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第1课 中国境内早期人类的代表——北京人






教学目标

第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 知识与能力:了解元谋人、北京人生活的时代和地点,知道北京人的特征,思考北 京人发现的科学意义。 过程与方法:通过比较北京人与猿类、现代人的不同,帮助学生初步掌握并运用比 较的方法。 情感态度与价值观:认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址是著名的 世界遗产,激发学生的学习兴趣。 重点:知道北京人的特征,理解北京人发现的意义。 难点:通过有限的材料理解北京人的重要地位,认识中国是人类的发源地之一。 一、 导入新课 师:2016 年 9 月,一场特殊的“约会”在云南进行。 “我来自云南元谋, 你来自北京周口,牵起你毛茸茸的手,爱让我们直立行走。 ” 从这样一首打油诗中,你能看出这场约会特殊在哪里? 师归纳小结:没错,特殊在约会双方的时间和人物上。这是一场伟大的创举, 它跨越了百万年的时间,让这两位素未谋面的元谋人和北京人在今天得以聚首,一 起聊聊那过去的事情。那这两位元谋人和北京人具体情况如何呢?真的是“爱”让 他们学会了直立行走吗?下面,我们一起来学习第 1 课 中国早期人类的代表——北 京人。 二、 新课讲授 (一) 我国境内的早期人类 1.了解人类的起源 师:在正式认识这两位之前,先让我们把时间再往前推,想一想人类的祖先从 哪儿来呢?有哪些神话传说描述了人类的起源? 学生依据课外知识回答女娲造人、亚当、夏娃等故事 师:神话毕竟只是神话,现在谁也不会相信真有这样的事。那么,人类历史究 竟应该从哪儿说起呢?都说人是哺乳动物,那是从哪种动物进化而来?在从古猿到 人的转变过程中,什么是有着决定意义的一步? 根据学生回答后,教师讲解:由于自然地理气候的变化,部分古猿走出了原始 丛林,为了生存,它们学会了直立行走,学会了劳动,变成了人。而没有离开原始 丛林的部分古猿则演化成今天的猩猩。所以,我们可以说人猩同源。 观察《人类进化示意图》,各个阶段的人发生了哪些变化?带领学生阅读课本 “相关史事”,明确人类进化经历了直立人、早期智人、晚期智人(现代人)三个 阶段。 过渡:今“约会”的元谋人和北京人就属于直立人阶段。下面让我们先来了解 下元谋人会些什么? 2.元谋人 师:书上第 2 页简要介绍了元谋人的情况,现在请你结合课本来说说元谋人生 存的年代和已经学会的生活技能。 学生回答时,教师应强调“元谋人,我国境内已知,最早”关键词,并说明会 不会制造工具是人和动物的区别。 师:除了元谋人,在中国这片土地上还生存着许多早期人类,出示《古人类遗 址分布图》,请同学们数一下早期人类遗址大概有多少处?都集中在什么地方?看 到这张图,你有何感想?
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教学重点、 难点

教学过程

师小结:我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家,是人类的发源地之 一。我们中华民族的祖先很早就开始在这片富饶的土地上繁衍生息。 过渡:在这些古人类文化的遗址中,北京人是非常具有代表性的。他与元谋人 相比,有何异同呢? (二) 北京人的发现 出示《周口店遗址图》,师简要介绍遗址情况,并展示考古、化石图片:北京 人遗址位于北京西南的周口店龙骨山上。最早是在 1921 年开始发现的,正式发掘工 作从 1927 年开始。 1929 年周口店的发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持, 发现了第一个完整的北京猿人头盖骨。1935 年至 1937 年,周口店发掘工作由我国考 古学家贾兰坡主持,又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期 间,发掘工作被迫停止。新中国成立后,发掘工作取得了很大进展。迄今为止,北 京人遗址共发现头盖骨 6 个,下颌骨 15 件,牙齿 157 枚,以及其他遗骨化石,共属 于 40 多个个体。 提问:相比而言,北京人生存的年代要比元谋人晚的多,晚多少呢? 北京人丰富的发现内容,尤其是众多石器和用火遗迹的发现,使远古确有直立人 存在的推断得到肯定,为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。于 1987 年被联合 国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 若时间允许,带学生学习“问题思考”,了解科技在考古研究中的作用。 过渡:在距今 70-20 万年前,北京人是如何生活的?为什么课题说北京人是中国 早期人类的代表? (三) 北京人的特征 1.外形特征 出示《北京人复原头像》,观察北京人的外形特征。 可从头骨、眉脊、颧骨、鼻骨、嘴部、脑容量、身高等方面进行分析,引导学 生得出结论:北京人已经具备了现代人的基本特征,但仍保留着部分猿的特点。 2.使用工具 师:北京人和元谋人,之所以将他们称之为“人”,是因为能够制造工具。 出示《北京人使用的石器》图,思考问题:你觉得这些石器制作工艺怎样?这 些与天然石块有何区别? 师小结:北京人已经能够用石块、兽骨等制作各类工具,他们制作石器的技术 比较成熟,采用不同的方法打制石器,制成用途各异的工具。使用这种打制石器的 时代叫作旧石器时代。 3.社会组织 过渡:除了在工具制作方面的代表性,北京人在社会组织方面也代表了早期人 类最主要的生活方式。 出示《北京人狩猎想象图》,让学生描绘当时的情景。 师:这说明北京人过的是怎样的生活呢?是群居生活还是个人独自生存呢?为 什么北京人要过这样的生活? 学生小组讨论,教师点拨:可以从当时的居住环境、安全问题和食物方面来考 虑。 课件出示 ①生产力极端低下 ②环境险恶 师补充、概括:正如大家所说,在当时生产力水平极端低下,个人所能获取的 食物有限,稳定性也不能保证,再加上当时猛兽较多,自然环境比较恶劣,个人难 以对抗,所以北京人非常聪明地选择了聚居在一起,结成团体生活,共同进行获取 食物的劳动。
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4.火的使用 师:在还未有文字记载的几十万年前,为了更好地生存,人的创造力是无限巨 大的,元谋人学会了使用自然火,北京人就更厉害了,他们厉害在哪里? 生:会长时间保存火种。 师:在北京人遗址还发现紫荆木炭,灰烬层,烧过的土块、石块、骨头和朴树 籽等。这些发现证明北京人”已经用火,这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一 定地区,说明他们已具有一定控制和管理火的能力。那北京人怎样才能保存火种, 不让它熄灭呢? 学生联系生活经验回答:找人看守、不断增加树枝 师:会使用和保存火种能给北京人带来哪些便利? 教师补充归纳:北京人可以用火来烧烤食物,减少疾病,驱赶野兽、照明、防 寒,增强了人们适应自然的能力,改善了生存条件。所以说学会用火是人类进化史 上的里程碑。 学生活动:既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具,过的是群居生活, 会使用自然火和长时间保存火种,那么,我们不妨想象一下,北京人的一天是怎样 生活的?他们穿什么,吃什么,住的又是什么? 教师可出示北京人狩猎、使用火的想象图,帮助学生有条理地叙述北京人的活 动,既能锻炼学生历史表达能力,又变相回顾了本课的重点内容。 5.北京人发现的意义 周口店北京人的发现,以其丰富的化石遗存为我们展现了早期人类在外形特征、 使用工具、社会组织、火的使用的真实情况,他的发现对于研究古人类进化的历史 具有重要意义。 三、课堂小结 同为几百万年前的早期人类,元谋人和北京人在 2016 年的聚首难道不就是一场 “特殊”的约会吗?他们通过自己辛勤的劳动,从猿类中分离出来,学会直立行走, 克服重重困难,缓慢进化着。 作业布置 同步练习配套习题 第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 云南元谋人 时间:距今 170 万年 境内已确认的最早古人类 北京人 时间:距今 70—20 万年 特征 外形:与现代人相似、直立行走 使用工具:打制石器 社会组织:群体生活 火的使用:能使用和保存自然火 意义:对研究古代人类历史具有重要意义





注:教师上课需要打印教案,需双面打印。

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