, fall, wall, Take, cake, bake. Is that all That you can make? 利用这首童谣, 学生可以学习或复习很多形似的单词。 又如在教学 have 和 has 时,学生往往容易混淆这两个词的用法。于是我用 have 和 has 编成 以下这首童谣: I have ,you have,he has A bag,a tool bag ,and a red tool bag .

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We have ,they have,she has A map,a world map,a new world map. 学生通过朗读和背诵这首童谣,have 和 has 的区别这一难点便迎刃而 解。 由此可见,英语童谣歌曲因为短小精悍,朗朗上口,节奏欢快,内容与 形式统一,有一定的艺术性,深受学生喜爱。而且节奏强劲的童谣可以调 节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态.使学生在愉悦的氛围中放 松肢体、舒缓脑力.从而使一度涣散的注意力再度集中起来,保证课堂教 学的顺利进行。因此,我们要更大限度地挖掘这一宝贵的语言资源,使英 语课堂更加生动有趣,使学生对英语产生极大的兴趣和爱好,从而获得更 多的收益,达到理想的教学效果。

【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿) .北京师范大学出版 社,2001 版 [2]中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿) .北京师范大学出版 社,2011 版 [3] 卢佳 教师如何与时俱进——英语课改心得 [J]. 教育教学论坛,2011 (9) :96-97.

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