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生于忧患死于安乐复习课


抚松实验中学初三语文教案
课题:《出师表》课型复习课 授课班级:( )( ) 执笔郭艳红 授课时间: 缺席人数:( 序号: )( ) 备课时间:

教学目标 知识与能力、 1、掌握文中重点的文言实词的意义 。 2、重点语句的翻译、背诵。 3、整体感知文章内容,了解诸葛亮的治国主张。 过程与方法: 学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法。 情感与态度 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命 感,做一个对社会有用的人。 教学重点 引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。 教学难点 掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。 复习方法: 自主、合作、点拨、训练。 复习过程: 一导入 二、复习文学常识 1、关于“表” : “表’’的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。 2、作者简介:诸葛亮, 三、复习重点字词 (一)给加点字注音 崩殂 菲薄 裨补 遗陛 下 祎 攸 阙 陟 罚 臧 否 行阵 猥 自 夙夜 驽钝 诹 攘 除 斟酌 (二)通假字 必能裨补阙漏 ( ) 二十有一年 ( )

(三)古今异义词 危机存亡之秋 诚宜开张圣听 叹息痛恨 先帝不以臣卑鄙 (四)重点词语

(五)词类活用: 1、亲贤臣,远小人: 2、北定中原: (六)、一词多义 以塞忠谏之路也 以告先帝之灵 先帝不以臣卑鄙 恐托付不效 讨贼兴复之效 四、复习句子翻译 1、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 2、陟罚臧否,不宜异同。 3、若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。 4、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 5、受任于败军之际,奉命于危难之间。 6、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此 后汉所以倾颓也。 7、陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。 五、成语 三顾茅庐: 临危受命:

六、诸葛亮故事汇萃

六、复习写作思路,把握文章结构 结构分析:全文可分为三部分: 第一部分(1—5 段): 第二部分(6—7 段): 第三部分(8—9 段): 七、文意理解。 (1)诸葛亮着重回顾了几件事,表达了受恩感激之情?哪几 件? 三件事。 (2)诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议,都是治 国之大计,这三条依次是什么?其中最主要的一条是什么?(请 用原文回答) (3)诸葛亮在《出师表》一文中共 13 次提到先帝刘备,他的用 意是?(用自己的话回答) 八、分析人物 (一)诸葛亮作为杰出的政治家,深谋远虑 1——5 段 分析形势——精辟 建议一:开张圣听 建议二:赏罚公平 建议三:亲贤远佞 三条建议——忠言不逆耳 长辈不露威 (二)诸葛亮为什么上表北伐? 6——7 段 对出师北伐这一决策的说明。 第六段追念先帝知遇之恩〃表达了自己的感激之情〃启发刘禅 认识创业的艰难。 第七段从追述往事转入出师正题〃说明北伐的时机已经成熟〃 告诫刘禅切记亲贤。 鞠躬尽瘁 兴复汉室 (三)8——9 段 叮嘱:别犯糊涂 分清职责

我的职责:讨贼 大臣们的职责:兴德 陛下的职责:自谋、 咨诹善道、察纳雅 言、 忧心忡忡 深追先帝遗诏 反复叮嘱

(四)复杂心情(第 9 段有何作用?可否去掉?) 不能去掉〃因为它表达了诸葛亮非常复杂的心情。表明临行之前 百感交集〃隐含他对国内政局的担忧〃对刘禅能否采纳建议的担 忧〃透露出复杂矛盾的心情。六、拓展延伸 1、相关名句 两表酬三顾,一对足千秋 — —对联 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 ----杜甫《蜀相》 《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。 ----陆游《书愤》 2、成语 三顾茅庐:比喻真心诚意,一再邀请。 临危授命:指在危难之际接受任命。 计日可待:可以数着日子等待,形容为时不远。 五、随堂检测 六、课后反思


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