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浅谈信息技术与小学科学课程整合的探索


浅谈信息技术与小学科学课程整合的探索 枣阳市新市镇前进小学 李世平

论文关键词:信息技术;小学科学;课程整合 论文摘要:21 世纪的社会是信息化社会,各种信息呈爆炸性增长, 信息化是社会和经济发展的必然趋势, 这就要求每个人拥有获取和利 用信息的能力。信息技术与课程的整合,已经成为教育现代化的一种 趋势,用信息技术,实现学科信息化教学,是普及信息技术教育的关 键.是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学模式。 人类已进入信息时代,计算机技术、网络技术和多媒体技术为核 心的信息技术不断发展,计算机和网络在工厂、学校、银行、家庭等 的广泛应用和普及,正深刻改变着我们的工作、生活和学习。 信息技术与小学科学学科进行整合, 与以往的计算机辅助教学是 有实质的区别,计算机辅助教学是通过教师演示“课件” ,学生观察 “课件”中所呈现的内容,教学方式主要是教师讲、学生听的灌输式 教学,而信息技术与课程整合后,信息技术就不再只是课堂辅助教学 的工具,而是要从根本上改变传的教学观念与教育方式。 一、信息技术与科学课教学整合。有利于提高课堂教学质量。 科学教材中的许多内容涉及到一些原理、规律性的东西,例如: 地球的公转和自转, 风的形成过程、 日食和月食、 岩石的形成过程等, 是我们无法直接看不见的, 凭借传统教学模式, 老师口述或图片展示, 没有一个动态变化的过程,不仅枯燥乏味,还很难讲清楚。信息技术 融合了文字、图形、图像、声音、视频等多种信息资源,通过这些资

源,给学生多重感官刺激和直观教学,如果将信息技术引入到这一课 的课堂教学中,运用课件或在互联网搜集到可用信息,可以将漫长的 气候变化随时呈现在学生的面前,可以将罕见的日食现象即时地再 现,也可以将人的眼睛难以观察到的岩石的形成过程,通过视频或动 画的形式展现出来,使难以理解的知识点具体化、形象化,帮助学生 认识和掌握其规律: 二、信息技术与科学课教学整合.使教学内容不受时间和空间的 限制 现行的小学科学课教材,存在许多不足之处,有些内容在编排上 与学生生活实际脱; 有些内容适合农村学校, 有些内容适合城市孩子, 有些实验的实施难度较大.不合实际。比如:五年级上册第一单元走 进森林、五年级上册第二单元池塘群落、五年级上册第四单元饥农田 六年级下册一、 四单元等课, 二、 这些知识受时间和空间条件的限制, 离学生的实际生活太远, 许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经 历的,对学生的学习兴趣产生了消极影响;但是通过信息技术,可以 弥补这方面的不足,信息资源不受时空的限制,为学生的学习提供了 全方位的信息,即使无法亲身感受,也可以通过信息技术途径得到了 解和掌握。 三、信息技术与科学课教学整合,有利于因材施教,促进学生个性 化发展 小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度, 而无法体现学生的个性化差异,无法做到因材施教。21 世纪人类社

会是信息社会, 信息社会的特点是个性化、 多样化、 关心人、 尊重人, 一切为了人成为信息社会的主旋律,在课堂教学中.一切教学活动也 应该围绕学生展开。比如:在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石 的组成》一课时,课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细 化、处理,以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后,在 教师的指导下, 学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、 形状、 颜色、 硬度等信息,通过网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和形成的过 程等资料.并在网站讨论区里记录下岩石的这些信息.然后教师要求 学生整理所有收集到的这些信息,形成总结性报告,一节课时间虽然 很短,但是同学们收集到的资料各不相同,学到的知识也更多了,在 整节课中运用网络环境的互动性,学生和学生之间、学生与老师之间 有了很好的互动, 通过网络教学, 使学生的自主学习能力得到了发挥, 提高了学生的信息收集能力和信息处理能力, 使学生成为了课堂的主 人。同时学生还可以通过网络对自己感兴趣的内容加以扩展和延伸。 如在讲五年级下册第三单元能源与矿产时, 我让学生通过网络搜集一 种你感兴趣的能源,总结能源的历程,形成书面报告,学生根据自己 的兴趣找到了大量资料,有的学生对石油金属感兴趣,有的学生对煤 感兴趣。通过信息技术与科学课的整合,在学习过程中促进了学生的 个性化发展。 四、信息技术与科学课教学整合,有利于提高教师的专业知识水 平和教学水平 当今世界,科学的发展日新月异,作为小学科学教师,要有广阔

的知识面,掌握生物科学、天文科学、地理科学生命科学、物理科学 等多种学科的知识:对各科知识的学习要达到一定的深度.以帮助学 习发现和解决学习中出现的各种问题; 还要对各科知识的最新资讯能 够及时的了解,让学生了解当今科技的最新发展及其趋势,激发学生 的学习兴趣,提高学生的学习积极性。这就要求教师树立终生学习的 观念,通过各种途径,不断充实知识内容,丰富知识结构,把握科学 发展的最新脉膊,以适合教育教学的需要。 信息技术与科学课的整合就是以科学知识作为载体, 把信息技术 作为工具和手段渗透到科学学科的教学中. 为学生提供一个开放的空 间.充分发挥学生的学习主动性和创造性。提高学生的学习兴趣和积 极性,使课堂充满生机与活力,同时,可以提高学生对信息的获取、 分析、处理、加工的能力,提高学生的信息素养,二者形成有效的优 势互补,因此能够迅速得到广泛的运用。 总之, 信息技术与科学课程整合, 是时代赋予科学教师新的使命, 随着信息技术的发展及课程整合的深入, 必将对小学科学教学产生深 刻的影响.在教学中,我会积极探索信息技术与科学课的整合,让信 息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务。


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