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对高一高二成绩分析


对高一、高二期末考试分析总结:一、比数据,看进退,明差距 二、谈原因,讲要求,提建议 一、数据分析数据: 各种数据均以 16 年孟津县应届生高考文理上二本三本人数为准, 即 二本理科 934、文科 443、 三本 理科 1460 文科 859 高一 1、年级上线情况 二本 理科 81 + 文科 64= 145 三本 理科 318 + 文科 232= 550 与上一届高一 16 年 7 月质检相比 二本 理科 121 + 文科 105= 226 相差 81 文 41 理科 40 三本 理科 306 + 文科 298= 604 相差 54 理科进 12 文退 66 原因: 二本文理均退 二本、三本文科考的不好 2、班级上线情况 名次 分数 415.5 347 合计 1 一1 王高伟 19 68 87 2 一4 王治民 18 65 83 3 一3 刘幸毅 14 66 80 4 一5 张珊珊 15 62 77 5 一2 姚铁铮 15 57 72 0 名次 分数 457 405 1 一9 刘亚伟 16 59 75 2 一 10 孙路路 17 54 71 3 一6 韩海潮 15 41 56 4 一7 郭亚雪 8 41 49 5 一8 郭涛涛 8 37 45 问题:班级差距大,特别是文班差距大的班级成双出现。 3、学科上线情况: 学科排名 理 科 文 科 名次 名次 1 406 地理 1 数学 521 2 381 政治 2 语文 498 3 373 数学 3 物理 498 4 335 历史 4 生物 483 5 283 语文 5 化学 394 6 193 外语 6 外语 338 问 题 理科 化学位次不理想 , 与第四名有较大的差距 100 人 文科 语文位次不理想, 与第两名有较大的差距 100 人 英语依然较差,喜色不大。 各位学科二本三本上线数,与上一届高一 16 年 7 月质检相比见统计表 问题:理科数学、物理进步大,语文、化学退步大 文科数学进步大,其他均为退步。

高 二 1、年级上线情况

二本 理科 104 + 文科 67= 171 三本 理科 284 + 文科 235= 519 与本届在高一 16 年 7 月质检相比 二本 理科 121 + 文科 105= 226 相差 三本 理科 306 + 文科 298= 604 相差 原因:文科考的不好,导致与去年相差较多 2、班级上线情况 名次 分数 439 373 合计 1 二1 赵晓辉 19 69 88 2 二4 王文磊 30 57 87 3 二5 郭利军 24 61 85 4 5 二3 二2 潘攀 史梦蝶 21 10 49 48 70 58

55 85

文 38 文 63

名次 分数 479.5 433.5 913 1 二 10 张 楠 18 48 66 2 二6 兰孟华 18 46 64 3 二8 姚宇新 10 54 64 4 二7 马海洋 12 44 56 5 二9 韩创举 9 43 52 问题:班级差距大,特别是文班差距大的班级成双出现。 3、学科上线情况: 学科排名 理 科 文 科 名次 名次 1 455 政治 1 语文 516 2 405 地理 2 数学 453 3 334 语文 3 生物 411 4 293 历史 4 物理 378 5 235 数学 5 化学 377 6 206 外语 6 外语 335 问 题 排位基本符合实际,物理、化学、外语均与语文相差较远 文科 语文、数学位次不理想 各位学科二本三本上线数,与本届在高一 16 年 7 月质检相比见统计表 问题:理科数学有一定幅度进步, 文科各学科均为退步。 提 醒: 1、高一高二文科上线数下滑,原因:在全县范围按高考线化,上线数少,说明我校文科 在全范围内不占优势,并出现一种衰退,文科不再辉煌,文科崛起,必须改变我还中的心态, 从不行到行,需要的是方法+行动、 2、从高一到高三,二本层面都在进步,这说明我们的教学属于正态发展趋势,教师教学 成果也得到体现,理科进步幅度大些,文科进步不如理科,文科教师值得思考。 3、高二年级应思考:如何遏制三本人数的下降。

二、要求和建议: 1、考后要正视成绩,不讲客观原因,不要抱怨学生怎样,要从自身查找不足,要多进 行横向对比,特别是成绩不理想的教师,要知差距明不足,更要要向成绩好的教师学习,深 入课堂看一看人家是如何组织教学,如何调动学生学习的积极性的,如何对学生有效进行管 理的,想一想自己的课堂和辅导的实效如何?成绩不理想的教师,要想迎头赶上,首先要解 决态度,要端正工作态度,教学上要虚心、要用心。其次,要实实在在备课,扎扎实实上好 课,认认真真落实好教学常规。 2、思考:想我们学校时间从面上抓的紧,管理从学校、年级层面要求严,但近些年成绩 没有大的喜色,原因有多方面。但不可否认班级管理上存在一些问题,有些班主任关注纪律 卫生多,学习管理少;发现学生问题少,其他人查到后处理多(亡羊补牢) ;看班多,解决问 题少;按部就班干任务多,主动干事少;自我行事得多,学习别人的少。班级发展缺乏生机 没有后劲。建议: 班主任全方位管理班级,一头并进;把主动工作作为班级管理的动力;把发现问题解决 问题作为班级进步的台阶;把学习别人先进方法并迅速运用自己的班级中去看作一种智慧; 把充实有效的班级管理工作理解为职业的幸福。 3、原因的另一方面:部分任课教师,在管理上,自以为是,对学生不管理、不会管理, 课辅秩序不好;在教学上,随意性大,教学行为不科学、不规范、不恰当,课辅上大量的时 间被老师“导” ,没了,造成成块时间的浪费。建议:任课教师:一是要熟悉学生(课堂时段 表现,习惯与不足) ,不仅认识人,更了解学生的学习状况成绩起伏的原因,熟悉学生就是了 解学情。便于我们管理和教学。熟悉学生要求教师利用课辅,空余时间走进学生,去调研, 去读心,从而发现管理和教学上存在的问题,从而想法解决。熟悉学生,有利于课堂教学的 开展。才能把严管理、高要求落到实处 二是全面、深度地备课。备好课才上好课,但是否真正做到用心去备教材、备教法、备学法、 备学生,是否静下心思,精心设计课堂教学的流程。备好课不能停在口头,应落实到行动上, 落实到课堂和辅导上。正真把课堂和辅导,作为提高师生成长和进步的平台,着力提高提高 课堂和辅导效益。


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