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2018最新北师大版小学一年级下册数学《跳绳》教案2套


班 级 一年级 科 目 数 学 班级人数 40 场 所 教 室 教学反思 课 型 《跳绳》 (第一课时) (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ) 知识与技能:1.探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计 算方法的多样化。2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。 3.培养 学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法:1 、能够用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法。2 、培养学生 教学目标 观察分析,推理和概括的能力。3、渗透转化思想,初步了解极限思想。培养学生 的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观:1、根据算式,合理进行估算.体会“估算”的思想。2、通过 小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交 流的能力,体验数学探究的乐趣。 陈述性知识:两位数减两位数退位减法的计算方法,算理。 程序性知识:1、经历用竖式计算两位数减两位数的计算方法及过程。2、培养学生 教学内容 观察分析,推理和概括的能力。 元认知知识:1、能体会“估算”的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识, 提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。 评价方法 (○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法) 印刷材料:图片 教学资源 多媒体资源:投影仪、课件。 模型/实物:计数棒、跳绳。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法。 教学关键 让学生理解并掌握用竖式计算两位数减两位数退位减法的计算方法。 活动一:创设情境、引入新课. 师:同学们,你们喜欢跳绳吗?你能说说你的跳绳成绩吗?跳绳不但是一 项很好的体育活动,它里面还藏着许多的数学问题呢,你们发现了吗? 活动二:利用跳绳的情境,讨论计算方法. 出示主题图及统计图表,提出数学问题。 这是三名同学跳绳情况的统计表,说说你从表中知道了些什么? 根据这张统计表,你能提出哪些数学问题? A.小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下? B.小东比小红多跳几下?小红比小亮少跳几下? ?? ③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗? 板书:小东比小红多跳多少下? 62—48= 2.根据算式,合理进行估算。 师:请你估计一下,小东比小红多跳几下?说说你是怎样估算的? (培养学生的估算意识。 ) 3.探索算法,合作交流. (1)学生独立思考算法,试算 62-48=( ) (2)将全班分 4 人小组交流算法,组长统计算法.在全班评选想出算法最 多的小组。 教学过程 (3)全班学生交流算法. 算法一:62-40=22 22-8=14 算法二:62-50=12 12+2=14 算法三:62-42=20 20-6=14 算法四:58-48=10 10+4=14 师:好多同学都能口算出算式的结果,除了口算你还能用笔算的方法计算 吗? 算法五:用竖式计算。 我发现同学们笔算时有两种结果,大家看:一种是 62 减 48 等于 14;另 一种是 62 减 48 等于 24. 到底哪一个结果是正确的呢?我们一起摆小棒验证一下 . 12 6 2 _ 4 8 __________ 1 4 4.试一试. 我们看是怎样计算的,从个位减起,2 减 8 不够减 怎么办?从十位退一,和个位上的 2 合起来是 12, 从 12 里减 8 得 4,十位上 6 去掉 1 还剩 5,5 减 4 得 1,所以 62 减 48 得 14. ①小红比小亮少跳几下? □○□=□(下) ②小亮比小东多跳几下

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