当前位置:首页 >> 其它课程 >> 第4章第1节植物的光合作用2

第4章第1节植物的光合作用2






第 4 章第 1 节 《植物的光合作用》













第 2 课时 共 2 课时

主 备 人 知识目标:

审 核 人

复 备 人

1.知道绿色植物光合作用场所是叶绿体。 2.了解叶片的解剖结构。 3.掌握光合作用的原理在生产生活中的应用。 教学目标 能力目标: 通过对叶片横切面的永久制片的观察,巩固学生使用显微镜的技能。 情感、态度和价值观目标: 1.通过光合作用意义的学习,使学生树立生物价值观。 2.通过观察解剖结构,让学生接受结构和功能相统一的观点。 教学重点 教学难点 教学方法 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 先学后教,学教互动,以问题探究为载体,引领学生自主学习、合作学习、探 究学习。 教学过程 一、课题引入 上节课我们知道了光合作用能将二氧化碳和水合成淀粉等有机 物,并放出氧气;光合作用的条件是光照。可是,光合作用的场所 在哪里呢? 这节课我们就将尝试探究“植物光合作用场所”这一问题。现 阶段,我们对“光合作用”的认识,还是对前人研究的继承和发展。 所以,首先让我们一起去了解德国科学家恩吉尔曼所做的相关研究。 二、课堂导学 (一)出示目标 1.阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和 公式。 2.了解叶片的解剖结构。 (二)自主学习 要求学生寂静无声的进行自主学习, 快速通读教材 P55-P58,
第 1 页 共 4 页

个人复备

在 5-8 分钟内独立完成下列各题, 并将有疑问的问题做出标 记。
1.自学问题 (1)绿色植物细胞中的有机物加工厂在哪? (2)地球上的氧气大部分来自哪里? 2.自学反馈 根据自学目标逐一对照, 分别讲述在书本阅读过程中, 学到了哪 些相关知识内容。同时提出自己再自学过程中产生的疑惑和不解。 三、 教师讲授 (一)探究植物进行光合作用的场所 实验 1:1880 年,恩吉尔曼的实验 恩吉尔曼用水绵进行了光合作用的实验。 (1)把载有水绵和好 氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中,然后用极细的光束 照射水绵。通过显微镜观察,发现好氧细菌只集中在叶绿体被光照 到的部位附近; (2)如果上述临时装片完全暴露在阳光下,好氧细 菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。 证明了植物光合作用的放氧结构是叶绿体并且是由光照引起 的。 得出结论植物光合作用的场所是叶绿体,条件是光。 实验 2:验证恩吉尔曼实验结论是否正确 (1)提出问题:你是否认为只有绿色植物的叶片才能经行光合 作用。 (2)作出假设:针对你提出的问题,做出假设是什么? (3)制定计划、实施实验:将一株银边天竺葵放在黑暗处一昼 夜,然后光照 2—3 小时,取一叶片,水浴加热至黄白色,然后用清 水漂洗,滴加点酒,检查有无淀粉生成。发现叶片的银边部分呈棕 褐色,没有生成淀粉;绿色部分呈蓝色,有淀粉生成。 (4)得出结论:银边部分不含叶绿体,所以不能制造出淀粉; 而叶片的绿色部分之所以能制造出淀粉,也正是因为它含有叶绿体。 (二)叶片的基本结构
第 2 页 共 4 页

1.光合作用需要叶绿素。因此植物体任何含叶绿素的部分,都 能进行光合作用。如叶、幼嫩的茎等。但进行光合作用的主要器官 是叶。 2.叶片的基本结构。PPT 展示叶片的结构示意图,可先让学生同 桌之间相互讲解叶片的结构,请学生代表上台演示讲解。最后教师 根据幻灯片进行总结,强调以下内容: (1)表皮:位于上下表面,由一层上皮细胞构成,有保护作用 并能限制叶内水分散失;表皮上有气孔,由两个保卫细胞围成,是 二氧化碳和氧气进出叶片的门户,也是蒸腾散水的通道。当保卫细 胞吸水膨胀时,气孔张开,失水缩小时,气孔闭合。表皮属保护组 织。 (2)叶肉细胞:靠近上表皮的叶肉细胞是长柱形,排列整齐, 紧密,称“栅栏组织” ;靠近下表皮的叶肉细胞形状不规则,排列松 散,称“海绵组织” 。这些叶肉细胞的细胞质中都含大量叶绿体,是 进行光合作用的主要场所。叶肉组织属营养组织。 (3)叶脉:具有输导功能,能运输水、无机盐和有机物,属输 导组织。 (三)绿色植物的光合作用 展示光合作用过程示意图,转换成表达式帮助学生理解。 光(条件) 二氧化碳+ 水 (原料) 叶绿体(场所) 有机物(淀粉)+氧气 (产物)

(四)绿色植物是生物圈中的生产者。 在农业生产中的意义:如何提高农作物产量? 合理密植、间作、套种。分别解释原理。 四、课堂小结 光合作用对自然界的意义重大,如果把绿叶比作“绿色工厂”, 那么进行光合作用的“动力”就是光,原料是二氧化碳和水,产物 是淀粉和氧气,“厂房”是叶绿体。如果没有绿色植物存在,这个 工程就无法完成。所以我们要绿化造林,让植物为地球作出更大的
第 3 页 共 4 页

贡献。 五、课堂检测 (检测自己的学习效果,巩固自学的知识内容。) 【教后反思】

第 4 页 共 4 页


赞助商链接
更多相关文档:

2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光...

2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用(第2课时)光合作用的过程学案苏教版必修1资料 - 第 2 课时 光合作用的过程 1.掌握叶绿体的结构。...

2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节AT...

2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节ATP和酶第2课时酶与酶促反应学业分层测评 - 酶与酶促反应 (建议用时:45 分钟) [学业达标] 1.甲、乙...

第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用教学设计

第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。第三节 绿色植物的光合作用教学设计 教学目标: 1、知识与能力:通过探究实验...

高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第...

高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第1课时)光合色素与光能的捕获学案 苏教版必修1 - 第二节 第 1 课时 光合作用 光合色素与光能的捕获 1...

3.3.1第1节 光合作用的产物教案河少版8年级生物

东光二中集体备课教学设计课题主备人 第 1 节 光合作用的产物备课时间 (一)知识性目标 1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 2、阐明绿色植物的光合作用。...

第五章第一节-光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题

第五章第一节-光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题 - 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题 1.我国北方有一种...

2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节AT...

2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第1节ATP和酶第2课时酶与酶促反应学案 - 第 2 课时 酶与酶促反应 1.归纳酶和酶促反应的概念。(重点) 2....

...第3单元 第5章 第1节 光合作用吸收二氧(第2课时)导...

2013-2014学年七年级生物上册 第3单元 第5章 第1节 光合作用吸收二氧(第2...()光合作用 1、公式: 2、实质:绿色植物通过 转化成储存能量的 利用 ,把。...

必修一第五章第4节《能量之源——光与光合作用》第二课...

必修一第五章第4节《能量之源——光与光合作用第二课时教案_高一理化生_...) 【学生讨论并回答】1.海尔蒙特根据试验得出的观点:建造植物体的原料是水分。...

2015届高考生物一轮复习限时训练:第4章 第2节《光合作...

2015届高考生物一轮复习限时训练:第4章 第2节光合作用》(苏教版必修1)_理化...5.(2014· 河北省高三质检)如图表示植物细胞内的代谢过程,下列叙述正确的是( ...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com