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推行互动教学方法,全力促进教学相长


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 推行互动教学方法,全力促进教学相长 作者:陈德成 来源:《考试周刊》2013 年第 84 期 摘 要: 文章认为,在小学语文教学中,教师要紧扣素质教育教学的脉搏,从学生的成长 进步、全面发展出发,创新教学理念,创优教学方法,创设乐学情境,让学生在“师生互动、 生生互动”的情境中自主学习、合作探究、深入思考,不断提高口语表达能力和写作创作能 力,成为有益于社会的新型人才。教师要创设师生双向互动的教学情境,引导学生自主学习、 合作探究、深入思考,活跃课堂教学气氛,提高语文教学成效,使“教”与“学”相互促进,相得 益彰。 关键词: 小学语文教学 互动教学法 教学相长 教师要走进学生中间,与学生沟通交流,了解学生对教学的需求、教学的建议,在师生互 动中发现问题、提出问题、解决问题,构建民主、平等、愉悦、和谐的师生关系,让学生大胆 地发表见解,学会取长补短,博采众长,不断提高思维层次、思辨能力和思想素质,促进学生 整体进步,共同发展。 一、把握现状,因势利导,推行有效互动教学方法 当前,在新课程改革的大背景下,一些教师想组织开展互动教学,但把握不住互动的实质 和方法,经常为了互动而互动,主要表现在如下三个方面:互动形式有待优化。师生之间的机 械互动多,生生之间的联合互动少,往往是教师提问,学生回答,有的学生还没有经过认识思 考,就被动接受答案,不利于提高学生的思维层次,发散学生的思维空间;互动情感有待增 强。师生之间的互动仅局限于认知互动,很少有情感互动和行为互动,师生之间缺少思想、心 灵的深层互动,教师未能完全把握学生的语文基础、感知能力和思维方式等学情;互动效能有 待提高。教师为强化教学效果,有效发挥主导作用,但学生的思考路径、思维方向往往由教师 的教学思路控制,学生服从教师的安排,参与教学活动的单向互动,很少有师生及生生的多维 互动,使课堂教学缺少生机与活力。针对这些情况,教师要从学生的整体发展和终生发展出 发,从更新教学理念、改进教学方法、优化教学过程等方面入手,因势利导、因材施教,在互 动教学过程中,发挥主导作用的同时,凸显学生的主体地位,调动学生的主观能动性,创设喜 闻乐见、宽松愉悦的教学情境,引导学生积极参与师生、生生的情感互动、信息互动、氛围互 动、思维互动、教学互动等,尽量实现双向沟通,激情互动,才能推进素质教育,促进教学相 长。 二、把握学情,激情引思,营造互动教学的良好氛围 为提高教学效率,推进素质教育教学,教师要走到学生中间,学会倾听,了解掌握学生的 身心发展、情感爱好、感知能力等情况,分析学生的学习心态、学习方法,捕捉学生创新创优 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的思维动向、智慧火花,研究学生在自主学习中产生的问题、原因,对学生及时地提供帮助、 引导、纠偏。教师要用积极的态度听取学生的意见和建议,让学生表达想法,把话说完整。引 导学生回答问题时,要经过细致、缜密的思考和梳理,对一些富有创见性、创造性、创新性的 答问与发言,要及时给予引导和鼓励。在此基础上,教师要激发学生自主学习的欲望,诱发学 生学习的情趣,指明学生学习探究的方向,发挥学生学习的独立性、主动性、创造性,引导学 生通过自主探究、生生探究获取知识、提高能力。如,笔者在教学《我们爱你啊,中国》一课 时,为催生学生的学习情感,诱导学生自主学习、合作探究,用多媒体播放了歌曲《我爱你, 中国》的精彩片段,让学生在优美的旋律中欣赏银装素裹的北国,碧波滚滚的南海。在学生欣 赏祖国风光、壮

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