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山东省2015年高中历史 第4课 农耕时代的手工业教案4 岳麓版必修2


教学主题 一、教材分析

古代中国的手工业经济

本课内容的学习要注意专题内的地位, 中国古代手工业的地位是从属于农业的,在家庭 中二者结合形成自给自足的自然经济;同时手工业的发展又为商业的发展提供了物质条件。 另外注意引导学生探讨古 代手工业发展的前途如何?在近代是怎样的地位?到了现代又有 怎样独特的价值。可以结合政治学科中的《社会与生活》模块中的相应知识加强理解;在介 绍手工业 品制作过程中可联系化学学科的相关知识, 可以引导同学去寻找古代手工业品或技 艺在现代生活中的印记,如瓷器、丝质等手工业品。 二、学生分析 高一学生充满激情和活力,思维灵活, 兴趣领域范围较广。古代手工业产品以其悠久的 历史、精湛的技艺、稀少的数量在今天成为广大古玩收藏爱好者的首选藏品大类,加之央视 《鉴宝》、《寻宝》节目 的热播,央视《探索发现》栏目的相关介绍,很多学生对古代手工 业品有比较多的感性认识同时也很感兴趣,有些学生还是小“内行”、小“专家”。充分利 用网络 视频资源,学生可以接触到大量图片资料。学习本课前,可以让他们通过网络视频回 放或文献资料查找图片、介绍,为本课的学习打下一定基础。同时也可以借此调 动学生课上 参与的积极性, 另外让他们通过这个过程进一步深刻了解中国博大精深的物质和非物质文化。 学完本课后可以对书本知识进行拓展, 让学生去体悟同样的 物件若分别是手工制作或者工业 制作会有怎样不同的价值内涵,同时与同时期其他各国比较,领会我国手工业长期领先世界 的史实,进而增强民族自豪感和自信心。

三、教学目标 (1)知识与能力 列举古代中国手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展的成就;培养学生归纳整理的能力, 激发学生鉴赏艺术品的热情和情趣。 了解古代手工业多种经营模式,认识古代中国手工业发展的特点;培养学生解读材料, 分析问题、推理问题的能力,使学生根据教师的提问形成自主学习的良好习惯。 (2)过程与方法 学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得,进行大胆的想象、合理 的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法(包括历史文献、地图等)、访问法和调 查法等方法进行历史问题的探究和思考。 教师应该注意启发式教学,引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时,设计 有针对性和启发性的问题,指导学生进行小组讨论,并对讨论过程和结果以及学生的学习表 现进行恰当的评价。 (3)情感态度和价值观 欣赏精美的手工业品,体会工匠的创造性智慧,感受古代中国领先世界的自豪,懂得爱
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护文物是每个公民的神圣职责。 进 一步了解中国国情, 热爱和继承中华民族的优秀文化传统, 弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,培养爱国主义情感;培养健康的审 美情趣,努力 追求真善美的人生境界;确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养进 一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度”等内容。

四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1、在教材自学阶段运用导学案 、学生自主学习、交流及利用自学小测 为课堂小组交流做 好准备。 2、在导入环节用周杰伦歌曲《青花瓷》及精美绝伦的青花瓷图片激发调动学生兴趣,切入主 题——古代手工业。 3、自学反馈环节运用投影展示学生学案情况,及在线测学的易错点暴露出存在的问题。 4、在疑难突破环节利用丰富的图片、故事、解说、探究等进行重难点突破,化抽象为直观, 使学生对问题理解进一步深化。 5、在小组展示和点评环节运用小组评价机制进行小组点评和互评,个别同学、个别题目、个 别选项评价,激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 6、在总结升华阶段,运用三个小故事,使学生感悟只有这样才能让我们优秀的传统文化,精 湛的手工技艺得意薪火相传,充满活力。

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持 (资源、 方法、手段等)

导入

静心聆听, 耐心品 播放歌曲《青花瓷》 味, 并谈看到精美 Mp3 播放、 展示青花瓷 及展示图片青花瓷 绝伦青花瓷的感 图片 受。 三个引人入胜的标题和 以图说史。 从观感 大量丰富的图片: 上体会古代手工 Ppt 展示; 部分金属器 业技艺, 并加以表 皿、瓷器实物展示。 冰纨绮绣,衣被天下; 述说明理由。
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讲授

千金颖合,百炼成锋; 千峰翠色,器成天下。

合作探究

展示四段文字材料和两 论从史出, 学生合 幅图片材料及一段相关 作探究手工业发 Ppt 展示、视频播放。 视频 展的特点。 讲述一个传统手工业即 学生发表观点并 将灭绝的故事及展示图 表态,应该如何 片 做。 三个实例,一期学 生共鸣:只有这样才能 让我们优秀的传统文 化,精湛的手工技艺得 归纳共性 意薪火相传,充满活力。 PPT 展示 74 岁老秀女 的图片

情感升华

小结

ppt 展示几经辗转 回到祖国怀抱的文 物、《留住手艺》纪 录片的部分图片。

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 1.运用了多媒体、视频、知识体系、结构图多种信息技术,使课堂更加直观、形象、 生动。本课还特别注重对学生情感态度价值观的培养,强调学生的历史责任感。 2.课程前置导学,助于学生的自主学习,通过在线测学学生发现自己存在的问题,并能 够通过合作学习在课堂上解决个性化疑难。 3.通过创设历史情景,运用最新的时政材料营造学生自主探究合作学习的氛围,使学 生真正成为课堂学习的主体,并鼓励学生回答问题,及时肯定学生在课堂上的学习表现,激 发了学生学习的热情,促进了师生的有效互动,充分体现了新课程的理念。 4.小组合作学习,并分组进行展示和点评,增强学生分析问题、解决问题、合作交流、 语言表达等能力及质疑判断能力,并运用数据对小组进行整体评价

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