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新课标人教版小学六年级语文上册第一单元习作作文教案


人教版小学六年级语文上册第一单元习作作文教案
口语交际 习作一 教学目标: 1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况,选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备: 教师:准备关于音响的录音。 学生: 1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间:3 课时 教学过程: 第一课时 口语交际 (一)、揭题导入 这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的 野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自 然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意 的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和 倾听的过程中浮想联翩。 今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 (二)、自读提示,明确要求 1.自读“口语交际 习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 (1)成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象 到的和感受到的说清楚。 (2)走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 (3)回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受, 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 (三)、分块讨论,组内交流 1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。

(四)、示范带动,交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学 可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。 第二、三课时 习作 (一)、交流谈话,激趣导入 在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并 融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就 来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后 写下来,一定能成为一篇佳作。 (二)、选材命题,明确要求 1、选择话题,确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个, 确定写作材料。 暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国 大好河山的赞美为主。 2、大胆构思,精巧命题。 简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我是一棵××树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听 雨;游×××…… 3、习作要求。(投影出示) 学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。 写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。 记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。 记叙清楚,语句通顺,感情真切。 (三)、试写初稿,进行修改 1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿,进行自我修改。 3、组内互读互改。 (四)、朗读赏析,交流评议 1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学 生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。 (五)、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。


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