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全面建设小康社会教学设计2


第十课《全面建设小康社会》教学设计

一、教学目标: 1.知识目标 识记:全面小康社会的表现。 理解:我国目前的小康还是低水平,不全面、发展很不平衡的小康。 2.能力目标 增强阅读理解能力,分析、讨论、探究问题的能力;提高正确表达“总体小康”和“全面小 康”等问题的语言表达能力;提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的;在保持高度的民族自尊 心、自豪感的同时能客观看待现实生活、保持清醒头脑。 知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段, 认同社会主旋律, 保持高度的爱国热情和主 人翁意识,增强社会责任感。 二、教学重点、难点: 1.重点:理解我们的小康还是低水平的、不全面的和发展不平衡的小康 为什么要弘扬艰苦奋斗精神? 2.难点:理解总体小康和全面小康的差别; 现在生活条件好了,为什么还要弘扬艰苦奋斗的精神? 三、教学方法:情境启发式、讨论式、小组探究合作学习等 四、课型:新授课 五、课时:1 课时 六、教学思路及过程: (一)导入新课: 欣赏 flash 歌曲《越来越好》片段,导入主题:全面建设小康社会。 (二)学习新课 1.学生阅读教材,了解小康的由来及发展,教师提问,学生回答。 2.学生阅读并思考材料一、二、三,学生分析材料一、二、三反映了我国什么样的小康水 平。 材料一:虽然我国经济总量已经达到一定规模,但人均水平还比较低。 按照世界银行 1999 年提出的标准,人均 GDP 在 756 至 2995 美元之间为中低收入国家。我国 2002 年底人均国 内生产总值才接近 1000 美元,排名世界第 140 位。 材料二:人民物质生活的满足程度还比较好,但教育、文化等生活方面的水平还不高,农村 教育还比较落后,人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍 得到满足。 材料三: 按上世纪中叶国家计委会同统计局和农业部制定的小康基本标准衡量, 目前小康的 实现程度到 2000 年虽已达到 95.6%, 但从地域看, 除去市辖区外的 2000 多个县级单位中未 达温饱线的还有 22 个,居于温饱和小康的占 63.2%,居于小康和比较富裕的占 13.7%, 比较富裕的仅占 0.3%。另外,从人口来看,全国达到小康水平的占 74.8%,但还有一部 分人尚未解决温饱。到去年底,全国有 2800 万农村贫困人口,城市中还有最低生活保障人 口 1930 万。 小结:我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。 3.全面建设小康社会的奋斗目标: (1)在本世纪头 20 年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更

加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。 (2)在全面建设小康社会的目标中,最关键的是,力争 2020 年国内生产总值比 2000 年翻 两番,综合国力和国际竞争力明显增强。 (3)远景目标是:经过这个阶段的建设,再继续奋斗几十年,到本世纪中叶基本实现现代 化,把我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。 讨论:1 你心目中的小康社会是怎样的?学生讨论交流。 2 制约农民朋友“全面奔小康”的主要因素有哪些? 人口问题,环境问题,资源问题。 4.要实现全面建设小康社会的目标,我们还需要长期的艰苦奋斗。 (1)如何正确理解艰苦奋斗? (2)如何培养艰苦奋斗精神? (三)课堂小结 让我们把艰苦、困难、挫折、失败都当作培养自己艰苦奋斗的磨刀石。我们要用实际行动去 弘扬艰苦奋斗精神,为全面建设小康社会出一份力! (四)板书设计 一、实现宏伟目标的战略部署——“三步走” 二、我国目前的小康生活的状况:低水平的、不全面的、发展很不平衡 三、全面建设小康社会的奋斗目标,最关键的是: 四、要实现全面建设小康社会的目标,我们还需要长期的艰苦奋斗。 (五)课堂巩固练习 (六)课后作业: 比较总体小康与全面小康。 八、教学反思 关于全面建设小康社会这一节课,我精心准备了课件,备好课,目前政治课教学要求学 生做到知识、能力、情感、态度、价值观三维统一,反思自己这节课,有优点也有不足。 本节课充分运用了媒体教学,利用 flash 歌曲引入课题,充分调动了学生的积极性,避免简 单重复知识,发挥了学生的主体性。通过学生感兴趣的时政资料的分析、讨论,训练学生处 理信息、分析信息的能力。重视学生的参与和思考,在比较鉴别中形成自己的观点。注重培 养学生的合作能力,体会合作与分享的快乐。引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重 视学生的参与和思考;注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程;注重教学与学生 生活经验和社会实践的联系, 课内与课外知识的联系, 使教学内容贴近学生生活, 贴近实际, 营造教师与学生共同学习,共同探讨,共同提高的课堂教学。通过练习提高了学生的答题能 力; 引导学生形成良好的思考问题, 解答问题的思维方式, 指导学生的答题技巧、 答题方法。 习题安排由易到难,紧扣中考,让学生了解中考动态。当然也存在不足,课件在制作过程中 有缺字现象,今后要注意,培养学生的分析问题、解决问题的能力。

莲山课件 原文地址:http://www.5ykj.com/Health/jiu/67588.htm

第十一课 小康社会的经济建设 全章概述 我国于 1997 年提前三年使人民生活在总体上达到小康水平,目前进入全面建设小康社会的 新阶段,本文转自[教育文稿网] www.eduwg.com 转载请注明出处。坚持以人为本,全面、 协调、可持续的科学发展观,是实现全面建设小康社会的目标,加快现代化建设步伐的重要 保证。本课主要学习全面小康社会的经济建设问题。 本课分为 2 个框题 一、全面建设小康社会的经济目标 二、促进小康社会经济发展 新课标基本要求 描绘小康社会经济建设的目标, 阐明科学发展观的含义, 说明全面建设小康社会最根本的是 以经济建设为中心,不断解放和发展社会生产力。 新课程学习 11.1 全面建设小康社会的经济目标 ★新课标要求 (一)知识目标 1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现,全面建设小康社会的经济建设目标。 2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康,以及小康社会建设进程是不平衡的发展过 程。 3、运用所学知识,初步分析全面建设小康社会的意义。 (二)能力目标 通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标,培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问 题的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过展示小康社会的目标和经济建设的成就, 使学生增强民族自豪感和自信心, 充分体会社 会主义优越性。 ★教学重点、难点 正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标 ★教学方法 教师讲解为主,通过启发、引导学生讨论,让学生积极参与教学。

★教学过程 (一)导入新课 教师活动:引导学生思考讨论,小康社会的奋斗目标是怎样提出的?“三步走”的经济发展 战略是怎么回事? 学生活动:积极思考讨论,回答问题 教师引导:多媒体展示并讲解下列材料 材料一:1987 年 10 月,党的十三大提出: “我国经济建设的部署大体分三步走。第一步, 实现国民生产总值比1980年翻一番, 解决人民的温饱问题。 这个任务基本实现。 第二步, 到本世纪末,使国民生产总值再增长一倍,人民生活达到小康水平。第三步,到下个世纪中 叶, 人均国民生产总值达到中等发达国家水平, 人民生活比较富裕, 基本实现现代化。 然后, 在这个基础上继续前进。 ”

材料二:1987年4月30日,邓小平在会见西班牙副首相格拉时,全面、系统地阐述了 “三步走”的经济发展战略。他说:我们的目标是,第一步在80年代翻一番,以1980 年为基数,当时国民生产总值人均只有250美元,翻一番达到500美元。第二步是到本 世纪末,再翻一番,人均达到1000美元。实现这个目标意味着我们进入小康社会,把贫 困的中国变成小康的中国。 我们制定的目标更重要的还是第三步, 在下世纪用30年到50 年再翻两番,大体上达到人均4000美元。做到这一步,中国就达到中等发达的水平。 材料三:经过全国人民的努力,2000 年我国已经胜利实现了“三步走”战略的第一步和第 二步,人民生活总体上达到小康水平,为实现第三步战略部署奠定了坚实的基础。但是,我 国现在还是处于社会主义初级阶段, 国民生产总值人均还不到1000美元, 刚刚进入中等 偏下收入国家的行列,经济文化落后的状况还没有根本改变,我国“现在达到的小康还是低 水平的、不全面的、发展很不平衡的小康” 。 材料四:1997 年党的十五大第一次明确提出: “展望新的世纪,我们的目标是,第一个十年 实现国民生产总值比 2000 年翻一番,使全国人民的小康生活更加宽裕,形成完善的社会主 义市场经济体制;再经过十年的努力,到建党一百年时,使国民经济更加发展,各项制度更 加完善;到下个世纪中叶建国一百年时,基本实现现代化,建成富强民主文明的社会主义国 家。 ”这就实际上提出了到下个世纪中叶,跨度达 50 年的新的“三步走”发展战略。 新的“三步走”发展战略是对大“三步走”发展战略的进一步展开,是原第三步发展战略的 具体化。按照新的“三步走”战略规划,进入小康生活后的战略规划,将分 2010 年、2020 年和 2050 年三个阶段,逐步达到现代化的目标。这是以江泽民为核心的党中央对邓小平现 代化发展战略思想的新发展。 下面我们就学习全面建设小康社会的经济建设目标问题。 (二)进行新课 一、从总体小康到全面小康 教师活动:请同学们阅读教材 100-101 页内容,并联系上面四则材料思考现阶段我国人民 的生活水平处于什么状态?表现在哪些方面? 学生活动:阅读材料,积极思考 教师点拨:到 20 世纪末,我国实现“三步走”战略的第一步和第二步,人民生活总体上达 到小康水平。 1、我国人民生活总体上达到小康水平,实现由贫困到温饱,再到小康的历史性跨越 2、总体小康的表现 (1)微观上:城乡居民的生活水平、生活质量明显提高,温饱问题得到解决。消费结构从 温饱型消费过渡到小康型消费,部分向富裕型服务类消费迈进。 (2)宏观上:国家整体经济实力大大增强。告别了商品短缺时代,国民生产总值和主要工 农业产品总量居世界前列。 3、现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康 教师活动:请同学们阅读教材 101 页虚框内材料,思考这些数字说明什么? 学生活动:积极思考,讨论发言。 教师总结:说明我国只是从总体上说达到小康,不同地区经济、生活发展不平衡,还有不少 地方没有达到小康水平,甚至没有解决温饱问题。因此,本世纪初 20 年,要集中力量,全 面建设高水平的小康社会。 二、全面小康社会的经济建设目标 1、在优化结构和提高效益基础上,国内生产总值到 2020 年力争比 2000 年翻两番,综合国 力和国际竞争力明显增强。 教师活动:什么是国内生产总值?请同学们看教材 101 页“名词点击” 。

学生活动:阅读教材,思考讨论 教师总结:国内生产总值又称 GDP,是衡量一个国家经济增长水平的基本指标。表示一个 国家在一定时期内所生产的最终产品和劳务价值的总和。 世界银行按人均国内生产总值将国家分为四组:756 美元以下为低收入国家,756――2995 美元为下中等收入国家,2997――9265 美元为上中等收入国家,9265 美元以上为高收入国 家。请大家想一想:2000 年的小康和 2020 年的小康,在经济实力上有什么区别? 学生活动:阅读教材,思考讨论 教师总结:2000 年属于下中等收入国家,是低标准小康;2020 年达到中等国家收入水平, 国家的综合国力、经济实力明显增强,是高标准的小康。 2、基本实现工业化,建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力,更加开放的经济体系 教师活动:衡量工业化水平主要看农业、工业、第三产业(主要是指服务业)产值所占比重 和三大产业的就业比重两个指标。2002 年工业产值达到 51.5%,初步实现现代化。2000 年 三大产业的就业比重是: 50%、 22.5%、 27.5%。 2020 年三大产业的产值比重达到 5%、 55%、 40%,就业比重则达到 20%以下、40%、40%以上,这时我国将基本实现工业化。 从经济体制和经济体系来看,现在市场经济体制初步建立,旧体制的弊端尚未完全清除,还 存在一些新的矛盾和问题。到 2020 年,将建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力, 更加开放的经济体系。 3、城镇人口的比重大幅度提高,工农差别、城乡差别、地区差别扩大的趋势逐步扭转 请同学们阅读下面材料,结合刚才列举的实例,思考它说明什么问题? 2000 年我国农村小康总体实现程度在 93%左右,城乡收入差距在 3:1 以上。1999 年西部 地区小康实现程度为 84.18%,中部和东部地区为 93.18%、97.86%,人均 GDP 最高的上海 市突破 4000 美元,最低的贵州省只有 300 多美元。

教具:多媒体等 教学过程 一、导入新课,认定学习目标。 展示新中国成立 60 周年的图片, 使学生感受社会主义现代化建设给人们带来的日新月 异的变化。 教师可以启发学生回顾自己家庭中或周围环境中衣食住行用等各个方面发生的变 化。 请 2——3 名学生谈谈对家乡巨大变化的所见所闻。 教师小结:我们目前已经总体上达到了小康,但我们目前的小康还是低水平的,不全面 的,发展很不平衡的小康。 教师出示多媒体材料“中国与发达国家的政治、经济、文化各项指标的差距” 教师: 但是我们正在进行全面建设小康社会的伟大实践, 但什么是全面的小康社会呢? 怎样建设全面的小康社会呢?这就是我们今天要讨论的问题……


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